2022江西初中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試卷分析

1、2022江西初中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試卷分析1、江西省2022年初中學(xué)考化學(xué)試卷整體分析江西省2022年初中學(xué)考是“雙減”政策實(shí)施后的首次學(xué)考（中 考），也是江西省第二年實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試。江西省2022年初 中學(xué)考化學(xué)試卷以“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本 任務(wù)”為指導(dǎo)思想，結(jié)合我省初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行命制。試卷繼 承了 “題型穩(wěn)定、注重基礎(chǔ)、難度適中”的命題風(fēng)格，內(nèi)容覆蓋了 初中化學(xué)的主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，在保持試題難度和題型相對(duì)穩(wěn)定 的前提下，將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融入生產(chǎn)生活、時(shí)政熱點(diǎn)、科技前沿等 真實(shí)情境中，考查學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以 此發(fā)展學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。試卷

2、的總特點(diǎn)是“穩(wěn)中求變、變中創(chuàng)新、素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)以致 用”，試題命制堅(jiān)持基礎(chǔ)性、適切性、發(fā)展性和導(dǎo)向性原則，聚焦時(shí) 代主題，突出素養(yǎng)立意，體現(xiàn)立德樹人，同時(shí)落實(shí)“雙減”政策， 客觀測(cè)試學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。試卷兼顧畢業(yè)和升學(xué)兩種功能，全面考 查學(xué)科知識(shí)、方法和觀念，重點(diǎn)考查學(xué)科關(guān)鍵能力和學(xué)生必備品 格。全卷容易題、中等題和較難題的比約為43： 23： 4,難度系數(shù) 大約為0.66，對(duì)學(xué)習(xí)程度中等及中等偏上的學(xué)生具有良好的區(qū)分 度。2、江西省2022年初中學(xué)考化學(xué)試卷亮點(diǎn)評(píng)析落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮育人功能化學(xué)試題深入貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，充分考慮初中化 學(xué)學(xué)科內(nèi)容、初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，試題命制注

3、重理論聯(lián)系實(shí)際，合 理選取情境，增強(qiáng)化學(xué)與環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、能源材料等方面的 聯(lián)系，突出學(xué)科主干內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)觀念、科學(xué)思維和正確價(jià) 值觀念的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生提升綜合素質(zhì)。融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和我國(guó)科技發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生文化自 信例如，第14題以央視欄目典籍里的中國(guó)為情境，從出行、 農(nóng)業(yè)、記錄、凈水四個(gè)角度切入，借助古今對(duì)比展現(xiàn)中國(guó)智慧，是 中華文化自信的一種體現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了化學(xué)是推動(dòng)人類社會(huì)可持 續(xù)發(fā)展的重要力量。關(guān)注科技發(fā)展，引導(dǎo)培養(yǎng)核心素養(yǎng)例如，第8題以我國(guó)科學(xué)家實(shí)現(xiàn)二氧化碳到葡萄糖和油脂的人 工合成這一最新科技成果為情境，選擇其中一個(gè)反應(yīng)的微觀示意圖 進(jìn)行考查?！疤歼_(dá)峰”和“碳

4、中和”是目前的熱點(diǎn)詞匯，從化學(xué)角 度看，二氧化碳的資源化利用是實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰”和“碳中和”的重 要途徑，近年來我國(guó)科技工作者在該領(lǐng)域取得了多項(xiàng)突破性進(jìn)展， 如實(shí)現(xiàn)二氧化碳到淀粉的從頭合成、二氧化碳到葡萄糖和油脂的人 工合成等。以此為題干，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿，增強(qiáng)民族 自豪感，激發(fā)報(bào)效祖國(guó)的情感。關(guān)注熱點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值江西宜春被譽(yù)為“亞洲鋰都”為情境，考查根據(jù)化學(xué)式推求化 合價(jià)；第15題“世界棉花看中國(guó)，中國(guó)棉花看新疆”，以棉花在實(shí) 驗(yàn)中的應(yīng)用將三個(gè)實(shí)驗(yàn)串起來進(jìn)行考查；第16題結(jié)合疫情防控、方 艙建設(shè)對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行考查，體現(xiàn)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、生產(chǎn)生活等方 面的關(guān)注，感受化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

5、方面發(fā)揮著不可替代的作用， 凸顯化學(xué)“源于生活，服務(wù)社會(huì)”的學(xué)科價(jià)值?？疾殛P(guān)鍵能力，服務(wù)落實(shí)“雙減”政策江西省2022年初中學(xué)考化學(xué)試卷依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)命題，注重對(duì)初 中化學(xué)核心、主干內(nèi)容的考查，不偏不怪，引導(dǎo)教學(xué)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn) 要求，應(yīng)教盡教。通過深化基礎(chǔ)性考查，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，引導(dǎo) 減少“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。深化基礎(chǔ)，注重能力，引導(dǎo)教學(xué)減量提質(zhì)例如，第10題以碳和氧化銅反應(yīng)中固體的總質(zhì)量隨反應(yīng)時(shí)間變 化的圖像進(jìn)行考查，碳與氧化銅反應(yīng)是教材實(shí)驗(yàn)之一，該反應(yīng)是體 現(xiàn)碳單質(zhì)還原性的重要反應(yīng)，本題結(jié)合圖像和物質(zhì)的成分、物質(zhì)的 顏色、質(zhì)量守恒定律、固體中銅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行考查，通過對(duì) 碳與氧化銅反應(yīng)的深入

6、考查，有效地鑒別學(xué)生的基礎(chǔ)是否扎實(shí)，從 而引導(dǎo)我省初中化學(xué)教學(xué)遵循教育規(guī)律、嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教 學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)開放，引導(dǎo)減少“死記硬背”化學(xué)與材料、生命、環(huán)境、能源、信息等領(lǐng)域有著密切的關(guān) 系。江西省2022年學(xué)考化學(xué)試卷力求將初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查和 與化學(xué)有密切關(guān)系的領(lǐng)域的實(shí)際問題和具體應(yīng)用相融合，充分體現(xiàn) 出化學(xué)學(xué)科推動(dòng)科技發(fā)展和人類社會(huì)進(jìn)步的重要作用，凸顯化學(xué)學(xué) 科的社會(huì)價(jià)值。例如，第2題選擇人類最理想的能源，向?qū)W生傳遞 綠色化學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的思想；第5題對(duì)四種食品添加劑的作用進(jìn) 行考查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康；第16題以控疫情、建方艙為情境，第(1)小題第2空的設(shè)問具有開放性，第(

7、2)小題中將化學(xué)知識(shí)與 生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合，體現(xiàn)了跨學(xué)科融合的思想；第17題以用工業(yè) 鈦白粉的副產(chǎn)物為原料、生產(chǎn)氧化鐵紅的流程為情境，展現(xiàn)化學(xué)在 資源綜合利用中的重要作用。這些有助于引導(dǎo)教學(xué)由“解題”向“解決問題”，由“做題”到“做人做事”的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考查，發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的重要途徑和方式。2022年學(xué)考化學(xué) 試卷在實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、儀器的選擇與使用、實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出和解釋等方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，考查 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力，充分發(fā)揮對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的 積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，切 實(shí)提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?/p>

8、如，第3題考查常見儀器的使用；第4題以“溶液酸堿性檢驗(yàn)”活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)考查溶液酸堿性與pH的關(guān)系；第 13題考查有關(guān)物質(zhì)鑒別與除雜的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)；第15題以 棉花在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用為線索，考查了自制簡(jiǎn)單凈水器、燃燒條 件的探究、鐵生銹條件的探究這三個(gè)實(shí)驗(yàn)；第17題結(jié)合生產(chǎn)流程考 查過濾操作中玻璃棒的作用；第18題考查常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制取、 二氧化碳的性質(zhì)；第19題探究硫酸銅能否作過氧化氫分解的催化 劑；第20題結(jié)合氫氧化鈉溶液的配制，考查托盤夭平的使用以及溶 液配制的誤差分析。滲透勞動(dòng)教育，引導(dǎo)全面發(fā)展化學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。例如，第1題以勞動(dòng)課安排 的相關(guān)活動(dòng)為題干，考查物理變化和

9、化學(xué)變化的區(qū)別；第20題結(jié)合 “鉛蓄廢電池中硫酸回收”的研學(xué)活動(dòng)，考查根據(jù)化學(xué)方程式的簡(jiǎn) 單計(jì)算、一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制等內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的生活 經(jīng)驗(yàn)入手，考查運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析問題、解釋生活現(xiàn)象、解決實(shí)際 問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在勞動(dòng)與實(shí)踐中感悟化學(xué)的魅 力。3、江西省2022年初中學(xué)考化學(xué)試卷新變化少了框圖推斷題往年江西省初中學(xué)考（中考）化學(xué)試卷填空與說明題的最后一 題是框圖推斷題，但今年試卷沒有這個(gè)題型了。試題情境與設(shè)問融為一體雖然往年江西省初中學(xué)考（中考）化學(xué)試卷命題也注重情境創(chuàng) 設(shè)，但對(duì)于個(gè)別試題而言，不看試題的情境也能答題。而今年試卷 在命制上更注重結(jié)合情境設(shè)置問題，使設(shè)

10、問源于情境，答題時(shí)需結(jié) 合情境。信息呈現(xiàn)方式更豐富，能力要求更高江西省2022年初中學(xué)考化學(xué)試卷共20道題，其中只涉及圖（包括圖標(biāo)、儀器或裝置圖、坐標(biāo)圖、微觀示意圖、流程圖等）的 有9道，只涉及表格的有1道，既涉及圖又涉及表格的有1道，全 卷涉及圖、表的試題將近百分之六十。由此可見，江西省2022年初 中學(xué)考化學(xué)試卷通過圖、表等方式提供豐富的數(shù)據(jù)信息，深入考查 考生對(duì)信息的獲取與加工能力。值得關(guān)注的是，第20題提供的是坐 標(biāo)曲線圖，但圖中并沒有直接給出恰好完全反應(yīng)的信息，需通過分 析才能判斷，難度明顯加大。創(chuàng)新設(shè)問角度，減少刷題得分近三年江西省學(xué)考（中考）試卷中，2020年的第17題、2021

11、 年的第15題、2022年的第16題雖然都與新冠肺炎疫情相關(guān)，但設(shè) 問的角度不同，考查的知識(shí)點(diǎn)也不同。從2013年至2022年，雖然 有6年的化學(xué)試卷中實(shí)驗(yàn)與探究題的第1題均涉及氣體的制取，但 每年試題的考查角度都不相同。2022年第14題第（2）小題考查化 肥，2020年第18題第（2）小題考查農(nóng)家肥，兩題的考查角度也不 同。4、2023年江西省初中學(xué)考化學(xué)備考策略通過對(duì)江西省2022年初中學(xué)考化學(xué)試卷的分析，結(jié)合2022年 4月底頒布的義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），可從以下幾 個(gè)方面進(jìn)行2023年初中學(xué)考化學(xué)備考：夯實(shí)基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變從2021年開始，初中學(xué)業(yè)水平考試取消了學(xué)科考

12、試說明，義 務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是命題的唯一依據(jù)?；A(chǔ)知識(shí)、基本技能不 僅是學(xué)考考查的重點(diǎn)，也是考查能力的載體，更是培養(yǎng)和考查學(xué)科 核心素養(yǎng)的載體，因此無論試題情景如何變換，試題設(shè)問如何變 化，試題的最終落腳點(diǎn)仍是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)。重視實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化探究意識(shí)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要 途徑，化學(xué)學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，學(xué)好化學(xué)應(yīng)從重視實(shí)驗(yàn)開始。義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）增加了跨學(xué)科綜合實(shí) 踐活動(dòng)，并規(guī)定了用于跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)不少于學(xué)科總課 時(shí)數(shù)的10%,因此跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)也將進(jìn)入學(xué)考試卷，化學(xué)學(xué) 科涉及的跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)關(guān)系密切，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn) 的地位將更高。聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用學(xué)考命題的趨勢(shì)是“無情境不命題”，且強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中進(jìn)行 知識(shí)和能力的考查，因此應(yīng)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)分析問題、 解決問題的能力，在知識(shí)的運(yùn)用中加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。重視化學(xué)用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)科思維方式元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué) 科學(xué)獨(dú)有的科學(xué)語(yǔ)言，是培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科思維方式的重要工具，在化 學(xué)學(xué)習(xí)中掌握化學(xué)用語(yǔ)、規(guī)范使用化學(xué)用語(yǔ)非常重要。常復(fù)習(xí)，及時(shí)整理，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化化學(xué)是九年級(jí)新開設(shè)的一門課程，初中化學(xué)的啟蒙性，決定了 初中化學(xué)知識(shí)淺顯、零散、沒有明顯的規(guī)律，學(xué)習(xí)化學(xué)需要反復(fù)記 憶化學(xué)知識(shí)，復(fù)習(xí)與整理可有效提