2021人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案

1、PAGE PAGE 172021人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案教案是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。今天在這里整理了一些人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案2021最新，我們一起來(lái)看看吧!人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案2021最新1教學(xué)內(nèi)容：教科書第p4 P5例5例6、 P5“試一試”、“練一練”P6P7練習(xí)一第68題教學(xué)目標(biāo)要求：1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果仍然是等式。2.使學(xué)生掌握利用相應(yīng)

2、的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果仍然是等式。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)1.前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰(shuí)還記得?2.在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)，所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎?3.生自由猜想，指名說(shuō)說(shuō)自己的理由。4.那么，下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想。二、教學(xué)例51.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察P4例5圖，并看圖填空。2.集體核對(duì)3.通過(guò)這些圖和算式，你有什么

3、發(fā)現(xiàn)?X=20 2x=2023x 3x3=6034.接下來(lái)，請(qǐng)大家在練習(xí)本上任意寫一個(gè)等式。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎?再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等式嗎?能同時(shí)除以0嗎?5.通過(guò)剛才的活動(dòng)，你又有什么發(fā)現(xiàn)?6.引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎?7.等式性質(zhì)二：等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。8.P5“試一試”指名讀題你是根據(jù)什么來(lái)填寫的?三、教學(xué)例61.出示P5例6教學(xué)掛圖。指名讀題，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察例6圖2.長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算?3.根據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書：40X=9604.

4、在計(jì)算時(shí)，方程兩邊都要除以幾?為什么?5.計(jì)算出X=24后，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否正確?請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下。最后將例6填寫完整。6.小結(jié)：在剛才計(jì)算例6的過(guò)程中，我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40，等式仍成立?7.P5練一練解方程：X0.2=0.8師巡視并幫助有困難的學(xué)生。練習(xí)后指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?四、鞏固練習(xí)1.要使下面每個(gè)方程的左邊只剩下x,方程兩邊應(yīng)同時(shí)乘或除以幾?0.6x=7.2 方程兩邊應(yīng)同時(shí)x1.5=0.6 方程兩邊應(yīng)同時(shí)2.化簡(jiǎn)下列各式8 X8 50+X-40X99 X-1.4+13.P6第7題教師引導(dǎo)

5、學(xué)生列方程4.p7第8題解方程帶“”寫出檢驗(yàn)過(guò)程X+0.7=14 0.9x=2.45 76+x=91x9=90 x-54=18 2.1x=0.84五、課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲?學(xué)到哪些知識(shí)?在解方程時(shí)，關(guān)鍵是什么?要注意什么?六、作業(yè)完成補(bǔ)充習(xí)題。板書設(shè)計(jì)：等式的性質(zhì)和解方程X=20 2x=202 40X=9603x 3x3=603 解：40X40=96040X=24等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)， 檢驗(yàn)：把x=40代入原方程，所得結(jié)果仍然是等式。 左邊=4024=960，右邊=960X=40是原方程的解。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案2021最新2一、情景引入1.同學(xué)交流課前收集的

6、有關(guān)資料。2、感受本班風(fēng)彩，要求全班分成十小組，課后相互評(píng)價(jià)，選出小組。3.課件播放校園的景觀圖片，然后出示下表。類別建筑面積綠化面積體育場(chǎng)地面積其他面積面積/4000600080002000要求：(1)根據(jù)上表可制成什么統(tǒng)計(jì)圖?(2)出示制成的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。3、我們除了學(xué)習(xí)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖外，還學(xué)過(guò)什么統(tǒng)計(jì)圖?出示折線統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。4(1)指名說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義后，小組用計(jì)算器合作完成這張表。類別建筑面積綠化面積體育場(chǎng)地面積其他面積面積/4000600080002000各部分面積占總面積的百分比(2)說(shuō)說(shuō)從這張表中又獲得什么信息?根據(jù)這張表中的信息，我們還可以用

7、扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。(板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖)(3)教師用課件呈現(xiàn)這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得什么信息。二、 探究新知1 、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計(jì)圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中各獲得什么信息。2 、用課件出示三種統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的與其他統(tǒng)計(jì)圖的獨(dú)特點(diǎn)。3、說(shuō)說(shuō)這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中圓表示什么?扇形表示什么?這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中百分?jǐn)?shù)都表示誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系4、板書： 扇形 圓三、練習(xí)鞏固1 用課件出示我國(guó)陸地地形分布情況統(tǒng)計(jì)圖(1)要求認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖后，說(shuō)說(shuō)盆地面積占我國(guó)陸地面積的百分之幾?(2)用計(jì)算器計(jì)算并完成下面的表格。我國(guó)陸地地形分

8、布情況統(tǒng)計(jì)表地形種類山地丘陵高原盆地平原面積/萬(wàn)平方千米丁校丙校乙校甲校2 、根據(jù)下面4幅，你能判斷出哪個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)最多嗎?(1) 如果甲校的學(xué)生總?cè)藬?shù)900人，那么甲校的女生有多少人?(2) 如果丙校男生與甲校的同樣多，那么丙校學(xué)生總?cè)藬?shù)有多少人?(3) 如果乙校的學(xué)生總?cè)藬?shù)與丙校的同樣多，那么乙校男生有多少人?(4) 如果丁校的男生與乙校的同樣多，那么乙校的女生有多少人?3、 出示課件中國(guó)人口占世界的百分比和中國(guó)國(guó)土面積占世界的百分比統(tǒng)計(jì)圖和有關(guān)的數(shù)據(jù)。(1)中國(guó)人口約13億 (2)中國(guó)國(guó)土面積約960萬(wàn)平方千米3 、出示西山村果園各種果樹(shù)種植面積情況，要求學(xué)生根據(jù)給出的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)

9、計(jì)圖。四 、總結(jié)練習(xí)1 、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲2 、各組交流完成評(píng)選工作后，完成數(shù)學(xué)樂(lè)園各小組課堂表現(xiàn)評(píng)選結(jié)果情況統(tǒng)計(jì)表，3、并根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案2021最新3教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察實(shí)際，使學(xué)生知道什么是體積.2.認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米.3.能正確區(qū)分長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位的不同.教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念.教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見(jiàn)物體的體積.教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏.1.1米、1分米、1厘米，這是

10、什么計(jì)量單位?2.1平方米、1平方分米、1平方厘米，這是什么計(jì)量單位?二、探究新知.我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，面積和面積單位.今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新概念：.4.比較物體體積的大小.實(shí)物比較：字典和大詞典 桌子和椅子 水桶和茶葉桶 課本和練習(xí)本1.認(rèn)識(shí)1立方厘米(出示一塊1立方厘米的體積模型)這就是體積為1立方厘米的正方體.分組觀察，然后匯報(bào)：你知道了什么?看一看：1立方厘米的體積比較小，是正方體.量一量：1立方厘米的正方體的棱長(zhǎng)是1厘米.說(shuō)一說(shuō)：棱長(zhǎng)1厘米的正方體體積是1立方厘米想一想：體積是1立方厘米的物體比較小.議一議：哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方厘米比較恰當(dāng)?2.認(rèn)識(shí)1立方分米.(出示一塊1

11、立方分米的體積模型)這就是體積為1立方分米的正方體.分組觀察，然后匯報(bào)：你知道了什么?看一看：1立方分米的體積大一些，是一個(gè)正方體.量一量：1立方分米的正方體的棱長(zhǎng)是1分米.說(shuō)一說(shuō)：棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米.想一想：體積是1立方分米的物體比1立方厘米的物體大.議一議：哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方分米比較恰當(dāng)?3.認(rèn)識(shí)1立方米.思考：什么樣的物體的體積是1立方米?(四)反饋練習(xí).1.看圖說(shuō)出物體的體積.2.用12個(gè)1立方厘米的正方體木塊擺成不同形狀的長(zhǎng)方體.它們的體積各是多少?(都是12立方厘米.不論物體是什么形狀，含有幾個(gè)體積單位，它的體積就是多少)三、全課小結(jié).這節(jié)課你學(xué)了哪些知識(shí)

12、?四、隨堂練習(xí).1.填空.一塊橡皮的體積約是8一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20運(yùn)貨集裝箱的體積約是402.連線：學(xué)校主席臺(tái)的體積 24立方厘米書包的體積 24立方米碳素墨水盒的體積 24立方分米3.說(shuō)說(shuō)身邊的物體的體積大約是多少?五、課后作業(yè) .下面的圖形都是用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體拼成的，說(shuō)出它們的體積各是多少立方厘米?六、板書設(shè)計(jì).物體所占空間的大小叫做物體的體積.物體含有多少個(gè)體積單位，體積就是多少.人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案2021最新4教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念.2.熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù).教學(xué)重點(diǎn)1.理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念.2.初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù).教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分奇

13、數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù).教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏.例1.寫出下面各數(shù)的所有約數(shù)：1的約數(shù)： 2的約數(shù)： 3的約數(shù)： 4的約數(shù)：5的約數(shù)： 6的約數(shù)： 7的約數(shù)： 8的約數(shù)：9的約數(shù)： 10的約數(shù)： 11的約數(shù); 12的約數(shù)：二、探究新知.(一)引導(dǎo)學(xué)生歸納.1.按這些約數(shù)個(gè)數(shù)的多少，可以分為哪幾種情況?2.分組討論后匯報(bào).3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明：有一個(gè)約數(shù)的.2.一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù).3.教師提問(wèn)：1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?學(xué)生明確：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，因?yàn)?只有一個(gè)約數(shù)，既不符合質(zhì)數(shù)的特點(diǎn)，又不符合合數(shù)的特點(diǎn).1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù).(五)按約數(shù)個(gè)數(shù)的多少給自然數(shù)分類.

14、1.按照能否被2整除可以把自然數(shù)分為奇數(shù)、偶數(shù)，那么，按照約數(shù)個(gè)數(shù)的多少，自然數(shù)又可以分為哪幾類?(三類：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1)2.教師提問(wèn)：判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是找什么?(關(guān)鍵：找約數(shù)的個(gè)數(shù))(六)教學(xué)例2.1.判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù).17 22 29 35 37 87(學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正)教師強(qiáng)調(diào)：熟練運(yùn)用找約數(shù)的方法，這種做題法是做對(duì)題的關(guān)鍵.2.反饋練習(xí)： 下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)?19 21 43 67(七)介紹100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表.1.除了用找約數(shù)的方法判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法.2.用質(zhì)數(shù)表檢查例2檢查方法;表中有17、29、37，

15、說(shuō)明是質(zhì)數(shù);22、35、87表中沒(méi)有，又不是1，說(shuō)明是合數(shù).3.教師提示：要熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)三、全課小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?四、課堂練習(xí)1.下面是2到50的數(shù)，下話畫掉2的倍數(shù)，再依次畫掉3、5、7的倍數(shù)(但2、3、5、7、本身不畫掉)，剩下的數(shù)都是什么數(shù)?2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29 3031 32 33 34 35 36 37 38 39 4041 42 43 44 45 46 47 48 49 50教師提示：古希臘的數(shù)學(xué)家就是用這種方式找質(zhì)數(shù)的，有興趣的同學(xué)

16、可以用這種方法找100以內(nèi)的質(zhì)數(shù).2.檢查下面各數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)，指出哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)，分別填在指定的圈里，再用質(zhì)數(shù)表檢查.3.填空題.質(zhì)數(shù)有個(gè)約數(shù)，合數(shù)至少有個(gè)約數(shù).最小的質(zhì)數(shù)是，最小的合數(shù)是.既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù).4.判斷.所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù).所有的偶數(shù)都是合數(shù).在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù).既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù).5.在整數(shù)120中：奇數(shù)有： 偶數(shù)有：質(zhì)數(shù)有： 合數(shù)有：五、板書設(shè)計(jì)有一個(gè)約數(shù)的有兩個(gè)約數(shù)的有兩個(gè)以上的數(shù)的1的約數(shù)12的約數(shù)1、23的約數(shù)1、35的約數(shù)1、57的約數(shù)l、711的約數(shù)1、114的約數(shù)1、2、46的約數(shù)1、2、3、68的約數(shù)1、2、4、89的約數(shù)1、3、9

17、10的約數(shù)l、2、5、1012的約數(shù)1、2、3、4、6、12l既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(素?cái)?shù))一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù).人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案2021最新5教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系長(zhǎng)方體表面積在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí).2.在擺、算、想象、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考、合理分類、化繁為簡(jiǎn)的思維方法，并發(fā)展空間觀念.3.會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，合理策劃選擇包裝樣式，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化.4.能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述思考過(guò)程.教學(xué)過(guò)程一、引入.師：生活中，常把幾個(gè)長(zhǎng)方體物體包成一個(gè)大長(zhǎng)方體.這樣就會(huì)

18、有各種各樣的包裝.學(xué)生間相互交流了解的情況.師：前幾天，我曾讓大家去了解這方面的情況，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)了什么?生：火柴盒、香煙盒或藥盒等.師：這節(jié)課，我們一起來(lái)討論、研究問(wèn)題.(揭題).二、展開(kāi).1.師：下面我們研究?jī)蓚€(gè)相同情況.想一想：用兩個(gè)相同的長(zhǎng)方體物體包裝，會(huì)有幾種不同的包法?2.試一試：要求擺得出，還要說(shuō)得明白.交流：有哪幾種?為了方便表達(dá)，面用字母A表示，次大面用字母B表示，最小面用字母C表示.歸納：三種不同包法：A面重疊(上下疊);B面重疊(前后疊);C面重疊(左右疊).3.師：現(xiàn)在研究6個(gè)相同情況.2個(gè)有三種不同擺法，6個(gè)有幾種呢?你能很快猜出有幾種嗎?生：6、7、8、9、10、

19、12種等.師：那么，究竟有幾種呢?想試試嗎?(生：想!)師：兩人一組，邊擺邊思考，怎樣說(shuō)才能讓大家明白你的擺法?合作學(xué)習(xí)：(1)小組擺、交流.教師在巡視時(shí)及時(shí)向同學(xué)們推薦了同學(xué)中作記錄的學(xué)習(xí)方法.并問(wèn)：為什么要記呢?生：包裝方式多，記一記，不會(huì)重復(fù).(2)大組交流、匯報(bào).兩人一組匯報(bào)，要求一位同學(xué)邊說(shuō)邊擺，另外一位同學(xué)選擇相應(yīng)的直觀圖貼在黑板上.學(xué)生匯報(bào)：總共有9種不同的包法.(見(jiàn)下圖)師生歸納：按接觸面思考：A、B、C各一種;AB、AC、BC各兩種.師：這種方法怎么樣?它是按什么思考的?生：按接觸面來(lái)思考;這樣思考有序，不容易漏掉.師：還有其他思考方法嗎?能不能將問(wèn)題簡(jiǎn)化，比如以兩個(gè)一組作為

20、一個(gè)整體，將兩個(gè)A面重疊(上下疊)的長(zhǎng)方體看作一個(gè)大長(zhǎng)方體，這樣就轉(zhuǎn)化為3個(gè)長(zhǎng)方體的包裝問(wèn)題了，可以有幾種包法?生：按上下、前后、左右的方向拼擺，有3種包法.師：大家從中受到什么啟發(fā)?還可以怎樣考慮?.生：哦，我明白了!還可以將兩個(gè)B面重疊(前后疊)的長(zhǎng)方體看作一個(gè)大長(zhǎng)方體，按上下、前后、左右的方向拼擺，又有3種包法.生：還可以將兩個(gè)C面重疊(前后疊)的長(zhǎng)方體看作.生：(搶著說(shuō))對(duì)，對(duì)!它也有3種包法.因此6個(gè)長(zhǎng)方體共有33=9種不同的包法.師：這種方法怎么樣?生：這種方式很好，很清楚.師：先把2個(gè)小長(zhǎng)方體看作一個(gè)大長(zhǎng)方體，那么6個(gè)小長(zhǎng)方體就可以看作3個(gè)大長(zhǎng)方體.2個(gè)小長(zhǎng)方體間的位置不同，就得到了3個(gè)不同長(zhǎng)方體的包裝問(wèn)題.這種將復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，是我們解決問(wèn)題的基本方法，很重要.4.師：現(xiàn)在我們來(lái)猜猜，哪些樣式的表面積較大、較小?說(shuō)理由，并算算.生：都是C面重疊的包裝樣式的表面積較大，因?yàn)橹?/p>