學(xué)習(xí)送東陽馬生序在對(duì)比沖突中塑造人物的藝術(shù)手法-初中九年級(jí)語文教學(xué)課件-人教版

1、課題：送東陽馬生序科目：語文難點(diǎn)名稱：學(xué)習(xí)送東陽馬生序在對(duì)比 沖突中塑造人物的藝術(shù)手法1九年級(jí)-下冊(cè)-第三單元11課題：送東陽馬生序1九年級(jí)-下冊(cè)-第三單元11教學(xué)環(huán)節(jié)CONTENTS2導(dǎo)入知識(shí)講解難點(diǎn)鞏固小結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)CONTENTS2導(dǎo)入知識(shí)講解難點(diǎn)鞏固小結(jié)導(dǎo)入3送東陽馬生序作者：宋濂送東陽馬生序送東陽馬送東陽送陽生序馬東送陽導(dǎo)入3送東陽馬生序作者：宋濂送東陽馬生序送東陽馬送東陽送陽生同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)中，遇到最大的困難是？學(xué)習(xí)效率低下學(xué)習(xí)中的誘惑太多同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)中，遇到最大的困難是？學(xué)習(xí)效率低下學(xué)習(xí)中的01家庭條件困難沒錢買書，只好借書抄書02抄書環(huán)境惡劣天氣寒冷，抄寫困難03學(xué)習(xí)資

2、源匱乏沒有名師指導(dǎo)，無人交流學(xué)習(xí)04老師態(tài)度嚴(yán)苛老師非常嚴(yán)厲，我小心翼翼我們來看看作者遇到了哪些困難呢？難點(diǎn)突破知識(shí)講解01家庭條件困難沒錢買書，只好借書抄書02抄書環(huán)境惡劣天氣寒穿戴華麗衣食無憂對(duì)比之下，作者的情況就大相徑庭了。作者還寫到了同舍生，他們情況如何呢？穿戴華麗作者還寫到了同舍生，他們情況如何呢？作者絲毫沒有流露艷羨之意，可見他怎樣的性格呢？ 作者雖粗衣敝食，但卻樂在其中?？梢娝⒅鼐裆系母蛔?。作者絲毫沒有流露艷羨之意，可見他怎樣的性格呢？回顧復(fù)習(xí)對(duì)比的手法寫作中的對(duì)比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比

3、照和呼應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。對(duì)比回顧復(fù)習(xí)對(duì)比的手法寫作中的對(duì)比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過程中當(dāng)今太學(xué)生的情況如何呢？當(dāng)今太學(xué)生的情況如何呢？橫向?qū)Ρ惹髮W(xué)路途穿著食物供給家庭條件作者同舍生無需遠(yuǎn)行缊袍敝衣衣著華麗無鮮肥滋味食物充足家境貧寒跋山涉水家境優(yōu)渥橫向?qū)Ρ惹髮W(xué)路途穿著食物供給家庭條件作者同舍生無需遠(yuǎn)行缊袍敝縱向?qū)Ρ茸髡咛珜W(xué)生求學(xué)路途學(xué)習(xí)環(huán)境衣食供給書籍資源教師資源跋山涉水條件惡劣無鮮肥滋味，缊袍敝衣無從致書以觀無碩師名人無奔走之勞坐擁大廈廩稍之供，裘葛之遺皆集于此司業(yè)博士為師縱向?qū)Ρ茸髡咛珜W(xué)生求學(xué)路途學(xué)習(xí)環(huán)境衣

4、食供給書籍資源教師資源跋你可以體會(huì)到作者的精神品質(zhì)嗎？你可以體會(huì)到作者的精神品質(zhì)嗎？不畏艱苦為人謙恭勤奮好學(xué)求知欲強(qiáng)樂以忘憂精神富足不畏艱苦為人謙恭勤奮好學(xué)求知欲強(qiáng)樂以忘憂精神富足你還知道哪些古人勤奮好學(xué)的故事？囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）課堂練習(xí)14難點(diǎn)鞏固你還知道哪些古人勤奮好學(xué)的故事？囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí) 從這些故事中我們清楚可見，古代仁人志士們往往家庭條件貧困，客觀條件大大制約了他們的求學(xué)之路，但現(xiàn)實(shí)越殘酷，反而越能體現(xiàn)出他們求學(xué)的艱苦，也就是說，這種沖突越激烈，那么人物的形象就愈加立體，人物的精神品質(zhì)也有更具光環(huán)的效果。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懭俗魑闹幸部梢詫W(xué)著運(yùn)用，讓你筆下的人物更具性格。 從這些故事中我們清楚可見，古代仁人志士們往往家庭條件貧困 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者在本文中對(duì)比手法的運(yùn)用，先是將自己的衣食簡(jiǎn)陋和同舍生的華麗穿戴對(duì)比，又將自己求學(xué)的艱難與太學(xué)生優(yōu)越的求學(xué)條件對(duì)比。通過對(duì)比，道理不言自明。 這就是對(duì)比手法的好處，通過對(duì)比，無需多言，所