教育部統(tǒng)編版六年級上冊語文習(xí)作例文與習(xí)作課件

1、 統(tǒng)編版小學(xué)語文精品課件 統(tǒng)編版小學(xué)語文精品課件 同學(xué)們，你做好上課的準(zhǔn)備了嗎？ 同學(xué)們，你做好上課的準(zhǔn)備了嗎？習(xí)作例文與習(xí)作習(xí)作例文與習(xí)作 天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網(wǎng) 蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈地圍繞中心編織。 天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網(wǎng) 蜘蛛織網(wǎng)是先習(xí)作例文例文1：爸爸的計劃（原文見教材P77、78頁）學(xué)習(xí)寫法：重要的部分寫具體。 其他部分簡單寫。習(xí)作例文例文1：爸爸的計劃學(xué)習(xí)寫法：重要的部分寫具體。爸爸愛訂計劃本文的中心意思：主要事例有：爸爸給家人訂計劃爸爸執(zhí)行計劃爸爸給我訂暑假計劃（略）（詳）（略）爸爸愛訂計劃本文的中心意思：主要事例有：爸爸給家人訂計劃爸爸具體寫的內(nèi)容

2、：原因一：爸爸特別關(guān)心“我”總而言之：最能突出文章的中心意思。 讀“訂暑假計劃”段落，思考：作者為什么把這部分寫具體？原因二：爸爸認(rèn)為值得做計劃原因三：容易產(chǎn)生喜劇效果具體寫的內(nèi)容：原因一：爸爸特別關(guān)心“我”總而言之：最能突出文簡單寫的內(nèi)容：媽媽的計劃學(xué)習(xí)電子技術(shù)一、爸爸給家人訂計劃（采用羅列式）外婆的計劃學(xué)習(xí)烹調(diào)“我”的計劃作息、復(fù)習(xí)功課爸爸的計劃讀書、讀報、做家務(wù)簡單寫的內(nèi)容：媽媽的計劃學(xué)習(xí)電子技術(shù)一、爸爸給家人訂計劃開關(guān)氣窗二、爸爸執(zhí)行計劃（列舉典型的小事例）總而言之：簡單寫也有技巧，簡潔、明了。開關(guān)氣窗二、爸爸執(zhí)行計劃（列舉典型的小事例）總而言之：簡單寫默讀課文。說說作者是怎么寫這個愛

3、訂計劃的爸爸的。 指導(dǎo)：作者采用“總分”的結(jié)構(gòu)，先總述爸爸給家人都制訂了不同的計劃，突出表現(xiàn)了爸爸愛訂計劃的特點。然后選取了兩件典型的事例來具體表現(xiàn)爸爸愛訂計劃。第習(xí)題解答默讀課文。說說作者是怎么寫這個愛訂計劃的爸爸的。 指導(dǎo)一件事圍繞“爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍”這句話展開，運用細(xì)節(jié)描寫記敘了爸爸執(zhí)行“開關(guān)氣窗” 這個計劃的具體情況。第二件事圍繞爸爸給“我”制訂“暑假計劃”展開，詳細(xì)羅列了計劃的具體內(nèi)容。作者正是通過這兩件小事將一個愛訂計劃的爸爸的形象活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。一件事圍繞“爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍”這句例文2：小站（原文見教材P78、79頁）學(xué)習(xí)寫法： 從不同方面去寫。例文2：小站學(xué)習(xí)寫法

4、： 全文圍繞 字展開，抓住小站的特點，從不同的 突出表明了車站雖小，卻 ，從細(xì)微處給旅客帶來了 。留意旁批，思考文章的中心意思是什么?！靶　苯嵌刃≈幸姶鬁嘏拇阂?全文圍繞 字展開，抓住小站的特點，從不同規(guī)模小只有慢車才停靠兩三分鐘一間紅瓦灰墻的小屋幾根木柵欄三五個人影文章是從哪些方面來寫小站的“小”的？規(guī)模小只有慢車才停靠兩三分鐘一間紅瓦灰墻的小屋幾根木柵欄三五布置精而小小小的噴水池小小的假山小樹小寶塔布置精而小小小的噴水池小小的假山小樹小寶塔 最后兩段沒有再寫小站的“小”，在表達上有什么作用？ 站在月臺上向四周望去，只看到光禿禿的石頭山，沒有什么秀麗的景色?？墒蔷驮谶@兒，就在這個小站上，卻

5、出現(xiàn)了一股活潑的噴泉，幾樹燦爛的杏花。 最后兩段沒有再寫小站的“小”，在表達上有什么作用？ 這段文字運用_的修辭手法，通過小站所處的_的環(huán)境與小站內(nèi)的環(huán)境的比較，突出了小站的_。 溫暖和春意對比荒涼 這段文字運用_的修辭手法，通過小站所處的_課文要表達的中心意思是什么？是怎樣一步一步表達出來的？ 指導(dǎo)：本文具體描寫了作者在地處山坳里的一個小站上看到的充滿生機的秀美景象，反映了小站的工作人員通過精心布置給旅客帶來了溫暖，贊揚了他們?nèi)娜鉃槁每头?wù)的精神。習(xí)題解答課文要表達的中心意思是什么？是怎樣一步一步表達出來的？ 作者首先寫了小站給人的總體印象特別小、不起眼。然后具體描寫了作者在小站見到的情

6、景。先寫了月臺上的紅榜、小黑板、宣傳畫，以及月臺上的乘客和工作人員，讓人感受到小站雖小，但是工作人員熱情高漲、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；再具體描寫了月臺中間的噴水池和月臺兩頭的杏樹，讓人感受到小站雖小，但環(huán)境優(yōu)美、充滿生 作者首先寫了小站給人的總體印象特別小、不起眼。然機，而這一切都是小站的工作人員精心布置的結(jié)果；接著略寫了小站設(shè)備簡陋但工作人員工作細(xì)心，字里行間洋溢著對小站上的工作人員的贊美之情。在最后兩段中，作者抒發(fā)了自己的感受，特別是“給旅客們帶來了溫暖的春意”這句話將作者的情感和盤托出，點明了文章的中心。機，而這一切都是小站的工作人員精心布置的結(jié)果；接著略寫了小站圍繞中心意思寫習(xí)作圍繞中心意思寫習(xí)

7、作 漢字有著豐富的文化內(nèi)涵。選擇一個你感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，可以從“甜、樂、淚、暖、悔、望、迷、妙、變、忙、尋、讓”里選，也可以選其他的字?？梢詫懮钪邪l(fā)生過的事情，也可以寫想象故事?？梢杂眠x的這個字作為題目，也可以另外擬一個題目。習(xí)作要求 漢字有著豐富的文化內(nèi)涵。選擇一個你感受最深的漢字寫一讀題目，用一個字來概括。（勇、傲）（悔）（忙）（忙）好斗的公雞歡聲笑語滿校園都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨那些溫暖的時光（樂）（暖）這個字既是題目，也是中心。讀題目，用一個字來概括。（勇、傲）（悔）（忙）（忙）好斗的公以“暖”為中心意思，可以怎么寫？寫法：從不同的方面選擇不同的事例來寫。暖一句關(guān)

8、懷的話一個鼓勵的微笑一種善良的品質(zhì)無私的親情融洽的友情以“暖”為中心意思，可以怎么寫？寫法：從不同的方面選擇不同的 結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，選擇一個漢字，確定中心思想。習(xí)作指導(dǎo)圍繞中心思想選擇典型的事例。 結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，選擇一個漢字，確定中心思想。習(xí)作確定順序，安排詳略，突出重點。融入真情實感，表達得具體生動。確定順序，安排詳略，突出重點。融入真情實感，表達得具體生動。要點：（2）是否圍繞中心意思來安排材料（3）重點是否突出，是否詳略得當(dāng)（4）語言是否流暢，有感染力點評修改習(xí)作。（1）中心思想是否明確要點：（2）是否圍繞中心意思來安排材料（3）重點是否突出，是生活本來是快樂的 快樂就像一個紅

9、紅的蘋果，咬上一口，那甜甜的感覺就是我們要的快樂。你不咬它，便不知道它的甜美，也就品嘗不到快樂。 我的世界里，有許許多多的快樂在向我招手。在假期里，沒有了做采用形象的類比手法，表明快樂要靠自己主動去獲得。范文點評段落中心句，總述生活中有許多快樂。生活本來是快樂的 快樂就像一個紅紅的蘋果，咬上一口，那作業(yè)和練鋼琴的負(fù)擔(dān)，即使有一些作業(yè)，也是很輕松的。每天一起床，寫一會兒作業(yè)，玩兒一上午，玩得累了就彈會兒鋼琴、練會兒字。晚上約上三五個小伙伴在院子里盡情地玩耍，一直玩到很晚。第二天，可以一覺睡到晌午，不用擔(dān)心早晨不能按時起床。然而，上學(xué)的時輕松的假期生活中，自由地玩耍讓“我”快樂。生活中有許多快樂。

10、作業(yè)和練鋼琴的負(fù)擔(dān)，即使有一些作業(yè)，也是很輕松的。每天一起床候哪有這么多的快樂呢？ 不過，學(xué)習(xí)當(dāng)中也能找到快樂。 有時，讀著課本上的文章，就好像身臨其境一樣，那感覺真的好棒！有些課文帶我走進怡人的景色中，讓我感受趵突泉的甘甜，西子湖畔不同韻味的綠，海上日出的奇觀，美麗如畫的夕照。有些課文讓我跟文中的人物近將假期生活與學(xué)習(xí)生活進行對比，起到了反襯的作用。過渡句，起承上啟下的作用。候哪有這么多的快樂呢？將假期生活與學(xué)習(xí)生活進行對比，起到距離接觸，過癮地看小英雄雨來機智地與日本鬼子斗，魯迅先生為車夫仔細(xì)地擦著藥水，餓著肚子依舊頑強行軍的倔強的小紅軍。我與他們一起歡笑，一起悲苦，一起感動，一起沉思。想

11、想看，遨游在知識的海洋里，還真有一種爽快的感覺呢！特別是看到自己取得了滿意運用排比的修辭手法，具體闡述學(xué)習(xí)中的快樂。語言優(yōu)美，有氣勢。距離接觸，過癮地看小英雄雨來機智地與日本鬼子斗，魯迅先生為車的分?jǐn)?shù)，頓時一種成就感洋溢心間，那種感覺真的讓我好快樂！而學(xué)習(xí)的煩惱便被這快樂驅(qū)趕到很遠(yuǎn)的地方了。 而練字呢，不僅能讓我的寫字水平提高，還能磨煉我的耐性，真是一舉兩得呀！彈鋼琴更能陶冶我的品性，有時彈著彈著，連我自己真切地表達自己的感受，讓讀者也感受到了快樂。的分?jǐn)?shù)，頓時一種成就感洋溢心間，那種感覺真的讓我好快樂！而都沉醉在優(yōu)美的旋律中了。 其實，生活本來就是幸福快樂的，只是看你怎樣去感受。當(dāng)煩惱找到你時，你也可以從煩惱中找到快樂。簡略敘述練字和彈鋼琴的快樂，詳略得當(dāng)。照應(yīng)文題，點明中心，