小學(xué)四年級數(shù)學(xué)工作計劃004

1、第 第 頁小學(xué)四年級數(shù)學(xué)工作計劃 一，同學(xué)的現(xiàn)狀 今年我接手了四班級一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一共28個同學(xué)。同學(xué)對數(shù)學(xué)更感愛好，接受技能強，學(xué)習(xí)立場端正。但也有部分同學(xué)自覺性不夠，不能實時完成作業(yè)，上課精力不能集中等。，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有一些困難。因此，在新的學(xué)期里，我們在端正同學(xué)學(xué)習(xí)立場的同時，要加強同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們解決問題的技能，援助孩子學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。 二、這本教材的知識體系和結(jié)構(gòu) 這本教材包括:黃河驚鴻一瞥-用字母表示數(shù)字、高速馬路-乘法表、繁忙的工地-認識角和三角形、雞蛋的世界-小數(shù)的意義和性質(zhì)、奇妙的克隆牛-小數(shù)的加減法、三峽工程-小數(shù)的乘除法、小

2、籃球隊-統(tǒng)計學(xué)、綜合應(yīng)用-消費知識和飲食健康。 教材編寫的特點: 1.具有科學(xué)性和時代性，引導(dǎo)同學(xué)認識生活和社會。 2.簡化單元知識結(jié)構(gòu)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。 3.表達知識的生成性，著重數(shù)學(xué)思維方法的滲透。 4.建議多元化的教學(xué)方式，重視同學(xué)的性格進展。 三。教學(xué)目的、要求、重點和難點 知識和技能 1.結(jié)合詳細狀況體驗用字母表示數(shù)字的意義和作用；會用字母表示數(shù)字，表示常見的數(shù)量關(guān)系和計算公式。學(xué)會依據(jù)字母取值求包含字母的公式值；了解加法和乘法的運算規(guī)律以及減法的一些運算性質(zhì)，能用字母表示；能夠運用所學(xué)的運算法那么進行簡約的計算，解決相關(guān)的實際問題。 2.了解加減乘除各部分之間的關(guān)系，并在實際計算

3、中應(yīng)用。 3.結(jié)合詳細狀況，通過觀測、類比等活動理解小數(shù)的意義，會比較小數(shù)的大小，理解小數(shù)的本質(zhì)，解決簡約的實際問題。在計算器的援助下，我們可以查找小數(shù)點移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，改寫十進制數(shù)和十進制數(shù)。會用“四舍五入法”求出小數(shù)的大略個數(shù)，會把較大的數(shù)改寫成以“萬”或“一億”為單位的數(shù)。 4.結(jié)合詳細狀況理解四那么小數(shù)運算的意義，掌控四那么小數(shù)運算和混合運算的方法，進行正確的計算；理解整數(shù)算術(shù)定律也適用于小數(shù)，并能利用這些算術(shù)定律簡約計算小數(shù)。依據(jù)實際狀況，可以用“四舍五入法”計算積和商的近似值；認識有限小數(shù)，無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)。 空之間的圖形: 1.經(jīng)受從詳細例子中抽象出角和三角形的過程

4、，認識角和三角形，認識圓角和平角的概念，圓角、平角、鈍角、直角、銳角的大小關(guān)系。通過觀測和運算，我們知道三角形的兩條邊大于第三條邊，三角形內(nèi)角之和為180。 2.可以用量角器指定角度的度數(shù)，畫出指定度數(shù)的角度，用三角形畫出30、45、60、90度的角度。可以依據(jù)角度對三角形進行分類。在探究三角形分類和驗證三角形內(nèi)角和的過程中體驗方法的多樣性。 統(tǒng)計數(shù)字 1.結(jié)合詳細實例，理解平均數(shù)的含義，探究求“平均數(shù)”的方法，求平均數(shù)；依據(jù)詳細狀況，平均會用于解決實際問題。 2.學(xué)會同時對兩個量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分段，并依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進行簡約的判斷和猜測。提高十進制初等算術(shù)水平，運用所學(xué)統(tǒng)計知識解決實際問題。在實

5、踐活動中，初步了解了運用數(shù)學(xué)討論問題的方法。 數(shù)學(xué)思維 1.在探究用字母表示數(shù)字的過程中，進展同學(xué)的概括技能和抽象思維技能，建立初步的代數(shù)思想。 2.在探究小數(shù)乘除運算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思維方法，進展同學(xué)的初步歸納推理技能。 3.在探究運算規(guī)律的過程中，學(xué)會運用猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法解決問題。 4.在幾何初等知識的學(xué)習(xí)過程中，進一步進展空之間的概念和形象思維，經(jīng)受觀測、運算、驗證的過程，進展初等推理技能。 5.不斷提高整理資料的意識和技能。 解決問題 1.在詳細情境中，發(fā)覺、提出并解決小數(shù)計算所解決的問題，培育估算和解決實際問題的技能，培育應(yīng)用意識。在探究和溝通計算方法和規(guī)章的過

6、程中，實現(xiàn)解題策略的多樣化。 2.能夠綜合運用三角形的知識解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和實踐技能。 3.在自主探究和合作溝通的過程中，解決一些具有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)會初步表達解決問題的一般過程和結(jié)果，不斷積累與同行解決問題的閱歷。 心情和立場 1.感受數(shù)學(xué)語言表達的簡潔，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 2.在解決實際問題的過程中，培育喜愛自然、喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的感情，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和欲望。 3.在統(tǒng)計過程中，逐步形成獨立探究、合作溝通的意識和技能，初步實現(xiàn)統(tǒng)計的工具性。 四、主要教學(xué)改革措施和思路 1、加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，著重同學(xué)已有的知識和生活閱歷的學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。概念教學(xué)要結(jié)合實際

7、，加強探究，讓同學(xué)在體驗的過程中加深對知識的理解。 2.加強用字母表示數(shù)字的教學(xué)，讓同學(xué)形成對代數(shù)的初步認識。用符號表示數(shù)與數(shù)的關(guān)系是代數(shù)的一個基本特征，也是同學(xué)從算術(shù)思維向代數(shù)思維轉(zhuǎn)化的開始。在詳細教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)在解決實際問題的過程中形成概念。 3.著重引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。重視同學(xué)的應(yīng)用意識和實踐技能。 4.創(chuàng)新利用好教材，做一個重新開發(fā)教材的智者。情境驅(qū)動的問題串是青島教材的一大亮點，也對老師提出了更高的要求。面對不同地域、不同文化環(huán)境、不同認知水平的同學(xué)，有些教材在教學(xué)中可能會有局限性。老師可以依據(jù)同學(xué)的詳細狀況敏捷處理，滿意同學(xué)的認知需求。 5.留意小數(shù)口算和估算的日常練習(xí)。十進制四那么計算都學(xué)會了。對今后討論和解決實際問題有重要作用。為了滿意實際需要，要結(jié)合實際狀況常常練習(xí)小數(shù)的口算和估算，有效提高計算技能。 6.全面合理地評價同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。 對同學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，既要考察同學(xué)是否積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否情愿與同伴溝通合作，是否對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感愛好，又要著重了解同學(xué)數(shù)學(xué)思維的廣度和深度。對基礎(chǔ)知識和