《游園不值》教案范文

1、 游園不值教案范文游園不值教案范文作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要預(yù)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼挠螆@不值教案范文，歡送大家共享。游園不值教案范文1一、景中寓理，含蓄蘊(yùn)藉劉乃昌先生在(燦爛恢宏的宋代文代)(中國教育報(bào)1999年5月4日)一文中指出：“宋人重視思想，一些作家慣于以哲人慧眼端詳生活，使很多詩文寓哲理，”如，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！蓖醢彩璧巧接^景，示意站得高方能看得遠(yuǎn)的哲理?！按荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊(yùn)藉。在詩人筆下，春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由小變大，

2、由弱變強(qiáng)，沖破墻門禁錮，燦然而笑，生氣勃勃！詩人格滿園春色乃至整個(gè)春天，聚焦為一枝紅杏，給予它生命，賜予它蓬勃向上的朝氣。如不細(xì)加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。二、景中有情，詩中有人“應(yīng)憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開?！背踝x時(shí)覺無甚可嚼，細(xì)品時(shí)方有疑竇頓生。“柴扉不開”的緣由是什么呢?從外表看，是詩人的老朋友愛憐蒼苔，怕心愛之物道損害之故。這是詩人的揣度之詞。正是這揣度之詞，暗含著園之仆人在園內(nèi)，且已聽到了扣門聲。園仆人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個(gè)與世無爭、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友，可見也是一個(gè)高潔之人。春天來了，葉紹翁想到了老朋友，

3、于是去訪，去賞春。正值葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時(shí)，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”便脫口而出。伸出墻外的紅杏，寄予了詩人的情感。詩人的感情歷程是，去訪友看春快樂進(jìn)不了園，掃興見杏花，欣喜，可謂一波三折。景中有情，情中有人，這就是本詩的特點(diǎn)。依據(jù)詩文的含義及其特點(diǎn)，教學(xué)本詩的過程設(shè)計(jì)如下：1課前預(yù)備。讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的寫春的古詩。2自學(xué)古詩。自學(xué)方法：先朗讀古詩幾遍，把古詩讀熟，再借助文中注釋、課后“思索題”，大體上讀懂古詩，提出疑難問題。3深入探究。組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，讓好、中、差學(xué)生朗讀古詩，講一講詩句的意思，教師指導(dǎo)解決

4、學(xué)生自學(xué)中提出的疑難問題。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。留意讀出節(jié)奏，讀好重音，把握語調(diào)。前兩句，語速平緩，聲音以嚴(yán)厲為佳。“久不開”后，要有較長的停頓，以蓄勢讀好后兩句。后兩句應(yīng)語速輕快，聲音以嘹亮為妙而又不失穩(wěn)健。這樣讀，可以傳出詩人的情感變化。啟發(fā)學(xué)生想象，培育想象力量。一方面，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩時(shí)就進(jìn)展，主要方法為邊讀邊想，如“滿園春色”是怎樣的一番景象。另一方面，在朗讀后，讓學(xué)生說一說想到的內(nèi)容。4體會(huì)哲理?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生?！边@句詩反映了小草怎樣的品性?“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！毕胍幌耄嬛腥擞性鯓拥南敕?談一談讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”后的想法。5課堂練習(xí)。默

5、寫古詩。把古詩改寫成一篇寫景記敘文，把看到的、想到的寫出來。游園不值教案范文2教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會(huì)生字新詞，背誦古詩。2 讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會(huì)詩歌的思想感情。3 培育學(xué)生閱讀古詩的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。教具預(yù)備：多媒體課件教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把詩句描寫的景象畫下來，把詩編成一個(gè)故事講給別人聽。板書設(shè)計(jì)： 游園不值葉紹翁憐蒼苔掃興久不開滿園春色(想)喜悅一枝紅杏(見)教學(xué)過程：一 談話導(dǎo)入新課：(出示 春景圖)春天，以她那五彩斑斕、光榮奪目而著稱，萬物清醒，百花齊放，一副生氣勃勃的景象。正是這如詩如畫的美景使得古往今來很多文人墨客為她歌頌、贊美，也因此留下了很多名詞佳句。誰能背

6、誦一些?今日，我們就要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩游園不值。(板書課題，出示詩句)二 指導(dǎo)學(xué)習(xí)游園不值(一) 檢查預(yù)習(xí)1 介紹作者a 指名學(xué)生溝通b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很出名的大詩人。有的資料說他流落江湖，浪跡荒村，無官無職，了解農(nóng)村生活，擅長寫七言絕句。2 檢查朗讀a大家想讀這首詩嗎?那就大聲的讀一讀。B指名學(xué)生讀詩，重點(diǎn)指導(dǎo)“屐、苔、扉”C齊讀(二) 理解詩句意思1 你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎?我們要讀懂古詩，可以(映示四步法：1、釋詩題 2、明詩意 3、悟詩情)請同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號。學(xué)生自學(xué)。小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來

7、，爭論解決。溝通：通過自學(xué)爭論，你知道了什么?詩題：作者去游園，而仆人不在，沒有能進(jìn)到園里去。詩意：(1)相機(jī)映示：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”讀了這句你 知道了什么?應(yīng)：也許憐：愛憐屐齒：木底鞋下的橫梁詩句的意思：也許是園仆人疼惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。指導(dǎo)朗讀(2)詩人感覺到了這些，他是怎么做的?映示：“小扣柴扉久不開”細(xì)細(xì)品嘗這句詩，你讀懂了什么?(詩句意思：我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。)你能用朗讀來告知大家，你已經(jīng)讀懂這句詩了嗎?指名讀、齊讀。多惋惜呀!詩人想進(jìn)去觀賞園中的美景卻未能如愿，因此非常掃興(板書：掃興)正值他掃興想回時(shí)，他又看到了什么?”。(3)出示：“春色滿

8、園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”讀詩下兩行，邊讀邊想，眼前消失了怎樣的情景?再讀，要求邊讀邊想象。詩人觀察一枝紅杏伸出墻頭，由此想到園中的美景。我們也來想一下，此時(shí)園中會(huì)是怎樣一副景象?溝通(4)陽春三月，沐浴著春光，溫暖的 春風(fēng)緩緩吹過臉頰，婀娜多姿的柳條伸展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的風(fēng)光真是與其他季節(jié)截然不同呀!難怪詩人會(huì)發(fā)出這樣的贊美：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”你能用幾個(gè)詞語來夸夸春天的美景嗎?誰也情愿學(xué)學(xué)詩人來贊一贊?(指名讀)(5)讀詩多么美的風(fēng)光，多么美的詩呀!假如有美麗的樂曲來配一配那就更美了。教師這里有段美麗的音樂，很適合這首詩，請你觀賞一下，并配上樂曲練習(xí)朗讀

9、這首詩。指名朗讀。三、拓展1、詩學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請你選擇你喜愛的方式，可以寫一寫，畫一畫，也可以唱一唱，把它表現(xiàn)出來。2、依據(jù)游園不值這首詩，編一個(gè)故事，講給你的好朋友聽。游園不值教案范文3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、看注釋理解游園不值和其他古詩的意思，用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)容。2、想象詩描繪的情景，體會(huì)詩人表達(dá)的情感，有感情的朗讀、背誦。默寫詩。3、拓展積存其他的幾首描寫春天的詩和句子。學(xué)習(xí)過程：一、提醒課題，讀詩，背默詩古詩是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無以計(jì)數(shù)的詩人或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫戰(zhàn)場的血腥場面，或者把目光投向大自然的美妙景象于是給我們留下

10、了令每個(gè)中國人引以為豪的滋補(bǔ)精華素古詩語言，今日我們請來了宋代的一位大詩人，名叫葉紹翁，看看他給我們留下的是怎樣的語言精華。出示：游園不值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿圓關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。我們一起讀一讀這首詩。相互檢查是否讀正確了?；蛟S就是我讀不太精確，讓我試一試。我情愿再和大家一塊兒讀讀這首詩。我觀賞到有幾位同學(xué)不僅會(huì)讀（板書：讀背）已經(jīng)會(huì)背誦詩了，不妨背一背，默一默。假如不會(huì)默寫，就抄寫一遍。默寫（指名一位同學(xué)上黑板來默寫）二、學(xué)習(xí)新詩，解意，曉意境。（一）這首詩假如用咱們現(xiàn)代的語言又該如何解釋呢？也就是說，你懂不懂呢？請對比注釋說一說詩意，有困難的話提出來。這位男孩告

11、知我，第一句詩不怎么能用現(xiàn)代語言表現(xiàn)：咱們爭論爭論。應(yīng)憐屐齒印蒼苔，（也許是憐惜園內(nèi)的青青的苔蘚，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）教師順勢在詞上標(biāo)上序號。還可以怎么表達(dá)？指名說說。怎樣連貫的表現(xiàn)詩意呢？請你們四位隨即串一串，看言語是否流暢。四人小組在串一串詩的意思，留意語言的連貫、流暢。（作者去游園，而仆人卻不在。輕輕地敲了那柴門不久，也沒有人來開門。也許是院子的仆人疼惜那綠色的苔蘚，怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧？滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻來了。）（二）重點(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”1、一首好的詩能流傳千古，就說這一首吧，你覺得那句詩寫得最好。想象一下，假設(shè)推開了柴門，滿園

12、會(huì)是怎樣的春色呢？請你們描述一下看到的滿園春色。（院子里百花爭艷，火紅的杏花，雪白的李花，金黃的迎春花，粉色的.芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的布滿生氣；院子里生氣盎然。杏樹高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的降臨。春梅迎風(fēng)綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開笑臉，對著天空高歌。還有很多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢。）2、出示畫面和錄象。想看一看你們想象中的美妙景象嗎？3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會(huì)流下怎樣的語言呢？出示：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，

13、草軟綿綿的。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像強(qiáng)健的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。4、拓展寫春的其他詩。這滿園的春色，假如被其他詩人看到了確定又會(huì)吟出很多美麗的詩章等閑識得東風(fēng)面，遲日江山麗，桃紅復(fù)含宿雨，桃花一蔟開無主，萬紫千紅總是春。春風(fēng)花草香。柳綠更帶春煙。得意深紅愛淺紅。朱熹杜甫王維小詩人們連續(xù)吟詩吧！碧玉裝成一樹高，春眠不覺曉，好雨知季節(jié)，萬條垂下綠絲絳。到處聞啼鳥。當(dāng)春乃發(fā)生。不知綠葉誰裁出，夜來風(fēng)雨聲，隨風(fēng)潛入夜，二月春風(fēng)似剪刀?；渲嗌?。潤物細(xì)無聲。賀知章孟浩然杜甫5、這首詩確實(shí)好，能給人以無限的想象，知

14、道嗎？葉紹翁在創(chuàng)作這首詩時(shí)最終兩句原先是這樣的比擬：春色滿園關(guān)不住，春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏開得艷。一枝紅杏出墻來。品嘗一下，現(xiàn)在的詩好在哪兒了？得出：一切美妙的向上的、生氣勃勃事物都具有堅(jiān)韌的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。這么有品嘗的好詩，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀指名讀聽錄音齊讀。咱們富有情感的讀一讀。三、拓展、化用或運(yùn)用1、你們誰都不會(huì)想到：葉紹翁的寫的千古名句，并不完全是他自己的，正猶如月亮反射了太陽的光，脫胎于誰的呢？一枝紅杏出墻頭，墻外行人還獨(dú)愁。唐吳融楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻來。宋陸游2、情景中理解何為“改造”與“引用”。扮演成葉紹翁“聽說班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品，你們誤會(huì)我了。創(chuàng)作時(shí)，正值我“山重水復(fù)疑無路”，突然讀到了“吳融”、“陸游”的詩句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝紅杏出墻來”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時(shí)的驚喜心情，的確能讓我想象到“表現(xiàn)一切美妙的向上的、生氣勃勃事物都具有堅(jiān)韌的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。”真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”現(xiàn)在你們能明白我的想法了嗎？就請各位跟著我到大自然去走一趟吧！說不定也會(huì)詩性大發(fā)呢？看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩一首。（教師旁白作詩）如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅，千朵萬朵相映趣。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。村前村后花滿蹊，萬紫千紅壓枝低。