江蘇版歷史高考總復(fù)習(xí)附錄 解題方法、學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)講練

1、高中歷史總復(fù)習(xí)PAGE PAGE 27路在腳下，勇往直前，就會(huì)看到成功。附錄解題方法、學(xué)科素養(yǎng)方法一選擇題解題技巧方法1文字材料型選擇題方法2圖片型選擇題方法3概念型選擇題方法4評(píng)價(jià)型選擇題方法5因果型選擇題方法6表格材料型選擇題方法7逆向型選擇題方法8最佳型選擇題方法9探究型選擇題方法10比較型選擇題方法11結(jié)論型選擇題方法12歷史定量分析型選擇題方法13排序型選擇題方法14巧找選擇題的“眼”一、文字材料型選擇題文字材料型選擇題是材料解析題的拓展和延伸,主要是以歷史典籍(如經(jīng)典著作、歷史文獻(xiàn)、地方史志、名人文集或名言、銘文碑刻等)、文學(xué)作品(如詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、楹聯(lián)、歌謠等)以及最新的考古發(fā)

2、掘報(bào)告中截取的文字材料作為載體而設(shè)計(jì)出來(lái)的題目,考查學(xué)生閱讀材料獲取歷史信息,判斷、分析、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。文字材料型選擇題的解題技巧(1)一般步驟:閱讀材料(題干)抓立意(命題視角)找關(guān)鍵詞(求答項(xiàng))解讀信息(材料內(nèi)涵)遷移知識(shí)(關(guān)聯(lián)知識(shí))逐項(xiàng)分析(史實(shí)或結(jié)論是否和材料相符)得出答案。(2)提取材料信息的兩個(gè)原則:一是立足材料,透徹地理解材料;二是聯(lián)系所學(xué)知識(shí),尋找其與材料的內(nèi)在聯(lián)系,運(yùn)用既有的知識(shí)和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論和解析。(3)提取材料信息時(shí)的“三個(gè)關(guān)注”:首先,關(guān)注材料反映的歷史時(shí)期或者國(guó)別,注意材料所反映的特定歷史階段;其次,細(xì)讀材料中出現(xiàn)的特定概念,分析材料信息的表象及本質(zhì);第三,據(jù)材

3、料所反映的歷史階段特征,把握材料的中心論點(diǎn)、真實(shí)含義,抓住關(guān)鍵性、總結(jié)性語(yǔ)句。二、圖片型選擇題圖片型選擇題多以歷史文物、人物、漫畫(huà)等圖片為依托,綜合考查學(xué)生判讀圖片、提取信息和闡釋歷史問(wèn)題的能力。該類(lèi)試題具有新穎直觀(guān)、內(nèi)涵豐富、信息含量大、形象理解與抽象思維巧妙結(jié)合等特點(diǎn),主要考查學(xué)生獲取圖片歷史信息,判斷分析歷史問(wèn)題和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。解答圖片型選擇題的關(guān)鍵是要對(duì)題目所提供的圖片進(jìn)行全方位、多角度判讀,一般應(yīng)做到“四審”“三判”“二補(bǔ)”:(1)對(duì)圖片要“四審”。一審圖片所反映的時(shí)間和空間,準(zhǔn)確界定答題范圍;二審圖片所反映歷史事物的實(shí)質(zhì)和特征,明確答題方向;三審圖片的關(guān)鍵信息,明確其內(nèi)涵和

4、外延;四審多幅圖片間是否有明確的聯(lián)系與變化,確定各圖片與題干的關(guān)系。(2)對(duì)備選項(xiàng)要“三判”。一是判斷每一個(gè)備選項(xiàng)是否符合圖片所反映的史實(shí),排除與之相悖的備選項(xiàng);二是判斷各備選項(xiàng)是否符合題干要求,排除與題干要求不符的備選項(xiàng);三是判斷各備選項(xiàng)是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系,排除與題干無(wú)關(guān)的備選項(xiàng)。(3)對(duì)圖片和文字要“二補(bǔ)”。一是要以圖補(bǔ)文,因?yàn)橛行┬畔⒃谖淖种薪淮貌幻鞔_,卻在圖片中給出了補(bǔ)充,這可能是判讀信息的關(guān)鍵所在;二是要以文補(bǔ)圖,這是圖片題最主要的一種信息提供方式,因?yàn)榇蠖鄶?shù)圖片不可能全面地展示相關(guān)信息,這就需要通過(guò)題干文字或圖片名稱(chēng)來(lái)加以補(bǔ)充說(shuō)明,這是判讀信息不能忽視的地方。三、概念型選

5、擇題概念型選擇題一般主要依據(jù)基本歷史概念來(lái)命題,考查學(xué)生對(duì)歷史概念的再認(rèn)再現(xiàn)和理解闡釋能力。此類(lèi)題題干中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語(yǔ)有“內(nèi)容是”“標(biāo)志是”“性質(zhì)是”“特點(diǎn)是”“準(zhǔn)確的理解是”等。解答概念型選擇題的常用方法有以下幾種:(1)背景法。歷史概念有其客觀(guān)存在的特定背景,可根據(jù)歷史時(shí)間和歷史空間,聯(lián)系所學(xué)知識(shí)來(lái)分析解答。(2)定性法。定性就是對(duì)歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等在屬性上的界定,即分析“該概念是什么”。凡是與題目所考查的概念性質(zhì)不同的選項(xiàng)就可排除。比如,題干提供的是政治制度方面的概念,而某選項(xiàng)闡釋的卻是經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容,明顯可以排除。(3)定量法。定量就是對(duì)歷史概念的時(shí)間、適用范圍等在量度上的界定,即

6、分析“該概念在什么時(shí)空區(qū)間內(nèi)存在,在什么范圍內(nèi)適用”。(4)理論法。即運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑等辯證關(guān)系原理,階級(jí)分析法等基本原理來(lái)思考分析。四、評(píng)價(jià)型選擇題評(píng)價(jià)型選擇題主要考查學(xué)生對(duì)歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物、歷史觀(guān)點(diǎn)以及歷史結(jié)論等的分析、判斷和評(píng)價(jià)的能力。這類(lèi)題主要有兩種表現(xiàn)形式:第一種是題干給出被評(píng)價(jià)的主體,備選項(xiàng)給出對(duì)該主體的評(píng)價(jià),要求從中選擇最符合主體的評(píng)價(jià);第二種是題干給出的是對(duì)主體的評(píng)價(jià),備選項(xiàng)給出的是與評(píng)價(jià)相聯(lián)系的主體,要求從中選擇最符合題干評(píng)價(jià)的主體。該題型大多與材料型選擇題相結(jié)合,以新材料來(lái)設(shè)置新情境,從新思維角度來(lái)考查新的問(wèn)題。此類(lèi)題不著眼于“

7、是什么”,而著眼于“為什么”。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意:(1)堅(jiān)持正確的立場(chǎng)。站在不同的立場(chǎng)上,對(duì)同一事件的評(píng)價(jià)就會(huì)得出不同的結(jié)論,所以,評(píng)價(jià)時(shí)要堅(jiān)持正確的立場(chǎng),如愛(ài)國(guó)主義立場(chǎng)、民族團(tuán)結(jié)立場(chǎng)、社會(huì)進(jìn)步立場(chǎng)等。(2)堅(jiān)持正確的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)時(shí)要堅(jiān)持生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn),即一切歷史活動(dòng)凡是推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)證明是正確的就應(yīng)該肯定。(3)堅(jiān)持三個(gè)“有利于”,即是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展,是否有利于社會(huì)的進(jìn)步,是否有利于人民生活水平的提高。五、因果型選擇題因果型選擇題即考查歷史事件或歷史現(xiàn)象的原因和結(jié)果的選擇題。此類(lèi)題的基本結(jié)構(gòu)大致有兩種表現(xiàn)形式:一是題干列出了某一歷史結(jié)果,備選項(xiàng)中列出原因,在試題中常出現(xiàn)的

8、標(biāo)志性詞語(yǔ)有“原因是”“目的是”“是為了”“是因?yàn)椤钡?而在考查原因時(shí)又多進(jìn)行細(xì)化,如考查“根本原因”“直接原因”“歷史原因”“主要原因”等;二是題干列出的是歷史原因,備選項(xiàng)列出的是結(jié)果,在試題中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語(yǔ)有“影響”“結(jié)果”等。解題基本方法有:(1)概念分析法。正確理解有關(guān)概念的含義,如原因方面要區(qū)別客觀(guān)原因與主觀(guān)原因、主要原因與次要原因、直接原因與間接原因等。(2)特征分析法。要注意歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,全面分析和把握影響歷史發(fā)展的各種因素;準(zhǔn)確把握題干與備選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系,弄清二者之間誰(shuí)是因誰(shuí)是果。(3)理論分析法。運(yùn)用基本理論的推理得出答案,如客觀(guān)存在決定主觀(guān)意識(shí),那么客觀(guān)存

9、在就是因,主觀(guān)意識(shí)就是果。類(lèi)似的還有生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等,利用這些基本理論就可以較為容易地作出判斷。六、表格材料型選擇題表格材料型選擇題的解答過(guò)程就是學(xué)生從定量分析到定性分析的過(guò)程,需要學(xué)生有一定的探究能力。解答這類(lèi)選擇題時(shí):(1)對(duì)表格要“三看”。一看表格的時(shí)間、空間,界定答題范圍;二看表格反映的問(wèn)題,確定答題方向;三看表格的關(guān)鍵信息,明確內(nèi)涵與外延。(2)對(duì)選項(xiàng)要“二思”。一要思考每一個(gè)備選項(xiàng)是不是符合歷史事實(shí),排除不符合表格所反映的史實(shí)的選項(xiàng);二要思考每一個(gè)備選項(xiàng)是不是符合題干要求,排除不符合題干要求的選項(xiàng)?？傊?要將所學(xué)知識(shí)、表格、選項(xiàng)三者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。七、逆

10、向型選擇題逆向型選擇題通常要求選出不符合史實(shí)或歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng),也稱(chēng)為否定型選擇題。常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語(yǔ)有“不是”“不正確”“不包括”“無(wú)”“沒(méi)有”“錯(cuò)誤的”“無(wú)關(guān)的”“不屬于”等。解題時(shí)要特別注意運(yùn)用逆向思維。此類(lèi)題的主要解題方法有:(1)排除法。通過(guò)排除符合史實(shí)或歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng),選出符合題意的選項(xiàng)。(2)推理法。若不能確定某個(gè)選項(xiàng)時(shí),可以先假設(shè)此選項(xiàng)正確,然后再根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理,分析其結(jié)論是否符合史實(shí)或歷史邏輯關(guān)系。(3)直選法。根據(jù)自己對(duì)歷史事實(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,直接確定不符合史實(shí)或歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)。八、最佳型選擇題此類(lèi)題型在備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)最符合題意,題干與備選項(xiàng)之間存在著不同程

11、度的聯(lián)系,其他選項(xiàng)因不夠全面或不完全切題而不能成為最佳選項(xiàng)。此類(lèi)題在題干中往往有一個(gè)表示程度的詞語(yǔ)作為限定條件,如“根本”“最突出”“主要”“直接”等,解題方法有:(1)排除法,即排除表述存在錯(cuò)誤的選項(xiàng),表述不夠嚴(yán)密的選項(xiàng)或與題干沒(méi)有必然聯(lián)系的選項(xiàng)。(2)比較分析法,即分析比較選項(xiàng)與題干的關(guān)系,選取對(duì)于題干來(lái)說(shuō)更直接、更具體、更全面或更具根本性意義的選項(xiàng)。注意不能入選的選項(xiàng)常有以下問(wèn)題:以偏概全、范圍過(guò)大、過(guò)于間接等。(3)基本理論分析法,即運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論,如主觀(guān)與客觀(guān)、量變與質(zhì)變、主要矛盾與次要矛盾、共性與個(gè)性等基本原理進(jìn)行分析比較,確定最佳選項(xiàng)。(4)聯(lián)系歷史背景

12、分析法,即把歷史事件放在特定的歷史背景下去分析,找出最佳選項(xiàng)。九、探究型選擇題探究型選擇題多以開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)為問(wèn)題情境,要求依據(jù)科學(xué)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)辯證地分析事件,對(duì)有關(guān)歷史問(wèn)題和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行探究,并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、觀(guān)點(diǎn)、方法與技能解決相關(guān)問(wèn)題。解題一般分兩步進(jìn)行:(1)閱讀探究情境,充分挖掘探究情境所蘊(yùn)含的有效信息,明確探究主題。(2)利用史實(shí)支撐法等分析備選項(xiàng),找到符合題目要求的選項(xiàng)。十、比較型選擇題比較型選擇題是要求將兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象等進(jìn)行比較分析的選擇題。比較型選擇題在題干中一般有“相同點(diǎn)”“不同點(diǎn)”“共同之處”“相似之處”“最大的不同點(diǎn)”“最根本的不同”“本質(zhì)上的

13、相似之處”等信息出現(xiàn)。解答比較型選擇題一般分為四個(gè)步驟:(1)審。仔細(xì)審題,明確題干的要求,注意題干考查的角度,看題干是考查不同之處,還是考查相同之處。(2)聯(lián)。聯(lián)系所學(xué)知識(shí),抽取與題意相關(guān)的知識(shí),并進(jìn)行對(duì)比。(3)比。把備選項(xiàng)和題干進(jìn)行聯(lián)系比較,先看備選項(xiàng)的表述是否錯(cuò)誤,再看備選項(xiàng)的觀(guān)點(diǎn)是否符合題干考查的角度。(4)查。審查備選項(xiàng),只有本身正確且符合題干要求的,才能最后入選。十一、結(jié)論型選擇題結(jié)論型選擇題主要有兩種形式:一是題干一般為教材中未出現(xiàn)的歷史結(jié)論,選項(xiàng)為所學(xué)史實(shí),需要判斷論證史實(shí)是否符合題干結(jié)論;二是題干為簡(jiǎn)略的歷史事件或歷史現(xiàn)象,選項(xiàng)是基于這些歷史事件或歷史現(xiàn)象得出的結(jié)論,需要分

14、析判斷選項(xiàng)的結(jié)論是否符合題干反映的信息。解題的基本方法有:(1)通過(guò)對(duì)題干歷史結(jié)論或史實(shí)的理解,聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。通讀題干,分析歷史結(jié)論或史實(shí)的時(shí)代背景,遷移相關(guān)的人物或事件進(jìn)行分析判斷。(2)史論結(jié)合分析法,多應(yīng)用于以具體的歷史事件設(shè)計(jì)的題目,如某重大事件的主要目的、根本原因、客觀(guān)原因、主觀(guān)原因、重大影響等。根據(jù)試題的內(nèi)容,聯(lián)系辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理,通過(guò)將具體的史實(shí)同基本理論相結(jié)合進(jìn)行分析從而確定最佳選項(xiàng)。(3)具體特征分析法,多應(yīng)用于考查基本歷史理論或者某一階段、某一歷史時(shí)期社會(huì)特征的題目。在做題時(shí)要聯(lián)系具體的歷史事件或現(xiàn)象進(jìn)行針對(duì)性的分析,得出能體現(xiàn)歷史發(fā)展趨勢(shì)的規(guī)律性

15、結(jié)論,即用史實(shí)證明結(jié)論。十二、歷史定量分析型選擇題從試題材料載體看,此類(lèi)試題多以大量的統(tǒng)計(jì)資料為依據(jù),用表格、坐標(biāo)圖(曲線(xiàn)圖、柱狀圖)、餅狀圖、扇形圖等為呈現(xiàn)方式,考查某一歷史階段(時(shí)期)的相同歷史現(xiàn)象或者不同歷史現(xiàn)象的變化表現(xiàn)、原因、特征及趨勢(shì)。此類(lèi)試題考查角度主要是歷史事物的數(shù)據(jù)特征,如靜態(tài)特征、動(dòng)態(tài)特征(變化特征)、數(shù)據(jù)關(guān)系(不同類(lèi)型數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系、相關(guān)性)、數(shù)據(jù)成因(形成數(shù)據(jù)特點(diǎn)、數(shù)據(jù)關(guān)系的原因)等。一般在題干中都有某一時(shí)期或者地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等某一方面的統(tǒng)計(jì)或者變化等信息,題干限定語(yǔ)有“反映出”“根本原因”“主要原因”“直接原因”“結(jié)論是”“解讀正確的是”等。此類(lèi)題的解題技

16、巧有:(1)審讀題干及求答項(xiàng),明確考查意圖。要明確題干考查主題,尋找設(shè)問(wèn)中的中心語(yǔ)、限定語(yǔ)和求答項(xiàng),從“為什么讀”“讀什么”“怎么讀”等角度閱讀圖表,明確閱讀圖表的方向。(2)全面閱讀圖表,提取圖表蘊(yùn)含的有效信息。一定要注意圖表外所標(biāo)注的“表”“示意圖”等信息,正確解讀圖表中的信息。(3)遷移所學(xué)知識(shí),解讀圖表信息。歷史統(tǒng)計(jì)圖表反映了一定的歷史事實(shí),是歷史事實(shí)的表現(xiàn)形式之一,能否進(jìn)行準(zhǔn)確的圖文轉(zhuǎn)換是能否真正理解歷史事實(shí)的重要前提。(4)仔細(xì)鑒別信息,展開(kāi)定性分析。鑒別從圖表中所提取的信息是否科學(xué)、全面、有效,是解答歷史定量分析類(lèi)試題的重要一環(huán)。其做法主要有兩種:一是注意思考從圖表中提取的信息是

17、否僅集中于某一方面,是否帶有明顯的局限性;二是全面甄別所掌握的信息,確認(rèn)信息主流,切忌隨意選擇某一信息就妄加斷言,甚至是脫離圖表信息空泛談?wù)摗Ｊ?、排序型選擇題排序型選擇題的特點(diǎn)是要求將一些歷史事件、現(xiàn)象或按時(shí)間先后,或按空間方位,或按因果關(guān)系等加以排列,選出正確的答案。解題方法主要有:(1)首位判斷法,即找出發(fā)生最早的一項(xiàng)史實(shí),然后找出選項(xiàng)中以這一史實(shí)的序號(hào)為首的選項(xiàng),即可用“直選法”選出正確的答案。(2)尾端判斷法,其原理與“首位判斷法”相似。(3)兩者比較法,在眾多史實(shí)中能夠判斷兩個(gè)或者三個(gè)史實(shí)的先后順序,可以根據(jù)它們的先后順序排除錯(cuò)誤選項(xiàng),以減小判斷難度。十四、巧找選擇題的“題眼”(1

18、)以時(shí)間限定為“題眼”:抓住題干中明顯或隱含的時(shí)間信息,聯(lián)系所學(xué)知識(shí),從時(shí)間范圍內(nèi)排除與題干時(shí)間無(wú)關(guān)的備選項(xiàng)。(2)以地點(diǎn)限定為“題眼”:抓住備選項(xiàng)中與題干有關(guān)的地點(diǎn)信息,由此遷移所學(xué)知識(shí)分析判斷。(3)以范圍限定為“題眼”:從全球史觀(guān)看,就應(yīng)在世界范圍內(nèi)觀(guān)察;從多個(gè)國(guó)家看,就應(yīng)分清不同國(guó)家和地區(qū);從一個(gè)國(guó)家看,就應(yīng)分清不同的區(qū)域。(4)以否定詞為“題眼”:歷史選擇題一般分為正向和逆向選擇題,解答時(shí)應(yīng)注意題干設(shè)問(wèn)是否定式還是肯定式。方法二非選擇題解題技巧方法1非選擇題的審題方法方法2開(kāi)放探究型非選擇題答題模板方法3背景、原因類(lèi)設(shè)問(wèn)答題模板方法4歷史特點(diǎn)(特征)類(lèi)設(shè)問(wèn)答題模板方法5影響、意義類(lèi)設(shè)

19、問(wèn)答題模板方法6認(rèn)識(shí)、啟示類(lèi)設(shè)問(wèn)答題模板方法7運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)解答非選擇題方法8非選擇題的答題規(guī)范表述方法9組織答案的基本步驟和原則一、非選擇題的審題方法審題是正確解答試題的關(guān)鍵,很多學(xué)生失分的原因就是審題不清,審題過(guò)程中應(yīng)注意以下方面:(1)審提示語(yǔ)提示語(yǔ)往往是提示答案內(nèi)容的關(guān)鍵詞,是正確解答試題的關(guān)鍵,比如“根據(jù)材料”,就不能單純根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答。(2)審限定語(yǔ)限定語(yǔ)一般包括時(shí)間限定、地點(diǎn)限定、主題限定等。非選擇題中幾乎每一個(gè)問(wèn)題都有主題限定,比如“從積極的角度分析”“對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的影響”等。(3)審問(wèn)題語(yǔ)“原因”“背景”“內(nèi)容”“影響”“評(píng)價(jià)”“比較”“歸納”等都是常見(jiàn)的問(wèn)題語(yǔ),正確理解這

20、些問(wèn)題語(yǔ)對(duì)于正確解答試題有很大的幫助。(4)審賦分賦分與答案的設(shè)置有很直接的關(guān)系,賦分較多的問(wèn)題答案點(diǎn)一般較多,反之亦同。如4分的問(wèn)題一般有兩個(gè)或者四個(gè)答案點(diǎn)。二、開(kāi)放探究型非選擇題答題模板開(kāi)放探究型試題是伴隨著課程改革而流行起來(lái)的一種材料解析題,是高考逐步加大考查力度的重要題型之一。此類(lèi)題常常從新聞時(shí)事、社會(huì)生活、歷史圖片等入手,將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移和綜合分析能力。1.解題基本方法:先提煉材料中的觀(guān)點(diǎn),再進(jìn)行論述。2.解題步驟(1)明確要求,結(jié)合材料中的一種或兩種觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論。(2)提煉觀(guān)點(diǎn),在研讀材料的基礎(chǔ)上,篩選出其中的主要觀(guān)點(diǎn),以備論證。(3)選擇觀(guān)點(diǎn),從提煉出的

21、觀(guān)點(diǎn)中選出能有力論證的觀(guān)點(diǎn)。(4)遴選史實(shí),從所學(xué)的知識(shí)中搜尋可以論證觀(guān)點(diǎn)的史實(shí)。(5)表述成文,要做到論從史出,史論結(jié)合,論證有力。三、背景、原因類(lèi)設(shè)問(wèn)答題模板1.設(shè)問(wèn)方式(1)限定性的設(shè)問(wèn),如某一歷史現(xiàn)象出現(xiàn)的歷史/社會(huì)/經(jīng)濟(jì)/政治/文化根源(原因)是什么,根本/主要/客觀(guān)/主觀(guān)/直接原因是什么。(2)寬泛性的設(shè)問(wèn),如某一事件發(fā)生的歷史背景、歷史條件、歷史因素有哪些等。2.答題模板(1)在沒(méi)有限定詞的情況下,歷史背景、條件、因素、依據(jù)、原因等可以從(國(guó)際、國(guó)內(nèi))政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面思考。歷史背景可以從國(guó)際(經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化)和國(guó)內(nèi)(經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化)等方面分析。經(jīng)濟(jì)背景可以從

22、生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)格局等角度歸納。政治背景可以從政局、制度、體制、政策、階級(jí)、民族、外交、軍事等方面歸納。文化背景可以從思想、科技、教育等方面歸納。(2)回答根本原因時(shí)主要從歷史趨勢(shì)(生產(chǎn)力發(fā)展、時(shí)代要求)、主觀(guān)需要等方面思考。(3)主觀(guān)原因和客觀(guān)原因主觀(guān)原因一般是從某事件中人物的階級(jí)、階層、團(tuán)體,個(gè)人的主觀(guān)目的、動(dòng)機(jī)、決策或政策、方針、經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行思考?？陀^(guān)原因主要從自然或社會(huì)環(huán)境(形勢(shì))、經(jīng)濟(jì)狀況、政治狀況等方面進(jìn)行分析。四、歷史特點(diǎn)(特征)類(lèi)設(shè)問(wèn)答題模板回答歷史特點(diǎn)類(lèi)問(wèn)題時(shí),應(yīng)明確問(wèn)題涉及的主體是什么,然后根據(jù)材料中的信息及問(wèn)題賦分的多少,決定是從某一方面還是從某幾個(gè)方面

23、思考并總結(jié)。一般來(lái)說(shuō),根據(jù)要素概括特點(diǎn),可從以下幾個(gè)方面考慮:(1)背景某事件發(fā)生前是否產(chǎn)生了新的經(jīng)濟(jì)因素、階級(jí)力量,是否采用特殊的方式做準(zhǔn)備,是否受外部因素的影響等。如明清之際活躍的儒家思想形成的背景,與以往儒家思想產(chǎn)生和發(fā)展的背景相比,其特點(diǎn)是資本主義萌芽的產(chǎn)生。(2)時(shí)間發(fā)生時(shí)間的早晚、經(jīng)歷時(shí)間的長(zhǎng)短等方面。如英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命與法國(guó)大革命相比,具有爆發(fā)時(shí)間早、經(jīng)歷時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)。(3)目的是否為某個(gè)階級(jí)或某部分人服務(wù)或具有多重目的等。如辛亥革命和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)同屬舊民主主義革命,但從目的上說(shuō),辛亥革命具有新的特點(diǎn)(從經(jīng)濟(jì)上說(shuō),是為資本主義發(fā)展開(kāi)辟道路;從政治上說(shuō),是要建立資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治,挽救民

24、族危亡)。(4)過(guò)程相關(guān)準(zhǔn)備(領(lǐng)導(dǎo)力量、力量對(duì)比、領(lǐng)域范疇等)、是否順利、最突出的地方、其中的重大事件等。如法國(guó)共和政體確立的過(guò)程與英國(guó)、美國(guó)政體確立的過(guò)程相比,就具有艱難曲折的特點(diǎn)(從1789年到1875年,共和派與君主派經(jīng)歷了近百年的斗爭(zhēng))。(5)內(nèi)容(措施)產(chǎn)生依據(jù)、體現(xiàn)某種思想、最突出的特點(diǎn)、包括的方面、側(cè)重的方面、實(shí)行的辦法等。如資政新篇的內(nèi)容,最突出的特點(diǎn)就是體現(xiàn)了學(xué)習(xí)西方、發(fā)展資本主義的思想。(6)程度完成或?qū)崿F(xiàn)的情況、局限性等。如近代德國(guó)與英國(guó)相比,都確立了君主立憲制,但德國(guó)君主立憲制具有不徹底性。(7)范圍包括地域、領(lǐng)域等。如19291933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)與以往的危機(jī)

25、相比,就具有范圍廣(波及地域廣、涉及的經(jīng)濟(jì)部門(mén)多)的特點(diǎn)。(8)性質(zhì)體現(xiàn)的時(shí)代特征、雙重性質(zhì)、性質(zhì)發(fā)生變化等。如北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)既是一場(chǎng)推翻英國(guó)殖民統(tǒng)治的民族解放斗爭(zhēng),又具有資產(chǎn)階級(jí)革命的性質(zhì)。(9)影響廣度、深度,積極方面或消極方面等。如中共十一屆三中全會(huì)作出了把黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)和實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決策,中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期,因此具有影響深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。五、影響、意義類(lèi)設(shè)問(wèn)答題模板1.設(shè)問(wèn)方式(1)影響類(lèi)限定性的設(shè)問(wèn):有何積極影響,產(chǎn)生了怎樣的消極影響,在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面產(chǎn)生了什么影響,對(duì)世界或者中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想方面的影響如何。寬泛性的設(shè)問(wèn):有何影

26、響,其歷史作用如何。(2)意義類(lèi)限定性的設(shè)問(wèn):分析歷史事件的現(xiàn)實(shí)意義,有何國(guó)內(nèi)意義,其重大國(guó)際(世界)意義是什么,歷史事件的政治(或經(jīng)濟(jì)、思想文化)意義是什么。寬泛性的設(shè)問(wèn):有何歷史意義,其歷史作用如何。2.答題模板(1)影響類(lèi)第一種:國(guó)內(nèi)和國(guó)際方面。第二種:可以從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面思考。政治影響:可以從政治制度革新或調(diào)整、政治格局、政權(quán)交替、政策制定或改變、新的階級(jí)力量產(chǎn)生等方面思考。經(jīng)濟(jì)影響:可以從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)格局等方面分析。文化影響:可以從思想、科技、教育、文學(xué)藝術(shù)等方面分析。第三種:現(xiàn)實(shí)影響和深遠(yuǎn)影響。現(xiàn)實(shí)影響是指對(duì)當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的直接作用,等同于直接影響;深遠(yuǎn)影

27、響是指對(duì)后世產(chǎn)生的影響,具體表現(xiàn)為影響的時(shí)代性、歷史發(fā)展趨勢(shì)(生產(chǎn)力的發(fā)展、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì))等。第四種:主觀(guān)影響和客觀(guān)影響。主觀(guān)影響:可以從主觀(guān)目的(動(dòng)機(jī))、決策或政策、方針、經(jīng)驗(yàn)等方面分析。客觀(guān)影響:可以從自然或社會(huì)環(huán)境(形勢(shì))、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、政治現(xiàn)狀、(生產(chǎn)力)科技等方面思考。(2)意義類(lèi)從性質(zhì)、作用、歷史功績(jī)等方面作答。從國(guó)內(nèi)(政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等)、國(guó)際(政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、格局等)等方面思考。六、認(rèn)識(shí)、啟示類(lèi)設(shè)問(wèn)答題模板1.設(shè)問(wèn)方式:認(rèn)識(shí)、啟示類(lèi)設(shè)問(wèn)一般含有如認(rèn)識(shí)、啟示、說(shuō)明、看法、見(jiàn)解、感想、觀(guān)點(diǎn)、借鑒、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、態(tài)度、建議、主張等詞語(yǔ)。2.答題模板第一種:根據(jù)設(shè)問(wèn)的思維要求,認(rèn)識(shí)、

28、啟示類(lèi)設(shè)問(wèn)可以分為三類(lèi):認(rèn)識(shí)、觀(guān)點(diǎn)、看法、感想、說(shuō)明類(lèi):側(cè)重于從是什么、反映了什么的角度回答。借鑒、建議、主張、態(tài)度、見(jiàn)解類(lèi):側(cè)重于從要怎么樣的角度回答。啟示類(lèi):從要怎么樣、不要怎么樣兩大方面回答。第二種:根據(jù)材料反映的問(wèn)題或涉及的內(nèi)容作答。一般運(yùn)用三步法:首先,點(diǎn)出定性認(rèn)識(shí)。對(duì)材料涉及的知識(shí)及前面幾問(wèn)涉及的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)歸納,找準(zhǔn)“題眼”。根據(jù)自己的理解將材料涉及的歷史問(wèn)題的相關(guān)因素初步分出“益”“害”兩方面。其次,抓關(guān)鍵,切要害。對(duì)材料涉及的內(nèi)容進(jìn)行分析提煉,上升到理論高度。最后,組織答案。注意知識(shí)或問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系,尤其是長(zhǎng)效熱點(diǎn)、最新重大熱點(diǎn)。第三種:綜合類(lèi)的認(rèn)識(shí)、啟示,就是從史觀(guān)的角度

29、談對(duì)問(wèn)題的啟示、認(rèn)識(shí)。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題的解答,一是要注意結(jié)合具體歷史問(wèn)題、現(xiàn)象,從微觀(guān)上看待其對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的影響,認(rèn)識(shí)其個(gè)性,說(shuō)明歷史多元化的特點(diǎn);二是從宏觀(guān)上理解人類(lèi)文明進(jìn)程的共性特征,認(rèn)識(shí)其共性,說(shuō)明人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的共同規(guī)律和趨勢(shì);三是依據(jù)歷史發(fā)展的多元化、多樣性與統(tǒng)一性,多角度、多方面得出結(jié)論。七、運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)解答非選擇題在解答非選擇題時(shí)不會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),表述口語(yǔ)化,甚至摻雜方言,這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的得分情況。提高專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用能力,可以從如下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行:1.強(qiáng)化運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表述的意識(shí):歷史表述不同于文學(xué)化、藝術(shù)化的表述,盡量不摻雜表達(dá)個(gè)人情感的語(yǔ)言,時(shí)刻提醒自己運(yùn)用專(zhuān)業(yè)、規(guī)范的

30、語(yǔ)言。2.加強(qiáng)對(duì)教材的閱讀和記憶:教材中的表述作為經(jīng)典內(nèi)容是最具示范作用的。因此,用一些特殊的符號(hào)把教材中一些特殊范疇的歷史專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)并記憶,可以增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模仿意識(shí)。3.加強(qiáng)對(duì)相關(guān)歷史概念的理解:運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)必須理解這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵,這是正確運(yùn)用這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的基礎(chǔ),如經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)性質(zhì)、生產(chǎn)模式、政體國(guó)體等。4.試寫(xiě)小論文:小論文本來(lái)就是高考命題的一種形式,經(jīng)常寫(xiě)作歷史小論文是提高學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的重要途徑。八、非選擇題的答題規(guī)范表述任何學(xué)科答題表述規(guī)范都是基本要求,對(duì)于歷史學(xué)科而言,非選擇題占很大比重,規(guī)范的表述顯得更加重要。(1)要符合基本的漢語(yǔ)語(yǔ)法。句子結(jié)構(gòu)完整,符號(hào)使用規(guī)范,

31、每個(gè)答案要點(diǎn)后應(yīng)該打上分號(hào)或句號(hào)。(2)要規(guī)范使用學(xué)科概念術(shù)語(yǔ)。盡量少用形容詞或者表示模糊概念的詞語(yǔ)作答,如“很多”等;歷史時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的表述要準(zhǔn)確、客觀(guān)。(3)要規(guī)范表述格式。做到一問(wèn)一答,答案條理化、段落化和序號(hào)化,答案要點(diǎn)排列應(yīng)該整齊美觀(guān)。九、組織答案的基本步驟和原則組織非選擇題的答案是解答試題最重要的環(huán)節(jié),需要遵循以下的步驟和原則:(1)注意限制性關(guān)鍵詞。在設(shè)問(wèn)中,往往有限制性詞語(yǔ)對(duì)問(wèn)題的答案作出限制,如“不得摘抄原材料”“依據(jù)材料”“評(píng)價(jià)材料的觀(guān)點(diǎn)”“比較材料”等。(2)注意第一問(wèn)的解答。一般情況下,一個(gè)材料解析題不只包含一個(gè)問(wèn)題,而設(shè)問(wèn)大都是相互聯(lián)系的,往往答對(duì)了第一問(wèn),

32、其他問(wèn)便迎刃而解了。(3)解答要完整且有層次。每一個(gè)材料解析題都有一個(gè)主題,各問(wèn)之間有一定的層次性,解答問(wèn)題要注意答案的合理分配,注意“問(wèn)什么答什么”,而不是“會(huì)什么答什么”。(4)注意運(yùn)用史觀(guān),堅(jiān)持論從史出,先概括(多用專(zhuān)有名詞、習(xí)慣用語(yǔ)),后分析。運(yùn)用史觀(guān)分析材料,可以有效辨別觀(guān)點(diǎn)錯(cuò)誤的材料,提高判斷能力。結(jié)論要從對(duì)材料的發(fā)掘、升華中得出,同時(shí)要注意透過(guò)現(xiàn)象深入分析本質(zhì)并得出結(jié)論。(5)答題要簡(jiǎn)明扼要,論點(diǎn)要明確。答題時(shí)一定要做到言簡(jiǎn)意賅、條理清楚,不可言之無(wú)物、涂涂改改、答非所問(wèn)。方法三學(xué)科素養(yǎng)方法1高考命題體現(xiàn)的主流價(jià)值觀(guān)方法2正確評(píng)價(jià)歷史人物方法3計(jì)量史學(xué)方法4歷史學(xué)科的三大能力層次

33、方法5提取材料有效信息的能力方法6比較史學(xué)運(yùn)用能力方法7小切口、深分析能力方法8史料的鑒別方法9史料解讀思路方法10史學(xué)研究的方法和原則方法11歷史認(rèn)識(shí)的形成方法12克服思維定式一、高考命題體現(xiàn)的主流價(jià)值觀(guān)1.高考命題體現(xiàn)的主流價(jià)值觀(guān)之一科學(xué)創(chuàng)新精神思想解讀科學(xué)精神是人們?cè)陂L(zhǎng)期的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的共同信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的總稱(chēng),是由科學(xué)性質(zhì)所決定并貫穿于科學(xué)活動(dòng)之中的基本的精神狀態(tài)和思維方式,是體現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)中的思想或理念。它約束了科學(xué)家的行為,是科學(xué)家在科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)取得成功的保證。實(shí)事求是是科學(xué)精神的核心,開(kāi)拓進(jìn)取是科學(xué)精神的活力,科學(xué)創(chuàng)新是科學(xué)發(fā)展的不竭動(dòng)力。在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中,要關(guān)注

34、中外重大科技成就及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響,還要了解和學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的人格魅力與精神。2.高考命題體現(xiàn)的主流價(jià)值觀(guān)之二公平正義,民主、自由、平等,公民意識(shí)思想解讀社會(huì)公平正義是人類(lèi)不斷的追求,是衡量一個(gè)國(guó)家或社會(huì)文明發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。公平正義就是社會(huì)各方面的利益關(guān)系得到妥善處理,人民內(nèi)部矛盾和其他社會(huì)矛盾得到正確解決,實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧。步入近代,民主、自由、平等,成為人類(lèi)追求的美好理想,反對(duì)專(zhuān)制統(tǒng)治、要求民主和平等成為時(shí)代的最強(qiáng)音。在現(xiàn)代,民主、自由、平等也是社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本政治價(jià)值觀(guān)。公民意識(shí)是指公民個(gè)人對(duì)自己在國(guó)家中地位的自我認(rèn)識(shí),也就是公民自覺(jué)地以憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利和義務(wù)為核心內(nèi)容,

35、以自己在國(guó)家政治生活和社會(huì)生活中的主體地位為思想來(lái)源,把作為國(guó)家主人的責(zé)任感、使命感和權(quán)利義務(wù)觀(guān)融為一體的自我認(rèn)識(shí)。3.高考命題體現(xiàn)的主流價(jià)值觀(guān)之三愛(ài)國(guó)主義與民族精神思想解讀愛(ài)國(guó)主義是指?jìng)€(gè)人或集體對(duì)祖國(guó)的一種積極和認(rèn)同的態(tài)度或行為。愛(ài)國(guó)主義包含了這樣的態(tài)度:對(duì)祖國(guó)的成就和文化感到自豪;強(qiáng)烈希望保留祖國(guó)的特色文化;對(duì)祖國(guó)其他同胞具有認(rèn)同感。愛(ài)國(guó)主義與民族精神有著緊密的聯(lián)系。從歷史角度看,中國(guó)和世界蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義與民族精神的歷史主干知識(shí),是高考命題的重點(diǎn),其主要表現(xiàn)為:熱愛(ài)祖國(guó)、矢志不渝的愛(ài)國(guó)情操;反對(duì)分裂,維護(hù)民族團(tuán)結(jié),維護(hù)國(guó)家利益和統(tǒng)一的精神;“天下興亡,匹夫有責(zé)”的追求民族獨(dú)立與富強(qiáng)的精神;

36、繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化與民族精神。二、正確評(píng)價(jià)歷史人物(1)評(píng)價(jià)歷史人物的主要依據(jù)是看其歷史活動(dòng)是否順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流。(2)分清主流與支流的關(guān)系。既要看其歷史活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響和后果,也要看其歷史活動(dòng)的主流,最后依據(jù)其主流活動(dòng)對(duì)其作出客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)。(3)正確處理主觀(guān)愿望與客觀(guān)效果之間的關(guān)系。評(píng)價(jià)歷史人物時(shí),既要注意其主觀(guān)動(dòng)機(jī),又要看其歷史活動(dòng)的客觀(guān)后果,尤其應(yīng)把客觀(guān)后果放到評(píng)判的首位。(4)要正確處理道德評(píng)價(jià)與歷史評(píng)價(jià)的關(guān)系。注意不能用一些過(guò)時(shí)的或抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)歷史人物,也不能用現(xiàn)在的道德觀(guān)去苛求古人,評(píng)價(jià)時(shí)主要應(yīng)著眼于歷史人物的歷史作用。三、計(jì)量史學(xué)1.方法闡釋計(jì)量史學(xué)就是運(yùn)用自然科學(xué)中

37、數(shù)學(xué)的方法對(duì)歷史資料進(jìn)行定量分析,讓史學(xué)趨于精確。計(jì)量史學(xué)的主要類(lèi)型有歷史統(tǒng)計(jì)法和歷史模擬分析法。計(jì)量史學(xué)適用于有量或數(shù)量概念的歷史分析(只是從數(shù)量關(guān)系上幫助揭示事物的性質(zhì));適用于對(duì)存在某種依賴(lài)關(guān)系的歷史現(xiàn)象的研究;適用于對(duì)某些歷史結(jié)構(gòu)的分析;適用于對(duì)歷史變化、發(fā)展及運(yùn)用規(guī)律的分析。定量分析主要研究事物的數(shù)量關(guān)系,定性分析主要研究事物的性質(zhì)。2.運(yùn)用方法計(jì)量史學(xué)試題的材料是由各種數(shù)據(jù)構(gòu)成的,主要考查學(xué)生依據(jù)史實(shí)辨析、理解問(wèn)題的能力。解答計(jì)量史學(xué)類(lèi)題目應(yīng)注意三點(diǎn):(1)兩頭看,項(xiàng)間比。兩頭看:看頭看對(duì)材料的概括說(shuō)明,尤其要注意時(shí)間、地點(diǎn)等?？次部床牧系某鎏幒歪槍?duì)材料所提出的問(wèn)題。項(xiàng)間比:按材料

38、中所給信息對(duì)備選項(xiàng)比較、分析,找出數(shù)字變化或特殊數(shù)字的含義。(2)察變化,轉(zhuǎn)文字。把發(fā)掘的數(shù)字變化或特殊數(shù)字的信息,轉(zhuǎn)化成文字信息。(3)聯(lián)教材,掘信息。將轉(zhuǎn)化成的文字信息,與教材進(jìn)行聯(lián)系,揭示其隱含信息。四、歷史學(xué)科的三大能力層次近幾年高考強(qiáng)調(diào)對(duì)綜合能力的考查,實(shí)際上,歷史學(xué)科綜合能力并不神秘,考試大綱明確提出記憶、理解、應(yīng)用三個(gè)能力層次。1.記憶:歷史學(xué)科第一能力層次記憶能力是學(xué)好歷史的基本能力。在高考能力要求中,記憶能力有兩個(gè)層次:再認(rèn)、再現(xiàn)重要的歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論。再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線(xiàn)索和發(fā)展過(guò)程。提高記憶能力可從以下幾個(gè)方面入手:(1)歸類(lèi)記憶法。整理、歸類(lèi)歷史

39、知識(shí),可使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,便于記憶。(2)串線(xiàn)記憶法。通過(guò)串線(xiàn),使同一類(lèi)型的歷史事件或同一人物在不同時(shí)期的活動(dòng),按歷史發(fā)展的線(xiàn)索加以理解和鞏固。(3)比較記憶法。所謂比較,就是對(duì)性質(zhì)相同或相似的歷史事件進(jìn)行對(duì)比,找出異同,然后對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行分別記憶,對(duì)相同的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)記憶;或?qū)⑷菀谆煜牟糠至谐鰜?lái)進(jìn)行辨別記憶。2.理解:歷史學(xué)科第二能力層次提高理解能力可采用以下方法:(1)宏觀(guān)揭示法和微觀(guān)剖析法。放眼歷史全貌,從大處著眼,揭示歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索和階段特征;對(duì)某一歷史現(xiàn)象進(jìn)行深刻分析,認(rèn)識(shí)其本質(zhì)。(2)規(guī)律探尋法。規(guī)律是事物內(nèi)部本質(zhì)的必然的聯(lián)系,歷史規(guī)律是指通過(guò)對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行辯證分析而得

40、出的科學(xué)結(jié)論,這種科學(xué)的結(jié)論需要重點(diǎn)理解掌握。(3)逆向分析法。就是從已知?dú)v史知識(shí)的反面入手,思考其隱含的成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)。3.應(yīng)用:歷史學(xué)科第三能力層次(1)準(zhǔn)確閱讀材料。讀懂材料,明確材料中說(shuō)明的問(wèn)題,弄清楚材料體現(xiàn)了怎樣的歷史現(xiàn)象,及材料所體現(xiàn)的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn),最大限度獲取和解讀有效信息。(2)有效歸納事物。歸納是歷史學(xué)科的基本學(xué)習(xí)要求,一般要求歸納歷史階段的特征和具體歷史事物的特點(diǎn)、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)和其所反映的歷史規(guī)律及其在歷史上的作用、意義、歷史地位等。(3)作出準(zhǔn)確判斷。要想判斷準(zhǔn)確,必須做到兩點(diǎn):一是對(duì)史實(shí)掌握全面、準(zhǔn)確、清楚,二是有科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和觀(guān)念。在回答問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)做到:準(zhǔn)確判

41、斷問(wèn)題所給的結(jié)論是否正確,準(zhǔn)確地表述推理的史實(shí)依據(jù)并用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題。五、提取材料有效信息的能力在新情境試題成為高考命題基本形式的背景下,提取材料有效信息的能力就成為學(xué)生應(yīng)掌握的最基本的能力。提取材料有效信息應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:(1)明確問(wèn)題。有效信息的“有效”都是針對(duì)具體的問(wèn)題而言的,沒(méi)有問(wèn)題也就談不上“有效”,所以在解讀史料之前必須明確需要回答的問(wèn)題,閱讀材料時(shí)要帶著設(shè)問(wèn)。(2)抓關(guān)鍵詞。無(wú)論材料的文字有多少,無(wú)效信息的干擾程度有多強(qiáng),材料的中心往往都在幾個(gè)關(guān)鍵詞上。(3)劃分層次。很多答案的結(jié)構(gòu)與材料的層次有關(guān),因此,要注意對(duì)材料劃分層次,一般以句號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)為依據(jù),尤其是要注意省略號(hào)

42、兩側(cè)的語(yǔ)句。(4)回歸教材。雖然材料題一般都是新材料、新情境、新設(shè)問(wèn),但必然與教材有著某種不可分割的聯(lián)系。這里的“聯(lián)系”,一是指題目以教材內(nèi)容為背景,二是指需要根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)確定題目設(shè)問(wèn)的大致方向。六、比較史學(xué)運(yùn)用能力比較史學(xué),顧名思義就是從事歷史比較研究的史學(xué)。作為當(dāng)前史學(xué)研究的重要方法,涉及比較史學(xué)的試題很多,其命題的角度主要有:(1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。同類(lèi)問(wèn)題但是處于不同歷史時(shí)期,其內(nèi)涵和影響就有很大的不同,這就要求學(xué)生認(rèn)識(shí)特定歷史環(huán)境對(duì)歷史事件的影響。(2)總結(jié)規(guī)律。尋找相似問(wèn)題的共同點(diǎn),從共同點(diǎn)歸納歷史發(fā)展的規(guī)律。比如,通過(guò)歸納英、美、法、德民主政治的相似性,可以得出西方代議制民主政治的基本

43、特點(diǎn)有議會(huì)主權(quán)、法律至上、分權(quán)制衡、公民自由等。(3)形成價(jià)值觀(guān)。這主要是指非選擇題里面的最后一問(wèn)“有何啟示”“有何認(rèn)識(shí)”等,體現(xiàn)了歷史學(xué)的社會(huì)價(jià)值功能。七、小切口、深分析能力“小切口、深分析”型試題設(shè)問(wèn)都是圍繞一個(gè)中心,由表及里、由淺入深、層層發(fā)問(wèn)、逐次誘導(dǎo)。(1)遞進(jìn)式材料題的每個(gè)設(shè)問(wèn)之間是逐步遞進(jìn)的關(guān)系,設(shè)問(wèn)與設(shè)問(wèn)之間有秩序地推進(jìn),設(shè)問(wèn)之間的答案互相關(guān)聯(lián),前一問(wèn)對(duì)后一問(wèn)有直接的影響,甚至下一個(gè)設(shè)問(wèn)就是上一個(gè)設(shè)問(wèn)的間接或直接的答案。把握了設(shè)問(wèn)之間的這一層微妙關(guān)系,就可以明確自己的思維方向,所以答好第一問(wèn)是關(guān)鍵。(2)要注意合理分配答案:注意思維的邏輯順序,先答什么后答什么都要有一定的規(guī)劃,

44、不能第一問(wèn)想到哪里答哪里,第二問(wèn)則出現(xiàn)無(wú)話(huà)可說(shuō)的情況。八、史料的鑒別1.史料的定義常說(shuō)的史料,是指那些在人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所遺留下來(lái)的,幫助我們認(rèn)識(shí)、解釋和重構(gòu)歷史過(guò)程的痕跡(遺留物),詳細(xì)地說(shuō)就是研究歷史和編纂史書(shū)所用的資料。史料是研究歷史、獲取歷史結(jié)論的直接或者間接依據(jù),是歷史研究與教學(xué)過(guò)程中非常重要的組成部分,歷史只有靠這些資料才能夠言之有物,言之有據(jù)。2.史料的分類(lèi)(1)按表現(xiàn)形式分:文獻(xiàn)史料(指以文字形式記載的史料)、實(shí)物史料(歷史上人類(lèi)活動(dòng)遺留下來(lái)的各種物件)、口述史料(口頭敘述并被記錄下來(lái)的資料)。(2)按資料價(jià)值分第一手史料:原始史料,即歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物遺留下來(lái)

45、的材料,直接反映了研究對(duì)象的情況;第二手史料:經(jīng)過(guò)后人轉(zhuǎn)述、記錄或運(yùn)用第一手史料所做的研究及詮釋的材料,間接反映了研究對(duì)象的情況。(3)其他分類(lèi):有意史料(官方組織編寫(xiě))與無(wú)意史料(無(wú)意遺留下來(lái)的檔案、文件及私人日記等);“正史”(官方記載)與“野史”(私家編撰的史書(shū)或民間記載)。九、史料解讀思路史料是研究歷史、獲取歷史結(jié)論的直接或者間接依據(jù),加強(qiáng)處理史料的能力,是學(xué)習(xí)歷史的重要組成部分。解讀史料的一般方法如下:(1)捕捉時(shí)空要素。歷史指的是過(guò)去發(fā)生的事情,所以必須依托于一定的時(shí)間和空間。時(shí)間的表示方法主要有公歷紀(jì)年法、朝代紀(jì)年法、皇帝年號(hào)紀(jì)年法、民國(guó)紀(jì)年法、干支紀(jì)年法等;注意公元前后、某世紀(jì)或者年代的初期、中期、末期等?？臻g主要是指歷史事件發(fā)生的某洲、某國(guó)、某地區(qū)、某城市等。抓住這些要素,可以幫助學(xué)生對(duì)材料作出比