小學數學人教五年級上冊★擲一擲第四單元第三課時擲一擲

1、人教版數學五年級上第四單元第三課時教學設計課題 擲一擲單元第四單元學科數學年級五年級學習目標1、知識與技能 使學生通過猜想、實驗、驗證的過程，鞏固“組合”的有關知識，探討事件發(fā)生的可能性大小。2、過程與方法通過學生動手操作，提高學生的動手實踐能力和學習數學的興趣，并在愉悅的操作中感受數學的實用價值，體驗學數學、用數學的成功樂趣。3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的思維能力，加強學生的合作交流能力。重點在活動中發(fā)現、體驗0、1、2、8、9、10和這6個和出現的可能性較??；3、4、5、6、7這5個和出現的可能性較大。難點理解可能性大小與實踐發(fā)生不確定性的關系。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學

2、生活動設計意圖導入新課故事引入：擲骰子決定化齋師：又到了化齋時間，孫悟空對八戒說：“八戒，這次咱們擲骰子，雙數你去化齋，單數我去化齋，如何？”豬八戒笑了笑說：“猴哥，這次你蒙不了我了，我知道可能性有大小，我算算?！庇谑前私溟_始計算。 可能擲出1、2、3、4、5、6，雙數有三個，單數也有三個。行，公平，可以。 孫悟空見一計不成又生一計，又對豬八戒說：“八戒，這次咱們一起擲倆骰子，雙數你去，單數我去怎樣？”學生計算猜測。 故事引入，增強學生對本課內容的學習興趣。講授新課教學擲一擲。 1、 孫悟空見一計不成又生一計，又對豬八戒說：“八戒，這次咱們一起擲倆骰子，雙數你去，單數我去怎樣？” 豬八戒上當一

3、次，說這一次他要好好想一想。問題（1）同時擲兩個骰子，合一起可以租成哪些數呢？ 學生分小組討論，寫出。教師總結：和有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 八戒：寫完醒悟了說：單數有5個，雙數有6個。猴哥你又蒙我！ 孫悟空說：“八戒，你算錯了，還有1和13你沒有寫出來呢！”問題（2）可能有1和13嗎？學生討論，交流。教師小結：兩個骰子最小的都是1,1+1=2;最大都是6，6+6=12,所以不會有1和13。 豬八戒也想到了，對悟空說：九個你蒙不了我。 孫悟空連聲夸獎：“八戒，什么時候變這么聰明??？” 2、悟空眼珠一轉，又對八戒說：“八戒，我們來擲20次，如果是5、6、7、8、9就你去，

4、如果是其他的數就我去，怎么樣？” 八戒說：“讓我想想誰去的可能性大？” 八戒想了想說：“我有5個數，猴哥就是1、2、3、4、10、11、12，有6個數，猴哥的可能性大。好猴哥，就這樣?！眴栴}1、豬八戒想得對嗎？（1）大家猜一猜。（2）我們一起來實驗一下，看看結果和我們猜的一樣不一樣。（3）展示實驗結果。和豬八戒的的結果進行對比，看看有什么相同點。豬八戒產生疑問：怎么又是我去，不是猴哥的可能性大嗎？難道猴哥作弊了？（4）我們再進行一次實驗。（5）結果相同，我是你呢？（6）列算式算一算。（7）觀察算式，你有什么發(fā)現？A、學生思考，討論。B、觀察劉表，填空。和是5、6、7、8、9的一共（ ）種；和是

5、2、3、4、10、11、12的一共（ ）種?？偨Y： 原來這次不只是數的問題，而是數的組成問題。豬八戒也明白了。這次又被悟空蒙了。怎樣才公平呢？ 和是單數的一共（ ）種。和是雙數的一共（ ）種。教師總結：原來同時擲出的兩個骰子的和是雙數和單數的可能性才是相同的。經過計算豬八戒也明白了這個道理。二、課堂練習 1、小明的父母天天為買菜、洗碗、拖地、洗衣服，做飯的事情吵來吵去，你能幫他們解決這個問題嗎？2、 某商店舉行一次摸獎活動活動規(guī)則：兩個骰子同時擲出，每擲出一次5角錢，得到的數字和如果是以下數字，可以得到相應的獎品。1 特等獎 獎品：漫畫書一套價值50元2或12 一等獎 獎品：日記本一本幾只5元

6、3或11 二等獎 獎品：圓珠筆一支價值1元4或10 三等獎 獎品：鉛筆一支價值2角5或9 鼓勵獎 獎品：糖果一顆價值1角你覺得合理嗎？為什么？拓展練習。選 一 選為了慶祝天虹商場周年慶，凡11月10日-20日期間在本商場一次性購物滿400元，可以擲兩顆骰子，根據兩顆骰子的總點數決定送禮券多少。下面是商場銷售經理所設計了兩種促銷方案：方案A：總點數 禮券額 （點） （元） 2 20 3 40 4 60 5 80 6 100 7 120 8 100 9 80 10 60 11 40 12 20方案B：總點數 禮券額（點） （元） 2 120 3 100 4 80 5 60 6 40 7 20 8

7、40 9 60 10 80 11 100 12 120（1）如果你是商場董事長，你會采取哪種方案？為什么？（2）如果你是顧客，你希望商場選擇哪種方案？學生寫出兩個數的和。學生討論，交流。學生思考、討論。學生猜測。學生動手實驗。學生產生疑問。再次實驗。學生和老師一起起列算式。小組合作，填空。學生思考討論，填空。學生自己設計。學生討論，回答。學生思考，討論，回答。通過學生親自動手，增強學生的記憶。通過交流，總結出結論，培養(yǎng)學生合作能力。培養(yǎng)學生合作能力。讓學生親自動手做實驗，感受自己動手的樂趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力。學生親自動手列算式。加深印象。明確擲出哪些數的可能性大，哪些數的可能性小。對擲一

8、個篩子骰子的公平性進行練習鞏固。對擲兩個的點數和有哪些進行鞏固練習。對于兩個骰子的點數和出現的可能性的大小，進行鞏固練習。課堂小結 師：通過學習，你有什么收獲？我學會了：用所學的數的組成來解釋可能性的大小。作業(yè)布置三個骰子同時擲出，和會是哪些數，出現哪些數的可能性大，出現哪些數的可能性小，出現哪些數的可能性相同。板書 擲一擲和是5、6、7、8、9的一共（ ）種，（可能性大） 和是2、3、4、10、11、12的一共（ ）種。 （可能性?。┖褪菃螖档囊还玻?）種。 可能性相同和是雙數的一共（ ）種。教學反思 本節(jié)課的設計，通過學生擲骰子的活動，讓學生體會可能性的大小與擲色子點數和的可能出現情況的多少有關。為了引起學生的興趣，我讓豬八戒和孫悟空兩個任務以化