獨家解析第五屆全國輔導員職業(yè)能力大賽方案透露的5大信號

1、第五屆全國輔導員職業(yè)能力大賽方案分析陜西科技大學 李萌【信號一】：堅持，堅持，還是堅持全國輔導員職業(yè)能力大賽從2012年首次舉辦以來，已經成功舉辦了四屆。尤其是第三屆大賽采取復賽賽區(qū)制以來，比賽的范圍和規(guī)模、影響與日俱增。由于其橫跨時間長，舉辦頻率高，也得到了一定的爭議。但是，在教育部思政司的指導下，高校輔導員研究會堅持繼續(xù)夯實基礎，深耕精培，舉辦輔導員職業(yè)能力大賽，充分顯示了大賽已經成為展現輔導員隊伍精神風貌、專業(yè)水平和職業(yè)能力的有效載體和良好平臺，這種以賽代訓、以賽代練的培訓方式是行之有效的，值得推廣的！在輔導員隊伍建設專業(yè)化、職業(yè)化縱深發(fā)展的今天，我的雖然取得了一定的成績，也涌現出一批優(yōu)

2、秀的輔導員代表，但是，對于整個隊伍建設而言，還需要進一步的拓展和加深，還遠沒有達到普通高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）所要求的條件；還遠沒有達到進一步充實豐富輔導員工作的專業(yè)內涵，引導輔導員系統(tǒng)學習職業(yè)相關理論知識、法律法規(guī)、政策制度等，為輔導員主動提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力指出路徑和方向；還沒有達到進一步規(guī)范輔導員的工作范疇，逐步明晰輔導員的崗位職責和工作邊界，增強輔導員的職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感。因此，大賽必須持續(xù)加強，不斷推進，只有堅持，才是實現全面推進高校輔導員隊伍建設水平這一夢想的最有力砝碼！【信號二】：一字之變，考察的能力更加全面相對于前四屆大賽，第五屆大賽對于筆試的內容進行了微調，即

3、筆試包括基礎知識測試和網文寫作。從原來的“博文寫作”到如今的“網文寫作”，一字之變，其考察的能力缺更加全面。博文原意來自于教育部公布的2006年171條漢語新詞之一，即博客上的文章，用作動詞時，指在博客上寫文章，隨著互聯網技術尤其是移動互聯網技術的飛速發(fā)展，博客已經不再是唯一的進行網絡文字表達的途徑和載體。網文的表達更加全面與規(guī)范，更加看重實際效果。網文寫作不限字數，不限文體，符合了新時代大學生的興趣點、關注點和著眼點，體現了與時俱進的時代特征。主要考察的是輔導員理論素養(yǎng)、文字表達能力以及網絡素養(yǎng)，較為全面地檢測了輔導員從事思想政治教育工作相關學科的知識儲備，組織管理能力，語言文字表達能力，教

4、育引導能力以及調查研究能力?！拘盘柸浚?分鐘的限定！主題班會考察的綜合素質更加突出相對于之前的比賽方案，第五屆全國輔導員職業(yè)能力大賽的班會考察繼續(xù)采用視頻展示的方式進行。但是，明確視頻內容要包含班會方案闡述，但是不能不超過2分鐘。這說明了10分鐘的班會視頻，絕不是我們就開一個所謂十分鐘前后的短班會，更是通過10分鐘的集中展現，描繪的是輔導員開展班會的思路與做法，考察輔導員綜合運用思想政治教育、社會學、心理學、管理學、教育學等相關學科的知識和方法開展大學生思想政治教育的能力。所以，前面必須要有方案闡述。但是，方案闡述時間不能超過2分鐘，評委還要考察輔導員在開展班會中的具體素養(yǎng)的展現，學生狀態(tài)的

5、反饋和實際效果。我們很多老師在拍攝班會時對于方案闡述這個環(huán)節(jié)把控不夠，要么當成棄之可惜，食之無味的雞肋，只是保證有這個環(huán)節(jié)，寥寥幾字，做成了一個樣子。要么就是眉毛胡子一把抓，恨不得把能說的全部打上，追求所謂的大而全，找不到重點。【信號四】：不得做成藝術片！要開真班會，解決真問題，使用真對策，取得真效果大賽與日常工作是一個全員參與，普及提高的過程，根本目的是提升能力素養(yǎng)，反哺實際工作。作為職業(yè)能力大賽最高層級的比賽項目主題班會，其質量直接體現了輔導員甚至是背后的團隊與學校對于工作的認識和能力。近些年來，在具體備賽過程中，部分做法值得商榷，比如過分倚重技術手段，忽視內容建設。恨不得按照微電影、藝術

6、片的形式，聘請專業(yè)的影視制作公司進行包裝，不惜重金打造所謂的“精品”。這些做法嚴重背離了比賽的初衷，比賽不是一場秀，其背后必須扎根于實際的基礎工作，必須突出立德樹人，思想引領的主題，必須在教育和管理相結合的前提下，解決學生的思想問題和實際問題。第五屆輔導員職業(yè)能力大賽的方案中著重提到的班會視頻不得做成活動紀錄，不得做成藝術片，就是對于主題班會的進一步規(guī)范，其直接針對和指向了某些偏頗做法，這種力度是以往的備賽方案中不曾有的?！拘盘栁濉浚翰恢褂趧儇摚①惡瞳@獎的范圍進一步明確相對于第四屆大賽而言，第五屆大賽從方案出臺就明確了兩項內容，即參賽范圍和獲獎范圍。第四屆具體的決賽參賽情況是到決賽開始前才匆忙出臺，具體的獲獎情況也是決賽開始后才塵埃落定。第五屆在方案出臺伊始，就規(guī)定如果某省在復賽中沒有選手進入前10名并晉級決賽，由該?。▍^(qū)、市）初賽中排名第一的選手額外補充晉級全國決賽。同時，說明了最終的獲獎名額其中一等獎3名、二等獎17名、三等獎若干名；設置團體獎10個；設置優(yōu)秀組織獎10個。我們都知道，輔導員的職業(yè)生涯是一次長跑，絕非一次勝負可以決定，對于教育部思政司、全國高校輔導員研究會而言，不在于誰能最終獲獎，而在于我們通過比賽，讓多少輔導員從中受到了成長和鍛煉，讓多少學校更加重視輔導員隊伍建設，影響帶動更多的輔導員成長。所以，即使某個省份在大區(qū)賽上沒有選手