翻轉(zhuǎn)課堂說課稿課件-

1、教材分析1教學目標、重難點23學情分析4教法學法56教學過程研討反思說課內(nèi)容教材分析1教學目標、重難點23學情分析4教法學法56教學過程承上啟下一、教材分析承上啟下一、教材分析1、描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構與功能特點。2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。過程與方法目標知識與能力目標情感態(tài)度與價值觀目標1、通過對血液在血管中流動情況的學習，培養(yǎng)學生分析問題的能力和實驗能力。2、通過實驗，提高學生的觀察能力、動手能力。1、引導學生樹立生物的形態(tài)，結(jié)構與功能相一致的生物學基本觀點。2、放生實驗后的小魚，培養(yǎng)學生熱愛自然，3、通過觀察血管的分組實驗，培養(yǎng)學生的相互合作精神和創(chuàng)新

2、精神 二、教學目標1、描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構與功能特點。過程與方法目標重點難點動脈、毛細血管、靜脈三種血管結(jié)構、功能、聯(lián)系三、重點和難點重點難點動脈、毛細血管、靜脈三種血管結(jié)構、功能、聯(lián)系三、重點知識方面：學生在日常生活中對血管有一定的認識和生活體驗，但沒有進行過系統(tǒng)的學習，還不能分清三種血管。 能力方面：能熟練使用顯微鏡，但缺乏科學素養(yǎng)，質(zhì)疑和探索精神。動手實踐能力較強，但又缺乏科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。 心理方面： 思維活躍 好奇心強 求知欲高 好問好動 四、學情分析四、學情分析教法種類學法指導1、微課預習法（翻轉(zhuǎn)課堂）2、任務驅(qū)動法3、實驗探究法、4、對比歸納法 1、小組合作法2、分析歸納

3、法、3、自主探究法、4、總結(jié)反思法 五、教學和學法教法種類學法指導1、微課預習法（翻轉(zhuǎn)課堂）1、小組合作法五、大家應該也有點累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流7大家應該也有點累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流7六、教學過程教師制作微課+自學任務單學生課前自學質(zhì)疑教師匯總學生問題實驗-探究-驗證-總結(jié)人體三種血管的結(jié)構特點人體三種血管的功能特點人體三種血管的關系學以致用課堂總結(jié)課 前課 上六、教學過程教師制作微課+自學任務單學生課前自學質(zhì)疑教師匯總（一） 課程開發(fā)（制作微課+自主學習任務單）1、制作微課微課視頻實驗問題實驗過程小動脈小靜脈毛細血管人的動脈人的靜脈（一） 課程開發(fā)（

4、制作微課+自主學習任務單）1、制作微課微課靜脈瓣毛細血管毛細血管的物質(zhì)交換提出疑問靜脈瓣毛細血管毛細血管的物質(zhì)交換提出疑問2、 編寫任務單2、 編寫任務單(二)課前學習明確目標閱讀課本觀看微課完成自主學習任務單提出質(zhì)疑(二)課前學習明確目標閱讀課本觀看微課完成自主學習任務（三）教師匯總問題，摸底自學情況（三）教師匯總問題，摸底自學情況結(jié)合教材第56、57頁，明確實驗目的和方法步驟對質(zhì)疑問題進行實驗探究，小組合作，尋求答案驗證自己從微課視頻中自學到的內(nèi)容繪圖教師巡視指導（四）引入實驗，解決質(zhì)疑，強化概念，驗證所學結(jié)合教材第56、57頁，明確實驗目的和方法步驟（四）引入實驗1、探究實驗，強化概念，

5、主攻重難點1、探究實驗，強化概念，主攻重難點2、生成答案，展示所學2、生成答案，展示所學1、用力握拳，看看手背以及手臂內(nèi)側(cè)的“青筋”，這些被人們稱為“青筋”的結(jié)構是什么？參與-體驗-認同 青筋為靜脈血管（五）安排活動，感性認識人的三種血管1、用力握拳，看看手背以及手臂內(nèi)側(cè)的“青筋”，這些被人們稱為2、模仿中醫(yī)切脈，”切脈“時，摸到的是什么血管？參與-體驗-認同 切脈為動脈血管2、模仿中醫(yī)切脈，”切脈“時，摸到的是什么血管？參與-體驗-3、出示當受輕微擦傷出血時圖片，問傷到的是什么血管？親身感觸過后，讓我們一起學習有關三種血管的知識吧毛細血管3、出示當受輕微擦傷出血時圖片，問傷到的是什么血管？親

6、身感觸（六）三種血管的結(jié)構（六）三種血管的結(jié)構毛細血管動脈靜脈（七）三種血管的功能毛細血管動脈靜脈（七）三種血管的功能靜脈瓣作用毛細血管交換靜脈瓣作用毛細血管交換三種血管間的關系（八）三種血管關系三種血管關系視頻三種血管間的關系（八）三種血管關系三種血管關系視頻如果你是醫(yī)護人員，需要給病人輸液時，你是如何操作的？原理是什么？哪種輸液方法對呢？討論一下吧（九）走進生活，學以致用如果你是醫(yī)護人員，需要給病人輸液時，你是如何操作的？原理是什討論正確方法展示利用了靜脈流向心臟、靜脈瓣防止血液倒流的原理。輸液時通過采用靜脈注射，橡皮筋扎緊手腕后，血液不能流向心臟，同時靜脈瓣又阻止血液倒流，這樣血液就滯留在手臂的靜脈血管中，使血管鼓脹，便于扎針準確到位。討論正確方法展示利用了靜脈流向心臟、靜脈瓣防止血液倒流的原理生成重難點知識體系（十）類比總結(jié)，展示自學任務單中的表格生成重難點知識體系（十）類比總結(jié)，展示自學任務單中的表格（一）利用微課+任務單進行翻轉(zhuǎn)課堂模式自主學習，學生對小魚尾鰭實驗的操作流程、注意事項、實驗現(xiàn)象有了一定的了解，