翻轉(zhuǎn)課堂說課稿課件-

1、教材分析1教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)23學(xué)情分析4教法學(xué)法56教學(xué)過程研討反思說課內(nèi)容教材分析1教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)23學(xué)情分析4教法學(xué)法56教學(xué)過程承上啟下一、教材分析承上啟下一、教材分析1、描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。過程與方法目標(biāo)知識與能力目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1、通過對血液在血管中流動情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力、動手能力。1、引導(dǎo)學(xué)生樹立生物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)與功能相一致的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。2、放生實(shí)驗(yàn)后的小魚，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，3、通過觀察血管的分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作精神和創(chuàng)新

2、精神 二、教學(xué)目標(biāo)1、描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。過程與方法目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)動脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)、功能、聯(lián)系三、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)動脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)、功能、聯(lián)系三、重點(diǎn)知識方面：學(xué)生在日常生活中對血管有一定的認(rèn)識和生活體驗(yàn)，但沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還不能分清三種血管。 能力方面：能熟練使用顯微鏡，但缺乏科學(xué)素養(yǎng)，質(zhì)疑和探索精神。動手實(shí)踐能力較強(qiáng)，但又缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。 心理方面： 思維活躍 好奇心強(qiáng) 求知欲高 好問好動 四、學(xué)情分析四、學(xué)情分析教法種類學(xué)法指導(dǎo)1、微課預(yù)習(xí)法（翻轉(zhuǎn)課堂）2、任務(wù)驅(qū)動法3、實(shí)驗(yàn)探究法、4、對比歸納法 1、小組合作法2、分析歸納

3、法、3、自主探究法、4、總結(jié)反思法 五、教學(xué)和學(xué)法教法種類學(xué)法指導(dǎo)1、微課預(yù)習(xí)法（翻轉(zhuǎn)課堂）1、小組合作法五、大家應(yīng)該也有點(diǎn)累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流7大家應(yīng)該也有點(diǎn)累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流7六、教學(xué)過程教師制作微課+自學(xué)任務(wù)單學(xué)生課前自學(xué)質(zhì)疑教師匯總學(xué)生問題實(shí)驗(yàn)-探究-驗(yàn)證-總結(jié)人體三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)人體三種血管的功能特點(diǎn)人體三種血管的關(guān)系學(xué)以致用課堂總結(jié)課 前課 上六、教學(xué)過程教師制作微課+自學(xué)任務(wù)單學(xué)生課前自學(xué)質(zhì)疑教師匯總（一） 課程開發(fā)（制作微課+自主學(xué)習(xí)任務(wù)單）1、制作微課微課視頻實(shí)驗(yàn)問題實(shí)驗(yàn)過程小動脈小靜脈毛細(xì)血管人的動脈人的靜脈（一） 課程開發(fā)（

4、制作微課+自主學(xué)習(xí)任務(wù)單）1、制作微課微課靜脈瓣毛細(xì)血管毛細(xì)血管的物質(zhì)交換提出疑問靜脈瓣毛細(xì)血管毛細(xì)血管的物質(zhì)交換提出疑問2、 編寫任務(wù)單2、 編寫任務(wù)單(二)課前學(xué)習(xí)明確目標(biāo)閱讀課本觀看微課完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單提出質(zhì)疑(二)課前學(xué)習(xí)明確目標(biāo)閱讀課本觀看微課完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)（三）教師匯總問題，摸底自學(xué)情況（三）教師匯總問題，摸底自學(xué)情況結(jié)合教材第56、57頁，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ú襟E對質(zhì)疑問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，小組合作，尋求答案驗(yàn)證自己從微課視頻中自學(xué)到的內(nèi)容繪圖教師巡視指導(dǎo)（四）引入實(shí)驗(yàn)，解決質(zhì)疑，強(qiáng)化概念，驗(yàn)證所學(xué)結(jié)合教材第56、57頁，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ú襟E（四）引入實(shí)驗(yàn)1、探究實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化概念，

5、主攻重難點(diǎn)1、探究實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化概念，主攻重難點(diǎn)2、生成答案，展示所學(xué)2、生成答案，展示所學(xué)1、用力握拳，看看手背以及手臂內(nèi)側(cè)的“青筋”，這些被人們稱為“青筋”的結(jié)構(gòu)是什么？參與-體驗(yàn)-認(rèn)同 青筋為靜脈血管（五）安排活動，感性認(rèn)識人的三種血管1、用力握拳，看看手背以及手臂內(nèi)側(cè)的“青筋”，這些被人們稱為2、模仿中醫(yī)切脈，”切脈“時，摸到的是什么血管？參與-體驗(yàn)-認(rèn)同 切脈為動脈血管2、模仿中醫(yī)切脈，”切脈“時，摸到的是什么血管？參與-體驗(yàn)-3、出示當(dāng)受輕微擦傷出血時圖片，問傷到的是什么血管？親身感觸過后，讓我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)三種血管的知識吧毛細(xì)血管3、出示當(dāng)受輕微擦傷出血時圖片，問傷到的是什么血管？親

6、身感觸（六）三種血管的結(jié)構(gòu)（六）三種血管的結(jié)構(gòu)毛細(xì)血管動脈靜脈（七）三種血管的功能毛細(xì)血管動脈靜脈（七）三種血管的功能靜脈瓣作用毛細(xì)血管交換靜脈瓣作用毛細(xì)血管交換三種血管間的關(guān)系（八）三種血管關(guān)系三種血管關(guān)系視頻三種血管間的關(guān)系（八）三種血管關(guān)系三種血管關(guān)系視頻如果你是醫(yī)護(hù)人員，需要給病人輸液時，你是如何操作的？原理是什么？哪種輸液方法對呢？討論一下吧（九）走進(jìn)生活，學(xué)以致用如果你是醫(yī)護(hù)人員，需要給病人輸液時，你是如何操作的？原理是什討論正確方法展示利用了靜脈流向心臟、靜脈瓣防止血液倒流的原理。輸液時通過采用靜脈注射，橡皮筋扎緊手腕后，血液不能流向心臟，同時靜脈瓣又阻止血液倒流，這樣血液就滯留在手臂的靜脈血管中，使血管鼓脹，便于扎針準(zhǔn)確到位。討論正確方法展示利用了靜脈流向心臟、靜脈瓣防止血液倒流的原理生成重難點(diǎn)知識體系（十）類比總結(jié)，展示自學(xué)任務(wù)單中的表格生成重難點(diǎn)知識體系（十）類比總結(jié)，展示自學(xué)任務(wù)單中的表格（一）利用微課+任務(wù)單進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂模式自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對小魚尾鰭實(shí)驗(yàn)的操作流程、注意事項、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有了一定的了解，