教育心理學(xué)第12章練習(xí)題

1、教育心理學(xué)第12章練習(xí)題及教育心理學(xué)第12章練習(xí)題及教育心理學(xué)第12章練習(xí)題及教育心理學(xué)平時(shí)練習(xí)題第十二章授課方案一、選擇題：1、討論授課結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是【D】P188A學(xué)生成績(jī)B智力測(cè)試C期末評(píng)選D授課目標(biāo)2、討論授課結(jié)果最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是【A】A授課目標(biāo)B授課內(nèi)容C授課環(huán)節(jié)D授課方法3、授課過程的首要環(huán)節(jié)是【A】P195A引起學(xué)生注意B揭穿授課目標(biāo)C合時(shí)賞賜反應(yīng)D評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果4、在應(yīng)用知識(shí)的詳細(xì)情境中進(jìn)行知識(shí)授課是【D】P202A程序授課B個(gè)別化授課C發(fā)現(xiàn)授課D情境授課5、學(xué)生經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)相關(guān)見解或抽象原理的一種授課策略是【B】P201A個(gè)別化學(xué)習(xí)B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C情境學(xué)

2、習(xí)D合作學(xué)習(xí)6、下面哪一種授課策略不屬于個(gè)別化授課【A】P203A發(fā)現(xiàn)授課B程序授課C計(jì)算機(jī)協(xié)助授課D掌握授課7、只需給與足夠的時(shí)間和適合的授課，幾乎所有的學(xué)生都能夠掌握兒乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一教育理念屬于【B】P204A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B掌握學(xué)習(xí)C見解學(xué)習(xí)D合作學(xué)習(xí)8、只需有足夠的時(shí)間，任何學(xué)習(xí)者都能夠掌握該課程80-90的討論項(xiàng)目，達(dá)到A或B的學(xué)習(xí)成績(jī)。這類授課理論是【B】A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B掌握學(xué)習(xí)C合作學(xué)習(xí)D個(gè)別化授課9、布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能夠達(dá)到掌握的程度是【B】P204A100B80-99C70D5010、布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依照【A】A知識(shí)與技術(shù)學(xué)習(xí)的心

3、理過程B知識(shí)與技術(shù)的心理特點(diǎn)C知識(shí)向技術(shù)轉(zhuǎn)變的規(guī)律D知識(shí)學(xué)習(xí)情境與其測(cè)量情境的變化程度11、教師采用的有效達(dá)到授課目標(biāo)的所有活動(dòng)計(jì)劃叫【A】P200A授課策略B學(xué)習(xí)策略C授課計(jì)劃D授課目標(biāo)12、授課目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生經(jīng)過授課活動(dòng)獲得的?！綜】P188A思想質(zhì)量B學(xué)習(xí)內(nèi)容C學(xué)習(xí)結(jié)果D知識(shí)技術(shù)13、()是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越本來的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！綜】P190A知識(shí)B應(yīng)用C討論目標(biāo)D綜合目標(biāo)14、感情領(lǐng)域的授課目標(biāo)依照價(jià)值內(nèi)化的程度分為?！綛】P190A兩個(gè)等級(jí)B五個(gè)等級(jí)C三個(gè)等級(jí)D四個(gè)等級(jí)15、意會(huì)超越了純真的記憶，代表最低水平的?！綝】P189A信息加工B學(xué)習(xí)活動(dòng)C復(fù)雜記憶D理解16、選擇授

4、課方法的主要依照是。【A】A授課目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的種類B授課媒體C教師的愛好D“授課有法、教無定法”17、布魯納在授課上提議?！綜】A指導(dǎo)法B討論法C發(fā)現(xiàn)法D接受法18、反應(yīng)指學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)生活動(dòng)并從中獲得知足，這類目標(biāo)近似于平時(shí)所說的對(duì)特別活動(dòng)的選擇與知足?！綛】P190A接受B興趣C態(tài)度D欣賞()，重申19、合作學(xué)習(xí)也是一種授課策略，它的特點(diǎn)是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替?！続】P202A教師的主導(dǎo)授課B獨(dú)立達(dá)成作業(yè)C家庭作業(yè)D個(gè)別講堂練習(xí)20、有些課題主要包括高度有構(gòu)造的知識(shí)和技術(shù)(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語法等果授課目標(biāo)是要修業(yè)生趕快地掌握這類知識(shí)和技術(shù)，則宜于采用?！続】P20

5、0A以教師為中心的講解策略B師生互動(dòng)策略C以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D合作學(xué)習(xí)策略)，如21、對(duì)程序授課貢獻(xiàn)最大的是?！続】P203A斯金納B普萊西C加涅D布魯納22、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差別其實(shí)不能夠決定他們可否成功掌握授課內(nèi)容，而是在于他們【C】P204A學(xué)習(xí)積極性B學(xué)習(xí)自覺性C要花多少時(shí)間D智力水平23、在情境授課中，授課環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問題情境，它與現(xiàn)實(shí)問題情境?！綛】P202A有所不同樣B周邊似C有必然聯(lián)系D沒有必然聯(lián)系二、填空題1、授課目標(biāo)是_預(yù)期學(xué)生經(jīng)過授課活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果_。P1882、授課目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得的_學(xué)習(xí)結(jié)果_。3、在進(jìn)行任務(wù)分析時(shí)，教師要屢

6、次提出這樣的問題：“學(xué)生要達(dá)成這一項(xiàng)目，起初必定具備哪些能力?”素來追問到學(xué)生的_初步_狀態(tài)為止。P1944、布盧姆在教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將授課目標(biāo)分為認(rèn)知、感情和_動(dòng)作技術(shù)_三大領(lǐng)域。P1895、組織價(jià)值見解系統(tǒng)內(nèi)分兩個(gè)水平：價(jià)值見解化和_性格化_。p1916、認(rèn)知領(lǐng)域的授課目標(biāo)，從低到高分為知識(shí)、意會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和_討論_。P1907、加涅認(rèn)為感情領(lǐng)域的授課目標(biāo)分為接受、反應(yīng)、形成價(jià)值見解、組織價(jià)值見解系統(tǒng)、_價(jià)值系統(tǒng)個(gè)性化_p1918、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替_教師主導(dǎo)授課_的一種授課策略。P2029、對(duì)程序化授課貢獻(xiàn)最大的是心理學(xué)家_斯金納_。P20310、發(fā)現(xiàn)學(xué)

7、習(xí)是指_學(xué)生經(jīng)過_自己學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)相關(guān)見解和抽象原理_的一種教學(xué)策略。P20111、_授課策略_見教師采用的有效達(dá)到授課目標(biāo)的所有活動(dòng)計(jì)劃。P20012、選擇授課媒體時(shí)，教師要綜合權(quán)衡授課情況、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、授課目標(biāo)性質(zhì)、_授課媒體的特點(diǎn)_等因素。P19713、在情況授課中，授課的環(huán)境要與_現(xiàn)實(shí)情境_周邊似的問題情境。P20214、專心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)陳述方法所陳述的授課目標(biāo)由兩部分組成：一為一般授課目標(biāo)，二為_詳細(xì)授課目標(biāo)_。P19315、戴爾的_經(jīng)驗(yàn)錐形_從直接詳細(xì)經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)排列了11種媒體，有助于依照學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和先前經(jīng)驗(yàn)水平選擇適合的媒體。P19716、教師的授課策略能夠

8、分為以_為中心的授課策略、以_為中心的授課策略和等。17、學(xué)生經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)相關(guān)見解或抽象原理的一種授課策略是_發(fā)現(xiàn)授課_。p20118、_授課策略_見教師采用的有效達(dá)到授課目標(biāo)的所有活動(dòng)計(jì)劃，包括授課事項(xiàng)的次序安排、授課方法的采用、授課媒體的選擇、授課環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等。P20019、以學(xué)生為中心的授課策略包括_發(fā)現(xiàn)授課_、情境授課和合作學(xué)習(xí)。P20120、一般來說，學(xué)校中的授課媒體包括非投影視覺協(xié)助、_投影視覺_協(xié)助、_聽覺_輔助和_視聽_協(xié)助。P19721、使用授課媒體是為了使授課依照從經(jīng)驗(yàn)的直接動(dòng)作表征、經(jīng)驗(yàn)的_圖像_表征直到經(jīng)驗(yàn)符號(hào)的表征。P19822、將活動(dòng)的基本技術(shù)分解成若