《11~20各數(shù)的認識》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《11~20各數(shù)的認識》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《11~20各數(shù)的認識》為核心內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生認知特點，通過直觀演示、互動游戲、小組討論等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立對11~20各數(shù)的正確認識。課程設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和表達能力，同時強調(diào)與生活實際的聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，達到預(yù)期的教學(xué)目標。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、邏輯思維和創(chuàng)新意識。通過學(xué)習(xí)《11~20各數(shù)的認識》，學(xué)生將能夠正確識別和書寫這些數(shù)，理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)對數(shù)的直觀感知能力。同時，通過解決實際問題，學(xué)生將提高運用數(shù)學(xué)知識進行推理、解決問題的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~10的數(shù)數(shù)和基本書寫，對數(shù)字有了初步的認識，能夠進行10以內(nèi)的加減運算，具備了一定的數(shù)感和基本數(shù)學(xué)概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

一年級學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過游戲和實踐活動學(xué)習(xí)。他們在直觀演示和動手操作中更容易理解和記憶。同時，他們具有較強的模仿能力和合作精神，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)手段來維持。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會在理解11~20各數(shù)的組成上遇到困難，尤其是十幾的數(shù)與10的關(guān)系，以及如何正確書寫這些數(shù)。此外，對于數(shù)學(xué)概念的理解和數(shù)學(xué)語言的運用可能也會成為學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。需要教師通過具體實例和實際操作，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材《11~20各數(shù)的認識》章節(jié)，確保每位學(xué)生有一份。

2.輔助材料：準備數(shù)字卡片、計數(shù)棒、圖片等直觀教學(xué)材料，以及相關(guān)教學(xué)視頻。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置互動討論區(qū)，準備白板和標記筆，便于學(xué)生展示和討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《11~20各數(shù)的認識》的教材內(nèi)容摘要和相關(guān)視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解11~20數(shù)的概念。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“11由哪些數(shù)組成？”“你能找出10個以上的數(shù)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和觀看視頻，初步了解11~20數(shù)的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，嘗試用自己的語言解釋數(shù)的組成。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的疑問和自己的理解通過微信私發(fā)給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，提前接觸新知識。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前構(gòu)建數(shù)的概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過數(shù)字接龍游戲，引出11~20數(shù)的認識，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解11~20數(shù)的組成，強調(diào)10與十幾的關(guān)系，以及數(shù)的書寫規(guī)則。

組織課堂活動：設(shè)計“找朋友”游戲，讓學(xué)生用計數(shù)棒找出與給定數(shù)相對應(yīng)的數(shù)量。

解答疑問：對學(xué)生在游戲和討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，通過操作計數(shù)棒加深對數(shù)概念的理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細講解知識點，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過游戲活動，讓學(xué)生在實踐中掌握數(shù)概念。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握11~20數(shù)的認識，理解數(shù)的組成和書寫規(guī)則。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與11~20數(shù)相關(guān)的書寫和識別練習(xí)題。

提供拓展資源：提供數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成書寫和識別練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的數(shù)概念，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）數(shù)的故事：介紹數(shù)的起源和發(fā)展，如古代的結(jié)繩記數(shù)、算盤的使用等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在歷史中的演變。

（2）生活中的數(shù)學(xué)：收集日常生活中與11~20數(shù)相關(guān)的實例，如購物時價格的比較、家庭人數(shù)的統(tǒng)計等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

（3）數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)獨”、“連連看”等，讓學(xué)生在游戲中鍛煉邏輯思維和觀察能力。

（4）數(shù)學(xué)謎語：收集一些與數(shù)有關(guān)的謎語，如“一個數(shù)加五不等于五，減五也不等于五，這個數(shù)是什么？”等，激發(fā)學(xué)生的思考興趣。

（5）數(shù)學(xué)文化：介紹一些數(shù)學(xué)家的故事，如畢達哥拉斯、阿基米德等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家的成就和貢獻。

2.拓展建議：

（1）數(shù)學(xué)日記：鼓勵學(xué)生每天記錄生活中的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，如看到的數(shù)字、解決的數(shù)學(xué)問題等，培養(yǎng)學(xué)生觀察和記錄的習(xí)慣。

（2）數(shù)學(xué)小制作：引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品制作數(shù)學(xué)模型，如用小棒擺出11~20的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

（3）數(shù)學(xué)討論：組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)話題的討論，如“你最喜歡的數(shù)學(xué)家是誰？”“你認為數(shù)學(xué)在生活中的作用是什么？”等，培養(yǎng)學(xué)生的表達和溝通能力。

（4）數(shù)學(xué)競賽：開展數(shù)學(xué)競賽活動，如速算比賽、數(shù)獨挑戰(zhàn)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

（5）家庭數(shù)學(xué)活動：鼓勵家長參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如一起玩數(shù)學(xué)游戲、解決生活中的數(shù)學(xué)問題等，增進親子關(guān)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（6）數(shù)學(xué)閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，如《數(shù)學(xué)王子》、《數(shù)學(xué)之旅》等，拓寬學(xué)生的知識視野。

（7）數(shù)學(xué)實踐：組織學(xué)生參與社會實踐活動，如去商店購物、統(tǒng)計家庭成員的身高體重等，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。重點題型整理題型一：數(shù)的組成與書寫

題目：請寫出下面數(shù)的正確組成和書寫方式。

1.15是由____和____組成的。

2.18的正確書寫方式是____。

答案：

1.15是由1個十和5個一組成的。

2.18的正確書寫方式是十八。

題型二：數(shù)的順序與大小比較

題目：請按從小到大的順序排列下面的數(shù)，并比較它們的大小。

1.13,17,11,14

2.哪個數(shù)更大？15還是9？

答案：

1.11,13,14,17

2.15比9更大。

題型三：數(shù)的加法

題目：請計算下面的加法。

1.7+8=______

2.12+4=______

答案：

1.7+8=15

2.12+4=16

題型四：數(shù)的減法

題目：請計算下面的減法。

1.19-6=______

2.20-9=______

答案：

1.19-6=13

2.20-9=11

題型五：數(shù)的應(yīng)用

題目：小明有18個球，他給了小紅5個球，請問小明現(xiàn)在有多少個球？

答案：小明現(xiàn)在有18-5=13個球。

詳細補充和說明舉例：

題型一的目的是讓學(xué)生理解11~20各數(shù)的組成，知道它們是由一個十和若干個一組成的，并能夠正確書寫這些數(shù)。例如，15是由1個十和5個一組成的，因此寫作“十五”。

題型二中，學(xué)生需要能夠識別數(shù)的順序并比較大小。通過排列和比較，學(xué)生能夠理解數(shù)的大小關(guān)系，為后續(xù)的數(shù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

題型三和四分別是加法和減法運算，這是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)運算。學(xué)生通過計算這些簡單的加法和減法題目，能夠加深對數(shù)的關(guān)系的理解，并提高計算能力。

題型五是一個實際應(yīng)用的例子，它將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來。通過解決實際問題，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)的意義，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。這種題型有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在教學(xué)過程中，教師會設(shè)計一些針對性的問題，如“11是由哪些數(shù)組成的？”“18比15多幾？”等，通過學(xué)生的回答，了解他們對11~20各數(shù)的認識和掌握程度。

（2）觀察：教師會密切觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、游戲中的操作能力等，以判斷學(xué)生對知識點的理解和運用情況。

（3）測試：在課程結(jié)束時，教師會進行小測驗，如讓學(xué)生快速寫出11~20的數(shù)、進行簡單的加減法運算等，以此來評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

具體舉例：

-在講解11~20數(shù)的組成時，教師提問：“13是由哪些數(shù)組成的？”期望學(xué)生回答：“13是由1個十和3個一組成的?！?/p>

-在“找朋友”游戲中，教師觀察學(xué)生是否能正確使用計數(shù)棒找到與給定數(shù)相對應(yīng)的數(shù)量。

-課堂結(jié)束時，教師進行小測驗，如讓學(xué)生在3分鐘內(nèi)寫出所有11~20的數(shù)，并判斷他們書寫的正確性。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：教師會認真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注解題過程和思維方式。對于錯誤的答案，教師會標記出來，并給出正確的引導(dǎo)。

（2）點評：在批改作業(yè)后，教師會選擇一些典型的錯誤或優(yōu)秀的作業(yè)進行課堂點評，讓學(xué)生了解自己的不足和進步。

（3）反饋：教師會及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力，并針對不足之處提出改進建議。

具體舉例：

-批改作業(yè)時，教師發(fā)現(xiàn)小明在書寫18時忘記了“十”的位置，教師在作業(yè)上批注：“注意‘十’的位置，不要忘記寫。”

-點評時，教師展示小華的作業(yè)，表揚他能夠清晰地寫出11~20的數(shù)，并鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)小華的認真態(tài)度。

-反饋時，教師會對學(xué)生說：“你的作業(yè)進步很大，繼續(xù)保持！”或者“這一題你理解錯了，我們一起來分析一下原因。”教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課《11~20各數(shù)的認識》，我感到在教學(xué)過程中有很多值得反思的地方。首先，我在教學(xué)方法上的嘗試給了我一些啟示。我盡量使用了多樣的教學(xué)手段，如數(shù)字卡片、計數(shù)棒和互動游戲，這些工具確實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在操作中學(xué)習(xí)，但在實際操作中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對于操作的理解并不深入，需要我更多的引導(dǎo)和解釋。

在教學(xué)策略上，我試圖通過故事和日常生活中的實例來讓學(xué)生理解11~20數(shù)的概念，但我意識到，對于一年級的學(xué)生來說，這些實例可能還是有些抽象。我需要更多考慮他們的認知水平，用更具體、更直觀的方式來進行教學(xué)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論是一個很好的互動方式，但有時候討論的聲音會變得很大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。我需要在保持學(xué)生積極性的同時，更好地控制課堂秩序。

教學(xué)總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授上是成功的。學(xué)生們基本上能夠理解11~20數(shù)的組成，也能夠正確書寫這些數(shù)。在技能方面，學(xué)生們通過游戲和練習(xí)，提高了數(shù)數(shù)和加減運算的能力。情感態(tài)度上，學(xué)生們對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這也是我最欣慰的地方。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在課堂活動中，有些學(xué)生可能因為膽怯或不確定而沒有積極參與，我需要更多地鼓勵他們，讓他們敢于表達自己的想法。另外，對于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我可能沒有給予足夠的關(guān)注和個別指導(dǎo)，這是我在今后的教學(xué)中需要改進的地方。

針對這些問題，我計劃采取以下措施：首先，我會調(diào)整教學(xué)策略，使用更多適合學(xué)生認知水平的直觀教具和實例。其次，我會加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，尤其是對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予他們更多的關(guān)注和支持。最后，我會更加注重課堂管理，確保所有學(xué)生都能在一個有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①數(shù)的組成：11~20的數(shù)是由一個十和若干個一組成的，如11是由1個十和1個一組成的，18是由1個十和8個一組