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1、千米的認識萬源市太平鎮(zhèn)第二小學(xué)校 陳國安 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第2324頁例1、例2及相應(yīng)的課堂活動。教學(xué)目標(biāo):1、知識技能:認識長度單位千米(km)。2、過程與方法:通過各種途徑體驗1 km的長度,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、情感、態(tài)度與價值觀:掌握1 km=1000 m,1公里=1千米,會進行簡單的單位換算。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,測量工具,調(diào)查在日常生活中見過的里程標(biāo)志,并作記錄;課前測一段距離,觀察長度,并記錄是多少米。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課(出示訓(xùn)練場景的掛圖)教師:這星期我們學(xué)校就要舉行第運動會了,瞧,這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練,我們來看看他們在訓(xùn)練什么項目。(出示100 m賽跑掛圖)教師:
2、他們在訓(xùn)練100 m賽跑,一組有10個運動員,請你算一算,他們一共跑了多少米?請把它寫在作業(yè)本上,抽學(xué)生到黑板上寫。學(xué)生可能有幾種不同的寫法。教師:你們是怎樣認識千米的?你對千米還了解些什么呢?生活中你見過它嗎?在哪兒見過?掛圖出示“萬源到達州120千米”的公路圖,學(xué)生想象萬源到達州的公路有多長。提問:計量萬源到達州的公路長為什么用千米作單位比較恰當(dāng)?教師:這節(jié)課我們就一起來認識千米。(板書課題:千米的認識)二、探索新知1、初步想象1千米有多長,理解1000米=1千米體驗想象1千米的長度(1)活動1:組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場上(或教室里),任選8位同學(xué)排成一橫排。教師指出:8個小朋友站成一排,
3、手拉起來大約有10米長。80個小朋友站成一排,大約有多少米長?800個小朋友站成一排,大約有多少米長?讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長,使學(xué)生感受到1千米好長啊!在此基礎(chǔ)上引出計量比較長的距離通常用千米作單位,1千米(公里)=1000米。(2)教師:(出示100米跑道)這是一個100米跑道,要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000米? (3)回憶自己課前測的一段距離是多少米。小組內(nèi)交流:幾個這樣的長度是1000米?學(xué)生匯報:(4)教師小結(jié):1000米也就是1千米,1千米也叫1公里。2、例2,(2)學(xué)生親自體驗1千米有多長。教師先將學(xué)生分組,每組確定一組長做記錄,分工合作,提出活動要求,學(xué)生分組體驗1千米的長度。方案1:學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場的距離。記錄:我走了( )米,走了( )步,用了( )分,估計走1千米用( )分;我跑( )米,跑了( )步,用了( )分,估計跑1千米用( )分。方案2:50米的跑道,走路要用( )分,跑要用( )分,估計走1千米要( )分,跑1千米要( )分。方案3:100米的跑道,跑用( )分,估計跑1千米要( )分。方案4:200米的跑道,走5圈,跑1圈用( )分,跑5圈用( )分。(3)學(xué)生匯報。先組內(nèi)交流,再抽代表匯報。3、教師小結(jié)剛才同學(xué)們親自體驗了1千米的長度,感受到了1千米很長,所以我們計量比
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