新冀教版一年級數(shù)學上冊《20以內(nèi)的加法進位加法9加幾》課教案0

1、加幾一、教課內(nèi)容二、教課目的1、知識與技術(shù)：經(jīng)過問題情境，經(jīng)歷著手操作、用自己的方法計算、溝通個性化算法的過程。2、過程與方法：能正確計算9加幾，認識“湊十”的方法。3、感情態(tài)度與價值觀：愿意與別人溝通自己的算法，體驗算法多樣化。三、要點、難點1、要點：正確計算9加幾。2、難點：理解“湊十法”。四、教課準備教具準備：主題圖、課件、12個圓片。學具準備：12個圓片。五、教課過程（一）復習準備1、9+（）=1010+2=（）10+4=（）10+1=（）10+8=（）10+5=（）10+3=（）10+7=（）2、91536（）1（）1（）1（）（二）探究新知，用“湊十法”計算9加幾。師：同學們，聰聰

2、家養(yǎng)了一群鵝，你們看，（課件出示情形圖）這些鵝多漂亮??！今日我們就在這群漂亮的鵝的率領(lǐng)下持續(xù)學習新知識。（板書：9加幾）請同學們察看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？你能提出用加法解決的數(shù)學識題嗎？設計企圖：從平時生活情形導入，讓學生經(jīng)過看圖找尋數(shù)學信息并提出問題，培育學生的察看能力和問題意識，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生感覺數(shù)學就在我們身旁。（給學生察看情形圖并思慮的時間）生1：圖中有9只白鵝，3只黃鵝。生2：一共有多少只鵝？師：你能列式解決嗎？生：9+3.（學生邊回答，教師邊板書）師：白鵝數(shù)目+黃鵝數(shù)目=鵝的總數(shù)目，列式：9+3.但是9+3等于幾呢？請同學們?nèi)〕龌ㄆ瑏頂[一擺，而后告訴大家你是

3、怎么算的。（指引學生擺9個黃花片表示9只白鵝，3個藍花片表示3只黃鵝）（小組合作、議論溝通計算方法，最后全班報告）生1：把9個黃花片和3個藍花片合起來數(shù)，是12個，因此9+3=12。生2：從9接著今后數(shù)3個數(shù)10、11、12，因此9+3=12.生2：從3個藍花片中取出1個，先把9個黃花片湊成10，即：9+1=10,10加上剩下的2個是12，因此9+3=12.設計企圖：采納擺一擺小組議論溝通的形式，經(jīng)過學生自己著手、動腦，讓學生自己探究，經(jīng)歷計算9加幾的過程，產(chǎn)生學習體驗，激發(fā)學生參加的熱忱。同時培育小組合作意識，充分表現(xiàn)學生是學習的主體。師：方才同學們想出的方法都很好，哪一種方法更能迅速并正確

4、的知道鵝的總數(shù)目？同學們喜愛用什么哪一種方法？你能邊操作邊說一說這類運算方法是怎么做的嗎？生（邊操作邊語言表達）：喜愛“先把9湊成10,10再加2得12”的方法。師：先把9變?yōu)?0,10再加2得12；這類運算方法叫“湊十法”（邊說邊板書）。計算過程中相當于先把3分紅1和2，先算9+1=10，再算10+2=12（邊說邊板書）；我們能夠這樣表示：（板書）設計企圖：讓學生親身比較，寬泛溝通，認識“湊十法”，充分表現(xiàn)學生的主體性，達到人人參加的目的。（三）穩(wěn)固知新。1.試一試（教材第69頁）。（1）出示表示圖，讓學生察看，談談從表示圖中認識到哪些數(shù)學信息？（2）先讓學生試著算，溝通時說一說是如何算的，

5、對能用“湊十法”的同學賜予鼓舞性評論。（3）指名讀出自己的答案。練一練，第1題。（1）第1幅圖，學生察看表示圖，讓學生先圈一圈，再借助直觀圖進行計算。溝通自己是怎么圈的。關(guān)注學生能否使用“湊十”的方法。（2）第2幅圖學生獨立達成，并剖析圈的方法。（投影出示學生的“湊十”方法。）設計企圖：經(jīng)過指引學生仔細察看畫面，實質(zhì)演示、“湊十”方法圈一圈與算一算等方式，指引學生勇敢議論，全班溝通，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培育了學生仔細察看、擅長思慮的習慣。（四）達標反應。出示多媒體上表現(xiàn)的題，學生回答。（五）講堂小結(jié)：師：這節(jié)課，我們學習了計算9加幾的方法。誰能談談在生活中“湊十”的方法計算9加幾需要注意事項？不要修業(yè)生描繪得特別正確，只需意思對就能夠。最后，師生進行歸納：1.先把幾分紅1和另一個數(shù)。2.計算時