小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律曾金萍

1、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美-“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì) 上課教師：樂山市沙灣小學(xué) 曾金萍指導(dǎo)教師：樂山市沙灣區(qū)進(jìn)修校 陳 蓉 教學(xué)內(nèi)容（人教版）一、下第85頁例1、86頁例2的內(nèi)容，及做一做。設(shè)計(jì)理念找規(guī)律是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的新增內(nèi)容，它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)，生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。本節(jié)課中，我利用學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片人物喜羊羊開聯(lián)歡會(huì)為主線來貫穿始終，吸引學(xué)生的注意力。并且創(chuàng)設(shè)了幫助懶洋洋、沸羊羊布置彩旗、燈籠的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，學(xué)生通過一系列活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到了升華。學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教材分析：找規(guī)律是一年級(jí)下冊(cè)第七單元

2、的內(nèi)容，基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及上一輪教材實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，修訂后的教材對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行了重新編排：1、結(jié)合日常生活的素材，注重對(duì)“規(guī)律”含義的理解。2、只教學(xué)簡單的圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，理清了層次，降低了教學(xué)的難度。3、以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，由易到難編排，從發(fā)現(xiàn)直觀明顯的規(guī)律到發(fā)現(xiàn)抽象而隱蔽的規(guī)律，更體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，學(xué)生對(duì)于“規(guī)律”一詞很難理解，理論的解釋對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是徒勞無功的，但生活中卻處處存在著規(guī)律，學(xué)生也時(shí)刻接觸著規(guī)律，因而用孩子的眼睛看世界，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將身邊感興趣的實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過

3、程。所以這節(jié)課我以羊村舉行聯(lián)歡會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)去幫忙為主線，讓孩子們?cè)谇榫爸邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，并找到規(guī)律，描述規(guī)律。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和用數(shù)字表示規(guī)律。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識(shí)。3培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用語言描述規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：能夠用語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)從多角度去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

4、 投影儀、邀請(qǐng)卡、笑臉，五角星卡片等設(shè)計(jì)思路這節(jié)課開始我通過考驗(yàn)學(xué)生的記憶力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后對(duì)比兩組數(shù)的排列，讓學(xué)生感悟有規(guī)律的排列的特點(diǎn)重復(fù)出現(xiàn)。緊接著找出重復(fù)的部分，分組，并描述規(guī)律。第二環(huán)節(jié)，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生在情景中，通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，從最簡單而直觀、明顯的“顏色”的角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解規(guī)律，到發(fā)現(xiàn)數(shù)組中的抽象而隱蔽的數(shù)字規(guī)律，在“數(shù)”和“形”之間建立起聯(lián)系。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的想象，從“看到”到“想到”，從“有限”到“無限”，不斷豐富學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。然后通過活動(dòng)涂一涂，運(yùn)用規(guī)律設(shè)計(jì)入場券。第三環(huán)節(jié)，鞏固、運(yùn)用規(guī)律，讓學(xué)生從多角度去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并創(chuàng)造出有規(guī)律的動(dòng)作或

5、聲音。第五環(huán)節(jié)，欣賞規(guī)律，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的情感。教學(xué)過程 激趣導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。師：看，這是誰？出示大頭兒子，你們喜歡它嗎？ 他想考考大家的記憶力，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（出示兩組號(hào)碼：158158158158和347895634123）你記住了哪組？為什么？師：什么是規(guī)律?什么是重復(fù)？誰在不斷重復(fù)？（板書：重復(fù)、規(guī)律）重復(fù)了幾次？師：也就是說，我們只要記住158重復(fù)了4次，就記住了第一組的號(hào)碼。師：你能把這組數(shù)再讀一遍嗎？師：誒！這樣讀好像聽不出哪些數(shù)在重復(fù)？你有什么好辦法讓我們一下就能明白158在重復(fù)嗎？師：看看老師在每組的中間加了一個(gè)什么？（用虛線表示分組）這樣重復(fù)的部分是不是

6、很清楚了？師：其實(shí)，像這樣158158158158，重復(fù)出現(xiàn)，我們就說他們的排列是有規(guī)律的。生活中像這樣有規(guī)律的事物和現(xiàn)象還有很多，今天我們就來一起來找規(guī)律。(板書:找)【設(shè)計(jì)意圖：課一開始，通過對(duì)比、分析兩組數(shù)，初步認(rèn)識(shí)有規(guī)律事物的排列特點(diǎn)，就是重復(fù)出現(xiàn)。并讓學(xué)生感悟有規(guī)律的排列，找出重復(fù)的部分，并用語言描述規(guī)律?！慷?、探究新知，尋找規(guī)律。師：大頭兒子準(zhǔn)備在家開生日晚會(huì)，可是會(huì)場還沒有布置好呢。他想請(qǐng)你們?nèi)蛶兔?，你們?cè)敢鈫幔?.彩旗的排列規(guī)律。師：看，大頭兒子在做什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？師：彩旗的排列規(guī)律是什么？引導(dǎo)：重復(fù)的部分是什么？（分組）幾個(gè)為一組？是怎么出現(xiàn)的？師：你能連起來再說一遍嗎

7、？你們聽明白了嗎？師:誰能像這樣再說一遍彩旗的排列規(guī)律？還有誰會(huì)說？我們一起說。那接下來該掛什么旗呢？ 你們是通過什么來找到彩旗的排列規(guī)律呢？(板書：顏色)剛才我們找到了彩旗的排列規(guī)律：重復(fù)的部分是什么？幾個(gè)為一組？2燈籠的排列規(guī)律。師：看小頭爸爸在忙著掛燈籠呢！你能接著往下掛嗎？你是怎樣想的呢？師：我們一起來看一下。（分組）你能像剛才那樣說一說燈籠的排列規(guī)律嗎？師：現(xiàn)在我們一起掛燈籠吧！你們說：掛什么？為什么？接著呢？師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，燈籠的規(guī)律與彩旗的規(guī)律相同嗎？小結(jié)：你們同意嗎？看來，物體排列的規(guī)律有時(shí)是2個(gè)為一組，有時(shí)是3個(gè)為一組，還有可能是為一組重復(fù)出現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過觀察、操

8、作等活動(dòng)，從最簡單而直觀、明顯的“顏色”的角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解規(guī)律、描述規(guī)律。】3.餅干的排列規(guī)律。師：為了感謝你們的幫忙，圍裙媽媽拿出好吃的餅干來款待大家。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（餅干的排列有規(guī)律）把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。師：餅干的排列規(guī)律是什么？生：餅干的排列規(guī)律是：3個(gè)，2個(gè)為一組，重復(fù)出現(xiàn)的。（分組）師：你是通過什么找到餅干的排列規(guī)律的？（板書：形狀）除了從形狀的角度去觀察，還能從什么角度去觀察呢？（板書：大?。煟簞偛盼覀儚男螤?、大小的角度找到了餅干的排列規(guī)律。其實(shí)這里還隱藏著一個(gè)規(guī)律。我們來看一下，重復(fù)的部分是什么？你能用數(shù)字來表示出它們的排列規(guī)律嗎？接下來該擺什么?你能寫出對(duì)應(yīng)的數(shù)字

9、嗎？如果不擺，你能寫出下一組數(shù)嗎？如果讓你繼續(xù)擺下去，寫下去，你會(huì)擺嗎, 會(huì)寫嗎？能擺的完，寫的完嗎?師:只要是有規(guī)律的排列，我們就可以無限的擺下去，寫下去。【設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖形的變化規(guī)律來教學(xué)數(shù)字的變化規(guī)律，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律中關(guān)系的多樣化，在“數(shù)”和“形”之間建立起聯(lián)系。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的想象，從“看到”到“想到”，從“有限”到“無限”，不斷豐富學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)?！咳?、鞏固練習(xí)、運(yùn)用新知。1、涂一涂、創(chuàng)造規(guī)律。 師：會(huì)場已經(jīng)布置好了，可是大頭兒子還高興不起來？因?yàn)樗娜雸鋈€沒有設(shè)計(jì)好呢。你們能幫她設(shè)計(jì)出有規(guī)律的顏色嗎？師:先說說你們準(zhǔn)備怎么涂?還有不同的涂法嗎？出示：涂的要求：（1）想

10、一想，先設(shè)計(jì)出第一組。（2）涂一涂，把第一組重復(fù)涂出來。（3）分一分，用喜歡的方式分出重復(fù)的部分。（4）說一說，說出你設(shè)計(jì)的排列規(guī)律。請(qǐng)翻開數(shù)學(xué)書第85頁，看到做一做。開始你的設(shè)計(jì)！展示匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過想一想，涂一涂，分一分，說一說，加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，讓學(xué)生創(chuàng)造美，欣賞美?！?、綜合運(yùn)用。 師：看，聯(lián)歡會(huì)開始了！我們的小朋友也設(shè)計(jì)了一個(gè)節(jié)目你能找找規(guī)律嗎？生：男生，女生有規(guī)律師：也就是他們的性別的排列有規(guī)律。生：動(dòng)作也有規(guī)律。生：衣服也有規(guī)律。 師:找完了嗎？師：節(jié)目終于開始了，你能像他們一樣創(chuàng)造出有規(guī)律的動(dòng)作嗎？抽生來表演師：那能不能創(chuàng)造出有規(guī)律的聲音嗎？ 老師舉例，學(xué)

11、生跟著做，最后由學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過多角度觀察，發(fā)現(xiàn)不同規(guī)律，并創(chuàng)造有規(guī)律的聲音或動(dòng)作?！?、操作實(shí)踐、鞏固運(yùn)用。聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，你們玩高興了嗎？來看看你們今天的收獲吧！得了這么多的五角星，可是太亂了。誰來幫老師整理一下，讓它們的排列變的又漂亮又有規(guī)律？抽生上臺(tái)擺， 還有不同的擺法嗎？抽生擺。四、欣賞規(guī)律，感受生活中數(shù)學(xué)規(guī)律的美，并尋找生活中有規(guī)律的事物。師：其實(shí)，在我們的身邊像這樣有規(guī)律的事物或現(xiàn)象還有很多，我們一起來欣賞一下吧！出示：斑馬的一部分，讓學(xué)生猜。大聲的把它喊出來！ 魚、長城、游泳圈、花布、白天，夜晚、四季接下來我們來做一名小小偵查員，找一找身邊有規(guī)律的事物吧！生1：教室的座位是按一排桌子一排椅子為一組重復(fù)排列的。 生 2：小朋友的衣服圖案【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞規(guī)律美，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的情感?！课?/p>