部編版為中華之崛起而讀書公開課課件

1、 無題大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。 同學們，知道這首詩的作者是誰嗎？對。他是我們敬愛的周恩來總理。他在很小的時候就立下了“為中華之崛起而讀書”的崇高志向。 無題 同學們，知道這首詩的作22 為中華之崛起而讀書RJ四年級上冊22 為中華之崛起而讀書RJ四年級上冊助讀資料 同學們，你們聽說過租界嗎？ “租界”這一名詞在中文中出現(xiàn)的時間為1860年代。一般認為，租界要具備中外文件條約作為依據(jù)，有明確的地域四至，區(qū)域內(nèi)的外國居留民行使獨立完善的行政、司法體系。助讀資料 同學們，你們聽說過租界嗎？ “租界”這會認字崛起 模范 姓魏 清晰 效率 淮安 迷惑 訓斥 juf

2、nwixioxhuihuch會認字崛起 模范 姓魏 清晰 jufnwi崛我會讀范效魏晰淮jushnfnwixioxch惑斥huihu崛我會讀范效魏晰淮jushnfnwixioxch會寫字肅振胸懷晰贊效疑惑凡顧訓斥會寫字肅振胸懷晰贊效疑惑凡顧訓斥多音字1.他因破壞環(huán)境受到嚴厲的懲處（ ）。2.我們的校園到處（ ）綠樹成蔭。處 （ ） （ ）chchch懲處ch處所多音字1.他因破壞環(huán)境受到嚴厲的懲處（ ）。2.我們1.奶奶說她小時候生活很艱難（ ）2.兩名消防戰(zhàn)士在火災(zāi)中不幸遇難（ ）。難 （ ） （ ）nnnnnn艱難nn遇難1.奶奶說她小時候生活很艱難（ ）難 （ 詞語解釋崛起：清晰：抱負：

3、清楚。是興起的意思。遠大的志向。詞語解釋崛起：清晰：抱負：清楚。是興起的意思。遠大的志向。租界：沉郁：帝國主義國家強迫半殖民地國家在通商都市內(nèi)“租借”給他們做進一步侵略的據(jù)點的地區(qū)。低沉郁悶。胸懷：胸襟。租界：沉郁：帝國主義國家強迫半殖民地國家在通商都市內(nèi)“租借”崛起-興起抱負-理想胸懷-胸襟欣賞-觀賞嚴肅-活潑清晰-模糊熱鬧-寂靜近義詞反義詞勸慰-清晰訓斥-贊揚肇事-鬧事干脆-拖拉崛起-興起抱負-理想胸懷-胸襟欣賞-觀賞嚴肅近義詞辨析相同點不同點欣賞 觀賞1.他很喜歡_民族歌曲。2.花園里盛開的菊花引來無數(shù)人來_。欣賞觀賞 都有享受美好東西，領(lǐng)略其中趣味的意思。 “觀賞”只通過視覺來欣賞。對

4、象只能是看得見的。 “欣賞”可以指聽覺、味覺、嗅覺或精神上的享受。近義詞辨析相同點不同點 欣賞觀賞 都有享受美好東西，詞語積累左.右.式詞語：左顧右盼左思右想左鄰右舍左膀右臂左攔右擋詞語積累左.右.式詞語：左顧右盼左思右想左鄰右舍左膀 我們一起來聽寫詞語吧！寫完后認真看書寫指導，用心復習喲！聽寫詞語點我聽寫 我們一起來聽寫詞語吧！寫完后認真看書寫指導，用心復習喲1.開學之初，魏校長向?qū)W生提出一個什么問題？你們?yōu)槭裁炊x書？初讀感知點我聽課文朗讀 2. 魏校長連聲贊嘆哪個學生的什么回答？ 贊賞周恩來同學提出的，“為中華之崛起而讀書”。1.開學之初，魏校長向?qū)W生提出一個什么問題？你們?yōu)槭裁炊x書段

5、落劃分 第一部分（第1-10自然段）:寫在修身課上，魏校長被深深周恩來的回答深深打動，號召大家向他學習。 第二部分（第11-14自然段）:主要寫周恩來為中國人不能去租界感到疑惑、對“中華不振”難以忘懷。 第三部分（第13、14自然段）:寫周恩來真正明白了“中華不振”的分量之重，也揭示了他回答“為中華之崛起而讀書”的原因。段落劃分 第一部分（第1-10自然段）:寫在修身課上， 是什么原因讓周恩來決心“為中華之崛起而讀書”，你從中受到什么啟示？課文解讀 新學期開學了，修身課上，沈陽東關(guān)模范學校的魏校長向?qū)W生們提出一個嚴肅的問題:“你們?yōu)槭裁炊x書?”1.校長提出問題 我國正處于帝國主義列強的侵略當

6、中，國家被欺辱，人民生活艱難。 是什么原因讓周恩來決心“為中華之崛起而讀書”， 魏校長聽了為之一振! 他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟有如此抱負和胸懷! 他睜大眼睛又追問了一句:“你再說一遍，為什么而讀書?” 思考：句子對魏校長進行了什么描寫，有什么作用？ 神態(tài)描寫、語言描寫。魏校長聽到周恩來“為中華之崛起而讀書時，感到很意外、很吃驚、很驕傲、很佩服！ 魏校長聽了為之一振! 他怎么也沒想到，一個十二三歲的 魏校長聽了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當效此生！”神態(tài)描寫。語言描寫。魏校長對少年周恩來十分贊賞。 魏校長聽了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有 少年周恩來疑

7、惑不解，問道：“那不是我們中國的地方嗎？為什么不能去呢?”有疑問而困惑不能理解。2.難忘“中華不振” 連用兩個反問句，看似簡單明了的問題，卻讓人不明白。到底是為什么？周恩來來說急于想知道答案。 少年周恩來疑惑不解，問道：“那不是我們中國的地方嗎？“中華不振哪!” 伯父嘆了口氣，沒有再說什么。伯父的無奈、擔憂。 十二歲的周恩來當然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。周恩來是一個有志向，有抱負的人?！爸腥A不振哪!” 伯父嘆了口氣，沒有再說什么。伯父的無奈、擔別處應(yīng)該是冷冷清清的。 一個星期天，周恩來背著大伯約了一個同學進了租界。這一帶果真和別處大不相同:街道

8、上熱鬧非凡，往來的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人。3.體會“中華不振”在中國的土地上往來的是外國人。別處應(yīng)該是冷冷清清的。 一個星期天，周恩來背著大伯約了可憐的中國女人。 這個女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個洋人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓斥她。由_和_可以看出中國巡警的可惡。不但不反而可憐的中國女人。 這個女人的親人被洋人的汽車軋死了，她 圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的租界里，誰又敢怎么樣呢? 一個_可以看出圍觀的中國人也是敢怒不敢言。反問句 圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的租界里，誰他萌生了救國救民的想法。事實讓他有

9、了深刻體會。 此時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”這四個字沉重的分量。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來的心中。 最后這句話運用_的修辭，形象地寫出了周恩來耳聞目睹了“中華不振”，內(nèi)心很焦灼，急切地想拯救水深火熱的中華民族和勞苦民眾。比喻他萌生了救國救民的想法。事實讓他有了深刻體會。 此時周 所以，當在修身課上魏校長提出問什么而讀書這個問題時，就有個“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。思考：這句話在文中起什么作用？照應(yīng)開頭。表明周恩來立下遠大志向的原因。 所以，當在修身課上魏校長提出問什么而讀書這個問題時，1.為中華之崛起而讀書。2.我們作為新世紀

10、的青少年一代，是祖國的希望，祖國的未來必將屬于我們。因此，我們更要繼承和發(fā)揚崇高的愛國主義精神。3.祖國的山對我們總是有情的。我們對它們每唱一首歌，它們都總是作出同樣響亮而又熱情的回響。你能搜集一些表現(xiàn)愛國之情的句子嗎? 1.為中華之崛起而讀書。你能搜集一些表現(xiàn)愛國之情的句子嗎? 課文寫了三件事。第一件立志為中華之崛起而讀書；第二件是疑惑“中華不振”；第三件是目睹國人備受欺辱的事實。 想一想課文寫了幾件事？ 課文寫了三件事。第一件立志為中華之崛起而讀書；第二件讀了本文，想一想：我們讀書是為了什么？ 為了把祖國建設(shè)得更加美好；為了我們的生活更加幸福。讀了本文，想一想：我們讀書是為了什么？ 為了把

11、祖國建設(shè)立志：為中華之崛起而讀書板書設(shè)計為中華之崛起而讀書博大胸襟 遠大理想疑惑：中華不振目睹：備受欺凌立志：為中華之崛起而讀書板書設(shè)計為中華之崛起而讀書博大胸襟 學習反問的修辭手法 【反問】 “那不是我們中國的地方嗎？為什么不能去呢?”兩個反問句，寫出看似簡單明了的問題，卻讓人不明白。這讓周恩來百思不得其解。寫作手法 【舉例】圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的租界里，誰又敢怎么樣呢?學習反問的修辭手法 【反問】 “那不是我們中國的地方嗎？拓展延伸 周恩來 原籍浙江紹興，1898年3月5日生于江蘇淮安。1921年加入中國共產(chǎn)黨，是偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家

12、、外交家，黨和國家主要領(lǐng)導人之一，中國人民解放軍主要創(chuàng)建人之一，中華人民共和國的開國元勛，是以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導集體的重要成員 。拓展延伸 周恩來 原籍浙江紹興，1898年3月5日生1.劃去括號內(nèi)書寫錯誤的漢字。課堂練習2.給下列多音字注音并組詞。嚴 (肅 蕭) 清 (晰 析) 胸(壞 懷) (租 祖)界 (疑 穎)惑 訓(斥 訴) 分_（ ）_（ ）難_（ ）_（ ）fnfnnnnn分量分開為難災(zāi)難1.劃去括號內(nèi)書寫錯誤的漢字。課堂練習2.給下列多音字注音并3.按要求寫句子。 （1）圍觀的中國人都握著拳頭，但這是在外國人的租界里，誰又敢怎么樣呢？（仿寫反問句）_ （2）“中

13、華不振哪！”伯父嘆口氣，沒有再說什么。（仿寫語言、動作描寫）_真羨慕在院子里玩的小朋友，但看看自己受傷的腿，那又能怎么樣呢？“媽媽，我考了一百分！”她的眼睛都笑開了花。3.按要求寫句子。 （1）圍觀的中國人都握著拳頭，但這是在默讀課文，想一想課文講了哪幾件事，再連起來說說課文的主要內(nèi)容。 點撥：默讀課文，要一邊讀一邊停下來想一想，一邊做批注；注意時間段，然后把相同時間段里敘述的內(nèi)容歸納在一起就是一件事。用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞把幾件事串連在一起就是文章的主要內(nèi)容。課后習題參考答案默讀課文，想一想課文講了哪幾件事，再連起來說說課文的主要內(nèi)容 參考答案：寫了三件事：1.修身課上，周恩來在同學面前表明心跡：要

14、為中華之崛起而讀書；2.12歲的周恩來來到沈陽，就聽到伯父嘆著氣說“中華不振”，他疑惑不解；3.一個星期天，他親眼目睹了中國人在租界里受到洋人的欺凌而無處說理的事情，從而體會到了“中華不振”的分量之重，立志要為振興中華而讀書。 本文主要寫了少年時代的周恩來在修身課上表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書” ，原因是他耳聞了伯父的“中華不振”，而疑惑不解，又目睹了中國人在租界里受到洋人的欺凌而無處說理的事情，從而體會到了“中華不振”的分量之重，立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。 參考答案：寫了三件事：1.修身課上，周恩來在同學面前課文中出現(xiàn)了“租界”“中華不振”等詞

15、語，查閱資料了解當時的社會狀況，結(jié)合下面的詩句理解周恩來立下如此志向的原因。大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。 周恩來 思路點撥：先通過“租界”“洋人”等查閱資料，了解當時的社會狀況，再閱讀詩句，大體了解詩的意思，進一步體會周恩來之下遠大志向的原因。課文中出現(xiàn)了“租界”“中華不振”等詞語，查閱資料了解當時的社 參考答案：這首詩的大意是：我唱罷了一首氣勢豪壯的歌，告別了祖國，毅然掉頭東渡。求得精深細密的各種科學知識，以挽救祖國的危亡。專心致志，刻苦攻讀，為的是打破現(xiàn)狀，改革社會。如果理想不能實現(xiàn)，投海殉國也不失英雄本色。 這首詩表現(xiàn)了作者青年時代改革社會的凌云壯志和

16、獻身救國事業(yè)的革命精神。 參考答案：這首詩的大意是：我唱罷了一首氣勢豪壯的歌，小練筆如果有人問你“為什么而讀書”，你的回答是什么？想一想，寫下來，注意寫清楚理由。 思路點撥：要想把理由寫清楚，可以結(jié)合具體的事例，有注意寫清楚事情發(fā)生的具體時間、地點、人物（注意描寫人物的語言、神態(tài)、動作等） 。小練筆 思路點撥：要想把理由寫清楚，可以結(jié)合具體的事例 參考答案：為了快樂成長而讀書。入夜了，月光撒向大地，我靜靜地坐在臺燈旁，看著中外名人名著，感覺特別好?？赐旰螅S地山的落花生讓我明白：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人；馮驥才的花的勇氣使我明白，在成長的道路上，陰風冷雨并不可怕，要

17、以無所畏懼的勇氣去面對一切艱難險阻 參考答案：為了快樂成長而讀書。入夜了，月光撒向大地，在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。二、確定匯報形式，小組排練1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）2. 分小組討論匯報形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。教學預設(shè)：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據(jù)學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調(diào)控。2.根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可