小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級(jí)下冊(cè)以內(nèi)的退位減法多余條件解決問題

1、 解決問題教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下第20頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：熟悉解決問題的一般步驟，能解決含有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的實(shí)際問題。經(jīng)歷畫一畫、說一說、算一算等活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉畫圖的策略。感受畫圖在解決問題的過程中的作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：解決有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)問題選擇相關(guān)的信息。教學(xué)過程：口算接龍。利用口算卡來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減的計(jì)算?；仡櫧?jīng)驗(yàn)，明確解決問題的一般過程。師：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲。看下圖，你知道了什么？問題是什么？師：怎么樣計(jì)算還有幾只小雞？你會(huì)解答嗎？師：你解答得正確嗎？（板書課題：解決問題）出示情境圖師：請(qǐng)你仔細(xì)

2、觀察，說說從圖里看到什么？ 師：發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？你是怎么知道的？ 師：?jiǎn)栴}是什么？你是怎么知道的？（同學(xué)復(fù)述一次，信息及問題粘貼在黑板上，全班齊讀一次）師：請(qǐng)同學(xué)們找到問題，大聲整齊的讀一次問題。（師在問題前標(biāo)注出Q，并找到單位標(biāo)注出）師：要解決這個(gè)問題，我們需要什么信息？生：需要知道一共要來16人和現(xiàn)在已經(jīng)來了9人。（復(fù)述重要信息）師：很好，那我們現(xiàn)在一共有三個(gè)信息，這三個(gè)信息是不是都要用來解決這個(gè)問題呢？生：不是，問題問的是要來幾人？跟“我們隊(duì)踢進(jìn)4個(gè)球”沒有關(guān)系啊。生：不是，我只需要兩個(gè)信息就可以解決這個(gè)問題了。師：很好，那我們一起來解決這個(gè)問題吧！我們先一起畫出分與合的圖，先寫一個(gè)“

3、總”，然后想一想，這里的總數(shù)告訴我們沒有？（生：告訴了）總數(shù)是幾？（總數(shù)是16）總數(shù)分成幾部分？（總數(shù)分成兩部分）第一部分是？（來了的）來了幾？（來了9）另一部分是？（沒來的）沒來的是要解決的問題，那么我們?cè)跊]字后面用小問號(hào)來表示。師：現(xiàn)在我們畫出了分與合的圖，那再回過頭去看一看，這里的16表示的是什么意思？9表示的是什么意思？小問號(hào)呢？那我們還有一條信息沒有用到，這個(gè)信息和我們要解決的問題有沒有關(guān)系呢？（生：沒有）對(duì)，它和我們要解決的問題沒有關(guān)系，是一個(gè)小壞蛋，來干擾我們的?，F(xiàn)在我要來當(dāng)當(dāng)警察，把這個(gè)小壞蛋圈出來?。ò鍟喝Τ鲂牡?，并在旁邊畫一把叉）師：現(xiàn)在老師把壞蛋抓住了，我們?cè)賮硪黄鹱x

4、一讀沒有壞蛋的題目?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生齊讀一次，小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀一次）師：你能不能用列式的方式來解答一下“還有幾人沒來？”生：16-9=7（人）（師板書）師：誰來說一說算式中16表示什么意思？9？7？師：解答了我們一起檢驗(yàn)一下。16-9，1+個(gè)位，1+幾？生：1+個(gè)位，1+6=7。師：對(duì)，1+6=7，所以16-9=7人。師：有問必答，最后我們一起來回答，答：還有7人沒來。師：現(xiàn)在我們解決了這個(gè)問題，那我們?cè)僖黄鸹仡櫼幌?，我們先弄清題意，找到問題、單位和壞蛋，看看哪些信息是好的，哪條信息和我們的問題沒有關(guān)系，那它就是壞蛋。然后根據(jù)題意來畫出分與合的圖示，隨后列出算式并解答，最后在檢查之后寫上答語。（板書）完成書上20頁的例5（一起完成后，并一起用手指著讀一讀）鞏固練習(xí)1、完成20頁的“做一做”先學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視后請(qǐng)同學(xué)上黑板來講一講。