甌海區(qū)六年級語文教學(xué)質(zhì)量課件

1、甌海區(qū)六年級語文教學(xué)質(zhì)量分析暨中小銜接教學(xué)研討會 甌海區(qū)教師發(fā)展中心 張澆嬌甌海區(qū)六年級語文教學(xué)質(zhì)量分析暨中小銜接教學(xué)研討會 甌一、組織與實施目的：從整體上全面了解我區(qū)小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)現(xiàn)狀整體把握課改六年的語文教學(xué)成果 辦法：全區(qū)所有鎮(zhèn)（街道）的64所小學(xué)六年級學(xué)生。整體分類統(tǒng)計，抽樣分類分析一、組織與實施目的：樣本名學(xué)?？倲?shù)學(xué)生總數(shù)學(xué)生比例%分析樣本量樣本比例%A類校7144224.7814810.26B類校13193433.231497.70C類校44244441.9926510.84合 計6458205629.66樣本名學(xué)?？倲?shù)學(xué)生總數(shù)學(xué)生比例%分析樣本量樣本比例%A類校7二、試題編制

2、與特點（一）命題導(dǎo)向 1.激活課堂 2.改進教學(xué) 3.提高質(zhì)量 二、試題編制與特點（一）命題導(dǎo)向（二）試題項目（二）試題項目（三）考點意圖項目題號題目要點命題意圖卷面書寫1卷面要求用藍(lán)黑鋼筆或圓珠筆書寫規(guī)范、整潔、美觀，有一定速度。 學(xué)生在使用硬筆時能否做到行款整齊，并有一定速度。 基礎(chǔ)積累2寫出下列詞語中讀音是“sh”的同音字。學(xué)生是否掌握要求會寫的字詞，同音字在具體語境中的靈活運用。 3運用學(xué)習(xí)積累填空。 學(xué)生對文本的整體感知能力和語言的積累運用。 （三）考點意圖項目題號題目要點命題意圖卷面書寫1卷面要求用藍(lán)（四）試題特點1.突出“一個中心”以學(xué)習(xí)和運用語言文字為中心2. 體現(xiàn)“兩個整合”

3、整合“三維目標(biāo)”與“內(nèi)容形式”3. 著眼“兩個導(dǎo)向”導(dǎo)向“中小銜接”和“日常教學(xué)”（四）試題特點1.突出“一個中心”以學(xué)習(xí)和運用語言文字為三、結(jié)果與分析(一)整體水平分析 類別學(xué)生比例平均分及格率優(yōu)秀率后20%均分A類24.7881.8196.9577.2766.14B類33.2376.3088.9961.1853.27C類41.9973.4987.0347.8851.41合計76.4890.1462.9754.81三、結(jié)果與分析(一)整體水平分析 類別學(xué)生比例平均(二) 群體差異分析 三類學(xué)校之間差距主要在優(yōu)秀率，A類學(xué)校的優(yōu)秀率69.21 %，B類學(xué)校的優(yōu)秀率相差50%，C類學(xué)校的優(yōu)秀率明

4、顯不足，均差為-10.83。(二) 群體差異分析（三）學(xué)困生情況分析 全區(qū)小學(xué)語文待合格率僅為9.86，其中0-49比例為4.73%，50-59比例為5.14%，后20%學(xué)生的平均分為54.81。這說明學(xué)困生的比例是很低的，各校都非常重視語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，重視語文基礎(chǔ)的教學(xué)。 （三）學(xué)困生情況分析 全區(qū)小學(xué)語文待合格（四）分項分析 從總體上看，學(xué)生在課內(nèi)閱讀、基礎(chǔ)積累、習(xí)作等方面得分率稍高，課外閱讀特別是說明文閱讀的得分率稍低，這樣的成績與命題的預(yù)計程度是吻合的，特別是體現(xiàn)一定難度和區(qū)分度的“文言詞解釋”、“聯(lián)系上文理解”、“說明方法、把握內(nèi)容”等幾道試題，呈現(xiàn)出較明顯的區(qū)分差異。 （四）

5、分項分析 從總體上看，學(xué)生第二部分：基礎(chǔ)積累（占30%）考點：主要考查對基礎(chǔ)知識、基本能力和閱讀積累的掌握情況，包括“寫出下列詞語中讀音是“sh”的同音字”、“運用學(xué)習(xí)積累填空”兩個方面，前一題是考查學(xué)生是否掌握要求會寫的字詞，同音字在具體語境中的靈活運用，后一題是考查學(xué)生平時對文本的整體感知能力和課內(nèi)外閱讀積累。 從學(xué)生答題現(xiàn)象來看，可能是受到新課程課堂教學(xué)中重感悟輕積累的影響，尤其是在朗讀、背誦、理解上不夠扎實到位，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)填寫錯誤的現(xiàn)象。第二部分：基礎(chǔ)積累（占30%）第三部分：閱讀理解（占36%） 考點： 1.課內(nèi)議論文閱讀（15分） 毛澤東名篇為人民服務(wù) 2.課外記敘文閱讀（1

6、3分） 無人喝彩的工作 3.說明文閱讀（8分） 吃掉噪音 第三部分：閱讀理解（占36%）考點：主要考查學(xué)生對課內(nèi)文本的理解程度，以及結(jié)合具體語境綜合運用的能力。 文后涉及的練習(xí)都緊扣課標(biāo)對小學(xué)第三學(xué)段提出的閱讀要求：聯(lián)系上下文正確判斷選擇學(xué)過的字詞和讀音，辨別積累近義詞；把握文本主要內(nèi)容并做簡要概括；聯(lián)系上下文和自己的積累，推斷短文中有關(guān)詞句的意思；感受人物形象，體會作者表達(dá)的思想感情，聯(lián)系文本準(zhǔn)確進行心理描寫和語言描寫；把握說明文基本表達(dá)方法和主要內(nèi)容；領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，了解文章的篇章結(jié)構(gòu)方式?？键c：主要考查學(xué)生對課內(nèi)文本的理解程度，以及結(jié)合具體語境綜合答題：1.課內(nèi)閱讀積累不很理想，

7、知識點未落實，歸納內(nèi)容不很準(zhǔn)確完整。2.課內(nèi)外閱讀不注重文章思路的揣摩，不會有意識地從層次結(jié)構(gòu)入手把握文章內(nèi)容，對文章標(biāo)題、起始句、過渡句、總結(jié)句等關(guān)鍵句子重視不夠。3.課外閱讀面不廣，閱讀量少，閱讀能力特別是閱讀后的分析、提煉和概括能力離課標(biāo)要求還有差距 答題：第四部分：習(xí)作表達(dá)（占30%） 題目：圍繞“幸?！边@個話題選一件事，寫一篇400字左右的記敘文，題目自擬。要求事例具體，感情真實，文句通順，書寫工整，不寫錯別字?？键c：留心觀察生活，觀察身邊的人和事，積累習(xí)作素材；寫簡單的記實作文，內(nèi)容具體，感情真實；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，使用常用的標(biāo)點符號，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)

8、范、整潔。 第四部分：習(xí)作表達(dá)（占30%）主要問題：1. 整體上呈現(xiàn)思路狹窄、敘寫平淡的現(xiàn)象。2.部分學(xué)生不會詳略描寫事例，突出重點，流水帳式的記敘。不會細(xì)節(jié)描寫，不善于表達(dá)出自己的真情實感。3.個別學(xué)生敘述不清，意思混亂，分段不當(dāng)，字?jǐn)?shù)不足，字跡不清，錯別字多，不能正確使用標(biāo)點符號。主要問題：1. 學(xué)校之間發(fā)展的不平衡依然存在。 不同辦學(xué)水平的學(xué)校之間在閱讀與寫作方面差距是明顯的，同一類辦學(xué)水平的學(xué)校之間的差距也很明顯。師資水平嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。2. 知識的遷移和讀寫的方法訓(xùn)練不足。 讀文章不注重文章思路的揣摩，不會有意識地從層次結(jié)構(gòu)入手把握文章內(nèi)容，對文章標(biāo)題、起始句、過渡句、總結(jié)句等關(guān)鍵

9、句子重視不夠。 3. 寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練不足。 基礎(chǔ)訓(xùn)練不足更主要的表現(xiàn)是在語言表達(dá)上，如錯字病句較多、語句不夠通順連貫、書寫不夠規(guī)范等問題普遍存在。 四、存在問題1. 學(xué)校之間發(fā)展的不平衡依然存在。四、存在問題（一）提高語文課堂教學(xué)的有效性五、改進措施及建議 教學(xué)中既要注意小學(xué)總目標(biāo)和六年級目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。 （一）提高語文課堂教學(xué)的有效性五、改進措施及建議 默 讀第三學(xué)段： 有一定的速度（每分鐘不少于300字），學(xué)習(xí)瀏覽，能快速收集所需要的信息。默 讀第三學(xué)段：理 解第三學(xué)段： 能理解詞語在語境中的恰當(dāng)含義，

10、辨別詞語的感情色彩，推想有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。揣摩敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，能抓住說明性課文的要點，理解基本說明方法。理 解第三學(xué)段：興趣習(xí)慣第三學(xué)段 在討論、交流中敢于發(fā)表自己的看法，做出自己的判斷。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等嘗試探索性閱讀。興趣習(xí)慣1語文基礎(chǔ)要夯實 基礎(chǔ)知識 基本方法 基本能力 1語文基礎(chǔ)要夯實2內(nèi)外并舉抓閱讀 課內(nèi)閱讀：學(xué)方法、重積累 方法：讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀、瀏覽、默讀、跳讀的方法，學(xué)會抓關(guān)鍵詞句閱讀，學(xué)會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質(zhì)疑，學(xué)會提煉、歸納、概括，學(xué)會積累、運用、表達(dá) 課外閱讀：總量不少于100萬字閱讀綱要、等級考核等 2內(nèi)外

11、并舉抓閱讀一要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣（1）讀書做記號，學(xué)會批注。 初讀做上記號，再讀整理記號（2）讀書做筆記。 主要使用摘錄式和眉批式，初中寫讀后感（3）讀后善質(zhì)疑。閱讀習(xí)慣的銜接點： 摘錄式和眉批式讀書筆記一要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣二要掌握基本的閱讀方法（精讀和略讀） 精讀方法 （1）“三讀法” 一讀：初讀，知大意，整體印象； 二讀：慢讀，讀細(xì)節(jié)，字斟句酌； 三讀：選讀，讀重點，反復(fù)吟詠。 （2）“二沉思”執(zhí)卷沉思：讀到關(guān)鍵處，暫移視線，猜想下文；掩卷沉思：讀完全文后，大腦復(fù)呈，全面思考。 思考內(nèi)容包括理解詞義句意、理清結(jié)構(gòu)順序、品味語言技巧等。二要掌握基本的閱讀方法（精讀和略讀） 閱讀方法的銜接點

12、閱讀期待： 讀文題猜測文章內(nèi)容 知大意提出深層問題 關(guān)鍵空白處展開想象閱讀反思： 從文章內(nèi)容、自身實際、社會生活進行反思閱讀批判： 對閱讀材料或者身邊的人、事進行評論評判閱讀方法的銜接點 揣摩 品味 提取 傾吐 揣摩表達(dá)順序（時間、空間、邏輯） 品味遣詞造句、結(jié)構(gòu)謀篇之妙以及蘊含的思想感情 獲得語言積累，篩選并整合所需信息 及時發(fā)表自己的想法、作出判斷，記下體驗，表達(dá)意思。 揣摩 品味 提取 傾吐三要指導(dǎo)不同文體的閱讀（1）記敘文 記敘順序：順敘、倒敘、插敘； 記敘線索：時間推移、地點轉(zhuǎn)換 人物活動、事件經(jīng)過、感情變化等； 表達(dá)方式：記敘和描寫為主， 兼用議論和抒情 描寫：人物描寫、環(huán)境描寫

13、抒情：直接抒情、間接抒情三要指導(dǎo)不同文體的閱讀（2）說明文 把握說明對象及特征 理清說明結(jié)構(gòu)和順序：總分、總分總、分總 并列、遞進等 分析文章的說明方法：舉例子、列數(shù)字、 打比方、作比較、作解釋、配圖表等 體會說明文語言特點：準(zhǔn)確、簡潔 （2）說明文 （3）古詩文（古詩、詞、文言文） 理解意思 品味語言 分析技巧 發(fā)表看法銜接點：1.了解古代文學(xué)家的生平經(jīng)歷、思想性格、文學(xué)風(fēng)格2.文言文需盡量多讀，重點培養(yǎng)感覺，學(xué)會正確斷句，掌握關(guān)鍵詞。 如楊氏之子 （3）古詩文（古詩、詞、文言文） 四要放手略讀課文和選學(xué)文章的教學(xué) 一是內(nèi)容上，理解要求要低于必學(xué)課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難

14、點，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。 二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在必學(xué)課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。 如長篇課文，教師在教學(xué)時，可讓學(xué)生自讀課文，重點要放在“瀏覽”上，教給學(xué)生瀏覽的方法，使學(xué)生學(xué)會在閱讀長篇作品時，通過瀏覽抓住精髓，邊摘錄精彩句段，邊寫寫心得體會。同時可以增加課外讀物導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，拓展閱讀范圍，拓寬視野。 四要放手略讀課文和選學(xué)文章的教學(xué) 如長篇課文，3寫作規(guī)范加創(chuàng)意 一要從最基本的規(guī)范語言寫起 二要從最基本的文體訓(xùn)練做起 三要引導(dǎo)積累習(xí)作素材，寫出自己的見解與感受 3寫作規(guī)范加創(chuàng)意四學(xué)會學(xué)會審題、立意 如爸爸變了重點應(yīng)該寫清楚

15、的內(nèi)容有： 學(xué)會圍繞中心選材: 熟悉的、典型的、新鮮的、內(nèi)容曲折的、以小見大的學(xué)會構(gòu)思（列提綱） 安排順序、確定詳略、設(shè)計頭尾、選擇表達(dá)方式（把過程寫具體，在細(xì)節(jié)描寫上下功夫）學(xué)會修改與潤色 自讀自吟，認(rèn)真檢查，虛心請教四學(xué)會（二）加強語文校本研修的實效性1樹立大語文觀，打造書香校園和書香班級2加強校本研修的目標(biāo)意識和實踐意識（二）加強語文校本研修的實效性（三）提倡語文學(xué)業(yè)評價的過程性 “抓基礎(chǔ)、促發(fā)展” 口試與筆試結(jié)合 課內(nèi)與課外結(jié)合 自評與互評結(jié)合 量化評價與質(zhì)性評價結(jié)合 過程性與終結(jié)性結(jié)合 （三）提倡語文學(xué)業(yè)評價的過程性（四）提升語文教師素養(yǎng)的綜合性 看書學(xué)習(xí)行動實踐反思寫作 培育自己的

16、語文氣質(zhì) （作品閱讀、古文觀止、古漢語常用字字典） 在實踐中研究，在研究中工作 （四）提升語文教師素養(yǎng)的綜合性 多讀書 多實踐 多思考 多寫作 多讀書 多實踐 多思考 謝謝謝謝生活中的辛苦阻撓不了我對生活的熱愛。10月-2210月-22Sunday, October 2, 2022人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。00:14:3800:14:3800:1410/2/2022 12:14:38 AM做一枚螺絲釘，那里需要那里上。10月-2200:14:3800:14Oct-2202-Oct-22日復(fù)一日的努力只為成就美好的明天。00:14:3800:14:3800:14Sunday, October 2, 2022安全放在第一位，防微杜漸。10月-2210月-2200:14:3800:14:38October 2, 2022加強自身建設(shè)，增強個人的休養(yǎng)。2022年10月2日12:14 上午10月-2210月-22精益求精，追求卓越，因為相信而偉大。02 十月 202212:14:38 上午00:14:3810月-22讓自己更加強大，更加專業(yè)，這才能讓自己更好。十月 2212:14 上午10月-2200:14October 2, 2022這些年的努力就為了得到相應(yīng)的回報。2022/10/2 0:14:3800:14: