初中語文(七下)《紫藤蘿瀑布》教學(xué)反思(共二篇)

1、初中語文（七下）紫藤蘿瀑布教學(xué)反思（一）紫藤蘿瀑布是初中語文七年級第五單元的第一課。本單 元的課文主要是通過感悟作者對于人生的體驗和思考，使學(xué)生樹 立起樂觀向上、積極進(jìn)取的人生信仰。本課文章語言優(yōu)美，描寫 細(xì)膩，圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由賞花、憶花、悟花三部分構(gòu) 成，層層深入，最后揭示主旨。我班學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較扎實(shí)，思想很活躍，自己設(shè)置的課 堂導(dǎo)入激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，沒有任何“壓力”地欣賞文章是 他們以前所沒有體驗過的，覺得很新鮮，有與他人分享自己閱讀 心得的欲望。因此我較高質(zhì)量地完成了教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的 教學(xué)效果。本教學(xué)設(shè)計首先準(zhǔn)確定位文章主題，其次重視語言品析。第1課時中，通過品析

2、精妙語句，來感受紫藤蘿的外在美與內(nèi)蘊(yùn) 美，體會寫景狀物的妙處。第2課時中，結(jié)合補(bǔ)充資料，理解作 者的精神追求。另外，運(yùn)用比較的閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會“同中求異”“異中求同”，培養(yǎng)學(xué)生“比較”的思維能力。如將花與人的不幸經(jīng) 歷和他們對生命的態(tài)度進(jìn)行比照，領(lǐng)悟作者的生命感悟；將本文 與陋室銘愛蓮說進(jìn)行比較閱讀，進(jìn)一步理解托物言志的 特點(diǎn)；布置作業(yè)，課外閱讀宗璞的其他寫景狀物作品，在比較閱 讀中，理解托物言志文章的特點(diǎn)，體會宗璞的精神追求；最后布 置的仿照寫作，則讓學(xué)生將托物言志運(yùn)用到寫作中，提升學(xué)生的 寫作能力。成功的同時，也存在一些不足，在課程內(nèi)容銜接仍然存在問 題，不夠自然；學(xué)生討論很投入，有時

3、沒有聽其他同學(xué)對文章句 子分析的發(fā)言，只顧自己發(fā)表意見和看法。語文教學(xué)中，不能總 是拿體驗說事，因為學(xué)生沒有那么多的生活經(jīng)歷，也就不會有那 么多的體驗，文章中一些深奧的句子，比如，“生死謎、手足情” “花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境 的”，他們一時是無法完全理解的，教師需要做的是調(diào)動學(xué)生閱 讀課文的興趣，然后讓他們借助有限的生活經(jīng)歷來理解這些蘊(yùn)涵 哲理的句子。在今后的課程中我盡量設(shè)計花樣的檢測方式，讓學(xué)生能主動 參與到課堂中。不足的方面“書讀百遍，其義自見”，語文課堂 應(yīng)該注重朗讀，讀的次數(shù)仍然較少。作為一名新老師，“任重而 道遠(yuǎn)”值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，我也會通過各種

4、方式不斷充 實(shí)自己，最后，用毛主席詩中的一句勉勵自己“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！睜幦∽鲆幻细竦闹袑W(xué)語文教師。初中語文（七下）紫藤蘿瀑布教學(xué)反思（二）紫藤蘿瀑布從紫藤蘿花引人駐足、炫人眼目的美麗寫起, 以精細(xì)的工筆，描摹了紫藤蘿繁花似錦的盛開景象和獨(dú)具特色的 神采風(fēng)韻。眼前的藤蘿花使作者自然而然地回想起十多年前家門 外的那株紫藤蘿，“繁盛”與“伶仃”形成鮮明對比。在作者筆 下，紫藤蘿的外在情態(tài)與內(nèi)在精神并舉，而自身對自然的感觸又 升華為對生命的感悟，使讀者體會到生命的美麗與永恒，更讓人 思考如何正確對待生活中的坎坷與不幸。一、課前準(zhǔn)備在正式公開課之前，我進(jìn)行了一次磨課活動。在上課的時候

5、，發(fā) 現(xiàn)我的教案存在著一些銜接上的問題，并且結(jié)構(gòu)有些支離破碎。 因此，按照我的思路“文章寫了怎樣的紫藤蘿”“為什么要寫這 樣的紫藤蘿”，別的老師對我的教案進(jìn)行了細(xì)節(jié)上的整改，抓住 了“現(xiàn)在”與“曾經(jīng)”的不同來進(jìn)行過渡。并且老師們也提出一 些問法上的問題，她們告訴我，問題要能夠讓學(xué)生有話可說，也 要相信學(xué)生能夠理解問題，不要過多的提示語來限制他們的思維。 被李老師這么一提醒，我才發(fā)現(xiàn)原來在問題的問法上也有所講究, 并且“相信學(xué)生”這四個字深深的扎根在了我的腦海中。二、上課情況終于到了開課的時候，我從讀課文開始整篇文章的講解，以“流 動”二字字引領(lǐng)學(xué)生由眼及心，欣賞紫藤蘿的茂盛與旺盛的生命 力。學(xué)

6、生們也正如別的老師所說，不用我多提醒，都能發(fā)散自己 的思維，有話可說。這給了我很大的信心。接著我便用“紫藤蘿 的曾經(jīng)”帶領(lǐng)學(xué)生由花到人，感悟生命的意義。整堂課學(xué)生都十 分配合，而相較于磨課，我也更能預(yù)測學(xué)生的動向。三、課后反思有老師曾經(jīng)說過：如果你想進(jìn)步，就開公開課吧?，F(xiàn)在想來果然 不假。隨著時間的推移，我們漸漸開始走出“新入職”教師的行 列，對自己的要求也越來越高，同時，對自己的不足也看得越來 越清楚。這次的公開課，有讓我成長的地方也有讓我增長信心的 地方。讓我成長的地方：1、在設(shè)計教案的時候，能否更為設(shè)身處地的為學(xué)生想一想，將 “備學(xué)生”這一塊做的更為踏實(shí)。2、在問題的問法上，常常會因為一

7、個詞語的運(yùn)用而改變整到題 目的意思，因此，在問題的問法上應(yīng)該多下功夫，反復(fù)斟酌。3、學(xué)生常常會給人意外的驚喜，我們不該過多的為他們鋪設(shè)道路，在大方向明確的基礎(chǔ)上放手讓他們自己走相信學(xué)生。4、課堂上有些情況是不可測的，這就要求教師在上課時保持頭 腦的清醒，明確上課的目標(biāo)。不要讓學(xué)生帶著走。在這一點(diǎn)上我 的火候把握不夠，有時顯得過于啰嗦。讓我增長信心的地方：1、能夠在備課時保持較為清晰的思路。紫藤蘿瀑布是一篇散 文，散文必須抓住神。在我看到題目時我便確定了上課思路，用 題解的方式，提出“寫了怎樣的紫藤蘿”“為何要寫紫藤蘿”，這 就把文章清晰化了。2、能夠在提出意見后進(jìn)行良好的修改。在第一次磨課不盡如人 意的情況下，結(jié)合老師們的意見，第二天的公開課就給人煥然一 新的感覺，這讓我感