淺探農(nóng)村初中語文的教學(xué)創(chuàng)新

1、淺探農(nóng)村初中語文的教學(xué)創(chuàng)新【摘要】如何站在創(chuàng)新的高度進(jìn)展語文教學(xué)：一、讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。二、追請教學(xué)的個(gè)性化。三、在科學(xué)開展觀下，一切為學(xué)生的可持續(xù)性開展效勞。【關(guān)鍵詞】科學(xué)開展觀；全面開展；終身開展；可持續(xù)性開展；教學(xué)個(gè)性化創(chuàng)新是落實(shí)科學(xué)開展觀的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。初中語文學(xué)科是學(xué)生“全面開展和終身開展的基幢之一，如何站在創(chuàng)新的高度進(jìn)展教學(xué)，筆者從以下幾方面談?wù)勛约旱目紤]。一、讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文美國教育家華特B科勒涅斯的一句名言：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。生活是語文學(xué)習(xí)的源頭，語文素養(yǎng)又在豐富的生活中得以進(jìn)化開展成熟。新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行，為“語文走

2、向生活，在生活中學(xué)習(xí)語文的教學(xué)理念提供了理論保證。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基特別注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和感悟，他經(jīng)常帶著學(xué)生進(jìn)入大自然，并親切地稱之為“藍(lán)天下的學(xué)校、“快樂的學(xué)校。他寫道：“寧靜的夏天拂曉，我跟孩子們來到池塘邊，印入我們眼簾的是那朝霞般令人驚嘆的美。于是，孩子們感覺到和體味到朝霞、拂曉、閃爍、天涯這些詞在感情色彩上的細(xì)微差異。蘇霍姆林斯基的經(jīng)歷告訴我們，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)走向大自然，走向生活，體驗(yàn)生活，是進(jìn)展語文學(xué)習(xí)的最正確途徑之一。二、追請教學(xué)個(gè)性化1.個(gè)性化教學(xué)思路，就是思路新穎，不同凡響，別出心裁，不拘一格。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性。例如

3、，在?從百草園到三味書屋?教學(xué)時(shí)，課文第二段的處理，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)識才能和承受才能。抓住了“不必說也不必說單是這個(gè)句式，詳盡地講解寫景文字的寫作方法，諸如寫了哪些景、抓住什么特征寫、按什么順序、用什么方法寫等等，旨在使學(xué)生從課文的詳細(xì)語言表達(dá)中體會(huì)寫景的方法，進(jìn)而到達(dá)初步掌握寫景文字的寫作方法的目的。這樣使初一的同學(xué)比較直觀地熟悉課文，并理解課文所包含的語文知識。找準(zhǔn)教學(xué)“打破口。如教學(xué)?人民英雄永垂不朽?時(shí)以莊嚴(yán)崇敬為“打破口、教學(xué)?天凈沙秋思?是以清靜悲涼為“打破口、教學(xué)?長江三峽?時(shí)以豪邁奔放為“打破口等等。讓學(xué)生說個(gè)性的話，說自由的話，講真實(shí)的事，讓課堂充滿學(xué)生的個(gè)性活力。2.個(gè)性

4、化教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)。如?荔枝蜜?教學(xué)的導(dǎo)入，采用音像資料導(dǎo)入，運(yùn)用媒體播放有關(guān)蜜蜂、蜂蜜的圖片，同時(shí)插播旁白進(jìn)展講解，然后談感性認(rèn)識提問：同學(xué)們都接觸過蜜蜂，蜜蜂給你留下的印象是怎樣的?學(xué)生暢所欲言，談自己對蜜蜂的印象。同學(xué)發(fā)言后，老師導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)“剛剛同學(xué)們暢談了自己對蜜蜂的印象，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊朔的散文?荔枝蜜?，看看作者對蜜蜂的感受是怎樣的。將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗(yàn)之中融入學(xué)生個(gè)性的理解，將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，從而創(chuàng)造課堂氣氛“其樂融融。三、在科學(xué)開展觀下，一切為學(xué)生的可持續(xù)性開展效勞蘇霍姆林斯基

5、說過：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以人化，從這些物品中感受到人性的東西人的智慧、才干和人對人的愛。語文課堂教學(xué)需要彰顯人文性，充分以學(xué)生為中心。這是課堂教學(xué)的內(nèi)涵，是科學(xué)教育開展的必然。1.“師生合作，激發(fā)學(xué)生興趣。從學(xué)生已有的體驗(yàn)和實(shí)際程度開場，鼓勵(lì)學(xué)生多疑、多思、多討論、多合作、多發(fā)現(xiàn)。在?魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西?一文的教學(xué)中，分析人物的思想性格特征和細(xì)節(jié)描寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)展考慮，讓學(xué)生用你自己的觀點(diǎn)來討論一下魯提轄這個(gè)人物形象的性格特征。學(xué)生七嘴八舌，爭先恐后地說出了幾種答案。大方大方、重義輕財(cái)事例：請史進(jìn)、李忠喝酒，向金家父女贈(zèng)銀、傾聽金家父女訴苦，幫助其逃生。疾惡

6、如仇、見義勇為事例：痛打鄭屠、幫助金家父女。性急如火、心細(xì)如發(fā)事例：聽完哭訴馬上就要去打死鄭屠、“在店門口坐了兩個(gè)時(shí)辰。勇而有謀、膽大心細(xì)事例：先救助金家父女脫險(xiǎn)再懲罰鄭屠、質(zhì)問鄭屠“如何強(qiáng)騙了金翠蓮、斥罵鄭屠“詐死沉著退卻。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，又穩(wěn)固了學(xué)生掌握的知識；還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能。2.“全面開展，進(jìn)步綜合素質(zhì)。教育理論上曾說過：“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品?，F(xiàn)代社會(huì)對人才的綜合素質(zhì)要求極高，既要求有扎實(shí)的專業(yè)知識程度和突出的專業(yè)技能，還要有深沉的文化底蘊(yùn)和健全的人格及安康的生理和心理。這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該有機(jī)的浸透于現(xiàn)代的語文教學(xué)理論之中。在

7、教學(xué)中浸透美學(xué)理論，?春?的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到?春?是描繪的一種自然美；?斑羚飛渡?是歌頌的一種生命美；?驛路梨花?是贊揚(yáng)的一種心靈美；?麥琪的禮物?是表達(dá)的一種愛情美；?菜園小記?是抒發(fā)的一種社會(huì)美?背影?是品味無言的真愛；老師還要讓學(xué)生在對作品的細(xì)致分析、理解過程中，認(rèn)識每一種詳細(xì)的美，如音樂美、構(gòu)造美、內(nèi)容美、藝術(shù)美等。從而進(jìn)步學(xué)生鑒賞美的才能，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并能用生動(dòng)的語言描繪生活中的美，最終到達(dá)進(jìn)步審美的綜合素質(zhì)。3.利用自主探究、激活創(chuàng)新思維。新的課程改革綱要中要求老師“改變課程施行過于承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和

8、處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析和解決問題的才能以及交流與合作的才能。例如，在?荷花?教學(xué)中，大膽放手，給學(xué)生展示自己的空間先片斷欣賞，情境引入荷花圖為背景，古典音樂為伴奏，字幕上移，讓學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自主地學(xué)習(xí)；再給學(xué)生聯(lián)絡(luò)楊萬里的詩：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。、徐剛?荷花飄香北海夜?“一片片的荷葉亭亭而立，一顆顆的水滴亮如明珠，一朵朵的荷花像是一個(gè)文靜的少女不知是羞怯呢還是矜持，在朦朦朧朧的夜色中，花朵剛剛閉合。荷花雖然閉合了，卻關(guān)不住一池清香。、朱自清?荷塘月色?“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭舞女的裙葉子

9、和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。讓學(xué)生自主探究，獨(dú)立地考慮。老師點(diǎn)探：“今天，我們再來欣賞葉圣陶老爺爺在少年時(shí)期寫的?荷花?在人們的眼里總是那樣的美麗與純潔，自古至今，描寫荷花，贊美荷花的詩歌篇章舉不勝舉不僅要精講多練，還要強(qiáng)調(diào)“精講而當(dāng)練。學(xué)生暢談：A：這一小節(jié)連用三個(gè)“有的，把不同姿態(tài)的荷花描繪得淋漓盡致，一讀到這三句話，眼前仿佛出現(xiàn)了荷花在爭奇斗艷。B：“挨挨擠擠一詞，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了荷葉的長勢，同時(shí)也襯托出了荷花的長勢，確實(shí)，白荷花與荷葉的搭配本身就是一個(gè)和諧的搭配。：“飽脹得馬上要破裂似的一句，仿佛把還是花骨朵的“荷花給寫活了，似乎蘊(yùn)育著一個(gè)生命。D：荷花“迫不及待地出來叫“冒，因?yàn)樗仍诤扇~叢中呆膩了，悶得慌，如今等不及了，想急著出來透透氣。E：“爭先恐后地出來，因?yàn)橥饷娴氖澜绾镁?，它懷有?qiáng)烈的好奇心，想親眼看看，親耳聽聽。F：“輕飄飄，慢悠悠地出來，因?yàn)槿藗兂０押苫ū茸骱苫ㄏ勺?，仙子出水?dāng)然是像出水芙蓉那樣飄出水面的，輕柔萬般。G：荷花興致勃勃地出來，因?yàn)樗胍坏┧冻鏊?，?zhǔn)會(huì)得到很多人的贊美。鼓勵(lì)