教室里的正面管教讀書心得2

1、教室里的正面管教讀書心得這個(gè)學(xué)期我讀了美國教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡尼爾森的“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”的正面管教這本書，這本書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺。作為一個(gè)剛剛走上教壇的新老師來說，這本書仿佛帶我進(jìn)入了一種新的領(lǐng)域。教師主要是以“說”或者“講”來實(shí)現(xiàn)和學(xué)生之間的有效溝通，而對于一名新老師來說，這恰恰是最難的，也是最需要掌握的，起初我對于自己和學(xué)生之間的關(guān)系一直把把我不準(zhǔn)確，要么有時(shí)過于慈 脾氣過于暴躁，讓學(xué)生們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢無所適從。不管是哪一種方式，我都考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，但是始終在摸索，實(shí)踐，反思，總結(jié)。而由于沒有理

2、論知識的指導(dǎo)，進(jìn)步的并不顯著。直到讀完了教室里的正面管教這本書，我才對于教師和學(xué)生之間的關(guān)系有了真正的理解。正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決這種能力。書中用了非常多的例子來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通。書中還列舉了很多阻礙溝通的語言，同時(shí)還告訴我們改善溝通的話。讓我明白了怎么樣才能改善溝通。 首先，核實(shí)能改善溝通。我們要多去其次，探詢會(huì)促進(jìn)溝通。我們可以用好奇心增進(jìn)情感聯(lián)結(jié)并改善溝 “然后呢？然后呢？”孩子們不需很多鼓勵(lì)就會(huì)告訴你他們的。想法和感受。他們需要的是知道老師對他們的觀點(diǎn)真正感興趣。只要我們不評判

3、、打斷或糾正他們，她們就會(huì)告訴我們很多。再次，邀請會(huì)鼓勵(lì)合作。邀請學(xué)生多參與一些有助于他們變得能夠的抵制與反叛。然后，肯定也是一種溝通方式。要尋找機(jī)會(huì)肯定孩子們的成就和獨(dú) 特性，特別是班主任，就更需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子所特有的品質(zhì)。不 課文，請他站起，送校長辦公室，而結(jié)果是杰森只會(huì)做鬼臉。之后老師 勵(lì)并回以微笑，終于讓這個(gè)孩子在課堂上與老師同學(xué)越來越愉快地相 處。最后，尊重是最重要的溝通方式。當(dāng)我們尊重學(xué)生時(shí)，我們就會(huì)認(rèn)求對自己和他人的理解。探詢、邀請和鼓勵(lì)、肯定以及尊重賦予學(xué)生力量會(huì)更容易些。在良好的溝通中，會(huì)有大量的傾聽、尊重、好奇心和賦予力量。這種溝通除了教師和學(xué)生之間的有效溝通，還有學(xué)

4、生之間的合作溝 通學(xué)習(xí)，鍛煉他們承擔(dān)責(zé)任，與他人有效溝通，合作學(xué)習(xí)這些能力。這種方式與我們現(xiàn)在很多學(xué)校提倡的小組合作探究學(xué)習(xí)模式有異曲同工 之妙，小組合作之中分工明確，合作探究提出問題，解決問題，書中告 機(jī)會(huì)在一個(gè)安全的環(huán)境中從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),感覺到自己被賦予了力 力和技能”中。幫助孩子們在學(xué)校和人生中成功的三個(gè)信念：1、我能行。2、我的貢獻(xiàn)有價(jià)值，大家確實(shí)需要我。3中的事情產(chǎn)生積極影響。幫助孩子們在學(xué)校和人生中成功的四項(xiàng)技能：1、我能自律和自我控制。2、我能與他人相互尊重地共事。3、我理解我的行為會(huì)如何影響他人。4、我能夠通過日常的練習(xí)，發(fā)展我的智慧和判斷能力。這樣營造出一種積極向上的氛圍，讓學(xué)生在教室之中不管是和教師還是學(xué)生之間都有一種和諧友愛的氣氛，能夠幫助教師更好的管理班 級，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)之余，能夠參與專注地解決問題，與人溝通，鍛煉語言表達(dá)能力，這些技能對于一個(gè)孩子將來進(jìn)入社會(huì)會(huì)有很大的幫助， 能讓他們更快融入社會(huì)之中，而不是只會(huì)讀書的“書呆子”，這種合作解決問題的能力也正是現(xiàn)代社會(huì)所需要