《誰的本領(lǐng)大》教案合集八篇

1、 誰的本領(lǐng)大教案合集八篇教師本事大活動教案推舉度： 小班語言誰咬了我的大餅教案推舉度： 誰咬了我的餅干說課稿推舉度： 小班語言河馬大輪船教案推舉度： 垃圾分類五大領(lǐng)域教案推舉度： 相關(guān)推舉 誰的本事大教案合集八篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是我細(xì)心整理的誰的本事大教案8篇，歡送大家借鑒與參考，盼望對大家有所幫忙。誰的本事大教案 篇1活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本事，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點(diǎn)）2、能大膽表達(dá)自己摘果子的方法，嘗試用語言、表

2、情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。（難點(diǎn)）3、感受合作的歡樂，懂得同伴之間相互幫忙本事會更大的道理?；顒宇A(yù)備：1、學(xué)問預(yù)備：初步了解動物的本事，幼兒有相互幫忙、合作做事的閱歷感受。2、物質(zhì)預(yù)備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在嬉戲中相互合作的照片）?；顒舆^程：1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本事教師出示小猴、梅花鹿課件。提問：梅花鹿和小猴都有什么本事？你認(rèn)為誰的本事大？播放課件，教師分段敘述故事，幼兒學(xué)說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1教師敘述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本事，但也有自己做不到的事情。提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本

3、事？它們是怎樣夸自己的？聽了剛剛的故事你認(rèn)為誰的本事大？2、幼兒爭論溝通摘果子的方法。提問：有什么方法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？3、教師續(xù)講故事其次段，幫忙幼兒理解相互幫忙一起合作就能摘到果子的道理。提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？豐富詞匯：合作。小猴和梅花鹿是怎么說的？師幼共同完整敘述故事，感受合作的歡樂，懂得合作本事更大1結(jié)合課件，師幼共同敘述故事。2、師幼互動，比擬小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解相互幫忙一起合作會讓我們更加歡樂。提問：為什么一開頭小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？豐富詞匯：抓耳撓腮。后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么

4、樣？現(xiàn)在你們知道誰的本事大了嗎？小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本事相互幫忙就摘到了果子，合作讓本事更大了。幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的歡樂1幼兒自主選擇角色表演故事。2重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。集體共享溝通，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的歡樂1引導(dǎo)幼兒敘述，溝通生活中合作的事情。提問：在幼兒園里做嬉戲的時(shí)候你們是怎么合作的？2、觀賞視頻，進(jìn)一步感受合作本事大以及合作帶來的歡樂。小結(jié)：只要我們能相互幫忙一起合作，我們的本事會更大，會得到更多的歡樂。活動評析誰的本事大是一篇久經(jīng)傳承的

5、童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本事-遇到困難想方法-相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，提醒了相互幫忙、相互合作才能摘到果子、本事會更大的道理。綱要指出：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往。“針對中班幼兒語言正處在快速進(jìn)展時(shí)期以及詳細(xì)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色對話對促進(jìn)幼兒口語表達(dá)力量有很大的促進(jìn)作用，為此，本活動對故事進(jìn)展了適當(dāng)調(diào)整，增加了動物之間的對話?；顒又校\(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜想爭論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感比照明晰道理、關(guān)注生活提升閱歷的環(huán)節(jié)，

6、讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地溝通自己的所思、所想，不僅僅獲得語言閱歷的積存，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、力量等方面的進(jìn)展?；顒又兄饕\(yùn)用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略： 1、視聽結(jié)合，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的生動好玩的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)力量和良好的情感。動畫演示情境，幫忙幼兒理解故事情節(jié)。依據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點(diǎn)。在活動中，我們依據(jù)故事內(nèi)容，通過課件的演示，生動地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒仿照

7、，還有利于幼兒對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。再現(xiàn)生活掠影，幫忙幼兒提升閱歷。利用ppt展現(xiàn)幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛、相互合作的精彩瞬間，幫忙幼兒回憶、發(fā)覺生活當(dāng)中到處表達(dá)互幫互助、相互合作的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。2、有效提問，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學(xué)的有效手段，是教學(xué)中最直接、最常用的一種溝通方式，我們充分利用有效提問的教學(xué)手段，給幼兒制造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。開放性提問?；顒又?，抓住孩子的興趣點(diǎn)，在故事情節(jié)進(jìn)展的轉(zhuǎn)折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活潑孩子的思維，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如：“有什

8、么方法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子？“這樣的問題給孩子供應(yīng)想象的空間，使幼兒有話樂說、勇于思索，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動，也能帶著幼兒走進(jìn)作品，與作品產(chǎn)生共鳴。分析性提問。針對故事的進(jìn)展脈絡(luò)及角色的情感變化，提出分析性的問題，幫忙幼兒理解角色，感悟故事中所蘊(yùn)含的道理。如：“為什么小猴和梅花鹿一開頭沒有摘到果子，后來摘到果子了？“通過這樣的問題互動，能夠引發(fā)幼兒依據(jù)情節(jié)分析問題。遞進(jìn)性提問?；顒娱_頭提出“誰的本事大“這個(gè)問題，意在引發(fā)幼兒說出自己的熟悉；在分段敘述中，再次消失這個(gè)問題意在引導(dǎo)幼兒體會理解有些事情僅憑個(gè)人的本事是完不成的；在完整理解故事的過程中，第三次提到“誰的本事大“，意在引導(dǎo)

9、幼兒理解合作本事大的道理。三個(gè)一樣的問題，表達(dá)了問題的遞進(jìn)性，也使孩子對故事的理解循序漸進(jìn)、由淺入深。3、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)力量的進(jìn)展美國行為主義教育學(xué)家?guī)觳岢龅捏w驗(yàn)式主動學(xué)習(xí)理論指出：“幼兒是在體驗(yàn)中獲得感知，提高熟悉閱歷的?！斑^程性的體驗(yàn)和感受，不僅使孩子更簡單理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對故事的理解。在活動中我們運(yùn)用仿照、表演嬉戲等形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動作，表達(dá)對故事的理解。如：在仿照小猴、梅花鹿摘果子的過程中，理解它們焦急的心情；通過仿照角色對話，從而把握合作的方法。4、聯(lián)系生活實(shí)際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的閱歷中班

10、幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培育合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴相互幫忙、一起合作的生活場景，為幼兒供應(yīng)一個(gè)將文學(xué)作品閱歷遷移到生活中與幼兒生活閱歷結(jié)合起來的時(shí)機(jī)，從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成情愿與同伴合作的態(tài)度，把握與同伴合作的方法，增加幼兒在生活中的合作意識。在促進(jìn)語言力量進(jìn)展的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒社會性的進(jìn)展。誰的本事大教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，會用“覺得”造句。2、理解課文，懂得各人都有自己的特長和本事，肯定要正確地熟悉自己，對待別人。3、分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，理解課文。課前預(yù)備：1、自學(xué)生字詞，熟讀課文。2、生字卡片，重點(diǎn)句子小黑板。3、

11、圖片投影。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀詞語。本事遇到正好劇烈脫下難過掛帆推著2、聽說訓(xùn)練。有一天，風(fēng)和太陽遇到了一起，都說自己的本事大。（開火車認(rèn)讀詞語可以了解學(xué)生對本課生字詞的熟悉狀況和嫻熟程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起留意。）二、學(xué)習(xí)課文1、談話激趣：畢竟是誰的本事大呢？風(fēng)和太陽誰也不愿讓誰，打算比試一下。小朋友中有誰情愿做公正的小裁判，來評判一下呢？2、裁判須知：風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？3、自由讀課文，爭當(dāng)小裁判。你覺得誰的本事大？為什么？（爭當(dāng)小裁判，是小朋友特別感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要肯定的“專業(yè)學(xué)問”熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真閱

12、讀課文的興趣。）4、組織溝通。、第一次競賽：脫下孩子的外衣說說“那還不簡單”、“誰知”是什么意思？練習(xí)用“覺得”說話。分角色朗讀第一次競賽的經(jīng)過。說一說：這時(shí)的風(fēng)和太陽會想些什么？、其次次競賽：讓船走得快說說“這有什么難的”是什么意思？理解“得意”、“驚異”，留意說話語氣。借助圖片投影，理解“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進(jìn)?！狈纸巧首x其次次競賽的經(jīng)過。想一想：聽了風(fēng)的話，太陽會怎樣答復(fù)呢？（在學(xué)生溝通的過程中，適時(shí)地理解詞語的意思，體會說話人的語氣，有助于學(xué)生深入理解課文。特殊是兩句反問句的意思，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生的體會完全是自主的。）（3）、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對風(fēng)和太陽說

13、些什么呢？（能作為公正的裁判，站在公正的立場上說句公正話，那是值得傲慢的事，因而文章所要說明的道理也不需要教師去強(qiáng)加給學(xué)生了。）（4）、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎？一天一個(gè)一起一樣一條（俗話說：習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中消失的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺中把握“一”的讀法。）三、識字寫字1、出示生字卡片：強(qiáng)、些、受、掛、推。2、匯報(bào)識記，練習(xí)組詞。3、描紅臨寫。點(diǎn)評本教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽比本事”引出當(dāng)裁判，讓學(xué)生在想當(dāng)好裁判的根底上充分地閱讀課文，然后在判輸贏的過程中擺事實(shí)、講道理，深入理解課文，最終通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理：各人有各

14、人的本事，不能只看到自己的特長，而看不到自己的缺乏。誰的本事大教案 篇3活動目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒懂得相互幫忙，理解合作力氣大的道理。2、仔細(xì)傾聽并能理解熟識故事內(nèi)容。3、理解故事內(nèi)容，了解動物有各自不同的本事。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動重點(diǎn)：仔細(xì)傾聽并能理解熟識故事內(nèi)容?；顒与y點(diǎn)：懂得相互幫忙、理解合作力氣大活動預(yù)備教學(xué)故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子?；顒舆^程開頭環(huán)節(jié)：教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對特別好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呢，原來，他們是

15、想比比誰的本事大，梅花鹿說：“我的本事可大了”，猴子說；“我的本事也很大”，他們比來比去，誰也分不出誰的本事大。提問：猴子和梅花鹿各有什么本事？你們覺得誰的本事大呢？根本環(huán)節(jié)：1. 教師：為了不在爭吵，它們打算比比，看看畢竟誰的本事大。提問：競賽得話必需要有一個(gè)人來推斷誰輸誰贏，是誰呢?(裁判)會請誰來當(dāng)裁判？（大象）你們覺得比什么好呢？2.教師敘述故事的第一局部。提問：競賽結(jié)果會怎么樣呢？3.教師敘述故事的其次局部。提問：你們有什么好方法？教師引導(dǎo)幼兒答復(fù)，（相互幫忙去摘果子）4師敘述故事的第三局部。提問：他們是怎樣摘到果子的？什么是合作呢？（幾個(gè)人一起做一件事情）5.教師完整的敘述故事。并

16、提問：故事的名字叫什么？故事告知我們一個(gè)什么道理？（相互幫忙，理解合作力氣大）教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子相互幫忙、相互合作才能完成，他們的本事都很大，要比誰的本事大，要看他的本事用在什么時(shí)候，做什么事情。完畢環(huán)節(jié)：1你們覺得你們平常在區(qū)角里做的怎么樣？應(yīng)當(dāng)怎么做？教師小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)商議著解決問題，不爭不吵，相互幫忙、相互合作，一起玩。2. 教師鼓舞幼兒3個(gè)人合作來進(jìn)展故事表演。提問：在故事表演之前你們應(yīng)當(dāng)做些件什么呢？（商議）教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商議著一起做一件事情。3幼兒3人合作表演故事。延長環(huán)節(jié)：1. 教師對幼兒的表演做簡潔的小節(jié)。2. 教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。（表達(dá)

17、幼兒兩人商議、合作意識）教學(xué)反思回憶整個(gè)教學(xué)過程，我在充分理解教材根本思路的根底上，結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況，從幼兒的興趣動身，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思索的情境，如讓幼兒去思索小猴子和梅花鹿誰的本事大？競賽結(jié)果會怎么樣等問題。幼兒依據(jù)自己的生活閱歷猜想，猜想結(jié)果不全都時(shí)，我適時(shí)追加提問為什么？勝利地引發(fā)幼兒積極的思索，進(jìn)展了幼兒的語言表述力量。同時(shí)還細(xì)心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實(shí)踐力量，培育了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有抓住重點(diǎn)，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答下列問題后沒有給幼兒太多的鼓舞，感覺很

18、淺薄。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說，并賜予準(zhǔn)時(shí)的鼓舞與應(yīng)答。小百科：本事即力量，就是指順當(dāng)完成某一活動所必需的主觀條件。力量是直接影響活動效率，并使活動順當(dāng)完成的共性心理特征。力量總是和人完成肯定的活動相聯(lián)系在一起的。離開了詳細(xì)活動既不能表現(xiàn)人的力量，也不能進(jìn)展人的力量。誰的本事大教案 篇4設(shè)計(jì)意圖：故事誰的本事大是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過：梅花鹿和小猴比本事遇到困難想方法相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，提醒了相互幫忙才能摘到果子，本事更大以及合作更歡樂的道理。選此內(nèi)容目的有兩個(gè)：1、中班幼兒是合作意識萌芽的階段

19、，也是培育合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒把握與同伴合作的方法，增加幼兒在生活中的合作意識，從而促進(jìn)了幼兒社會性的進(jìn)展。2、中班幼兒語言正處在快速進(jìn)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事，采納視聽結(jié)合的方式，促進(jìn)幼兒語言力量的進(jìn)展?；顒幽繕?biāo)：1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和猴子各自的本事。2、引導(dǎo)幼兒大膽猜測，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達(dá)出來。3、感受合作的歡樂，懂得同伴之間相互幫忙本事會更大的道理。4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。5、理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡潔的事情?；顒宇A(yù)備：1、學(xué)問預(yù)備：初步了解動物的本事，幼兒有相互幫忙合作的閱歷感受。2、物質(zhì)預(yù)備：課件、音樂、視頻資料（幼

20、兒在幼兒園嬉戲中各種合作的照片）活動過程：一、教師出示小猴、梅花鹿課件。（P1）創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本事。師：森林里住著兩只小動物，他們是梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來！都覺得自己的本事大！你認(rèn)為誰的本事大？梅花鹿和小猴都有什么本事？（幼兒說出自己的熟悉）師：我們來聽聽他倆怎么說（播猴子和梅花鹿說的話，然后讓幼兒重復(fù)對話內(nèi)容）他倆爭來爭去也沒有個(gè)結(jié)果，怎么辦呢？怎樣才能知道他倆畢竟誰的本事大呢？（幼兒想方法）師：最終他們打算比一比?？?！他們請來了誰當(dāng)裁判？（大象）大象會給他們出什么題讓他們比呢？（幼兒猜想）二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。出示P2師

21、：看！他們一起來到了哪兒？（引導(dǎo)幼兒熟悉小河、果樹）大象說：（播放大象說的話，幼兒重復(fù)）幼兒猜測：你覺得誰能摘到果子？所說你的想法。出示P3師：競賽開頭了，讓我們一起去看看?！邦A(yù)備開頭“（呈現(xiàn)梅花鹿和猴子競賽過程）提問：你看到了什么？（幼兒大膽敘述看到的畫面）重點(diǎn)：1、梅花鹿怎么過的河？它摘到果子了嗎？怎么樣了？（團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）？2、小猴子過不了河，它心情怎樣？（抓耳撓腮、無奈）過渡語：有什么方法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼兒想方法）師：小猴子想了一個(gè)什么方法呢？我們一起來看！出示P4幼兒觀看PPT演示。問：小猴子想了一個(gè)什么方法？幼兒敘述它們摘果子的過程。（合作，相互幫忙）重點(diǎn)：1、小猴子

22、怎么說？梅花鹿會怎么答復(fù)？2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會怎么想？（遇到困難想方法、要合作、團(tuán)結(jié)力氣大）3、現(xiàn)在你們覺得誰的本事大了嗎？出示P5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會對他們說什么呢？（出示大象說的話）過渡語：這個(gè)故事你們好聽嗎？讓我們來一起講一講。四、師幼一起完整講故事。理解只有相互幫忙本事才會更大的道理。邊演示PPT師幼一起講故事。提問：1、為什么一開頭小猴和梅花鹿沒有摘到果子？2、后來是怎樣摘到果子的？（合作讓本事更大）五、學(xué)問遷移。提升幼兒合作的閱歷，體驗(yàn)合作的歡樂。1、師：生活中你有沒有幫忙過別人，或者跟別人合作完成一件事情？（幼兒說）過渡：其實(shí)生活

23、中小朋友常常也會幫忙別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！2、播放幼兒生活中相互合作的精彩的瞬間。六、小結(jié)。其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的特長，只有相互幫忙、相互合作才能讓自己的本事更大。才能得到更多的歡樂。教學(xué)反思：教學(xué)過程中，幼兒積極協(xié)作，仔細(xì)嘗試，在自主練習(xí)里獵取了閱歷，又在集體練習(xí)里感受到了歡樂和喜悅，到達(dá)寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。誰的本事大教案 篇5第一課時(shí)一、導(dǎo)入 ：1、板書：誰的本事大。2、你們知道是誰和誰在比本事嗎？（風(fēng)和太陽）3、那么風(fēng)和太陽的本事究竟是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？）二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。

24、1、請大家自己讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）2、學(xué)習(xí)生字（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去熟悉自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語）（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個(gè)小朋友最聰慧，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名答復(fù)，齊讀。3、初讀課文。（1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。（2）、學(xué)生進(jìn)展朗讀（3）、學(xué)生進(jìn)展評價(jià)。（4）、聽課文的錄音。三、讀課文，了解課文大意。（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？（2）、學(xué)生進(jìn)展朗讀，建議學(xué)生進(jìn)展默讀，或者是小聲的讀課

25、文。（3）、溝通：風(fēng)和太陽進(jìn)展競賽，看誰的本事大，到后來發(fā)覺大家都各有各的本事，分不出大小。四、指導(dǎo)書寫：（1）、出示：各 烈 敢 巧（2）、熟悉新的偏旁：夂（3）、留意上下構(gòu)造的詞語的位置，各上 長，下 短。烈：上長 下小。（3）左右構(gòu)造的詞語：敢：左右根本等寬，攵。巧： 工，最終一筆是提。（4）、說說怎樣進(jìn)展記憶。（5）、生隨師進(jìn)展描紅、臨摹。其次課時(shí)3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的根底上進(jìn)展小組表演。4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生遇到了一起，于是在他們之間進(jìn)展了一次競賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆傎愓l的本事的啊呢？（由于他們都說自己的本事大

26、。）、出示：有一天，風(fēng)和太陽遇到了一起，都說自己的本事大。、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個(gè)字的語氣。二、學(xué)習(xí)新課過度：是呀，小朋友真聰慧。究竟他們誰厲害呢？1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？2、學(xué)生自讀后進(jìn)展溝通。（2次）3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次競賽的事情呢？（1、2、3）4、請大家再看看小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后溝通：誰能脫下孩子的衣服。）、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？依據(jù)答復(fù)出示：那還不簡單！是的誰來說說這句話（指名讀）是的，就這么一件小事情，那還不簡單。想想究竟該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣

27、？（自信，傲慢等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s （把衣服裹得更緊了。教師來當(dāng)那個(gè)傲慢的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演）、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由答復(fù)，是由于風(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）、齊讀其次小節(jié)?？吹竭@一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。溝通：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出劇烈的光。這時(shí)候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：傲慢、自信，目中無人等）結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、齊讀第三小節(jié)、從這里看，是誰的本事大呢？（太

28、陽。）但是是不是真的呢？我們連續(xù)看下面的三、學(xué)習(xí)新課、其次天他們又遇到了一起。這時(shí)候太陽感到怎樣呀？（他特別的得意，是從哪兒看出來的呢？）依據(jù)答復(fù)出示：其次天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我競賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。6、誰的本事大,、正好，風(fēng)觀察河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）、聽到這個(gè)提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）太陽很傲慢，很有自信，他講：“這有 什么難的！”出示：“這有什么難的！”“那還不簡單！”比擬這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）指導(dǎo)朗讀這兩句話。、于是太陽 （又發(fā)出劇

29、烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）究竟發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！、齊讀第六小節(jié)。、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很快樂，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由答復(fù)）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進(jìn)?！闭f說應(yīng)當(dāng)怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚異）為什么？（由于他總覺得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本事也不小哇！指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚異的語氣。、風(fēng)這是也說：“看來，我

30、們各有各的的本事?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的力量，由于人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。四、分角朗讀課文。多種形式。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)局部生字完成練習(xí)教學(xué)過程 ：一、復(fù)述課文內(nèi)容。、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課文內(nèi)容的復(fù)述。這篇課文講了誰同誰競賽呢？（太陽和風(fēng)）他們一共比了幾次呢？（次）他們各有什么本事呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出劇烈的光。）第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）第一次競賽誰的本事大？（太陽）這是什么道理？（由于風(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽劇烈的光

31、使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）他們其次次比了什么？（比誰讓船走的快）結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（由于太陽發(fā)出劇烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆，使船走的快一些。）兩次競賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本事）、自由復(fù)述課文內(nèi)容二、學(xué)習(xí)生字、出示局部生字、說說該怎樣進(jìn)展記憶？、指導(dǎo)進(jìn)展書寫。三、練習(xí)、用“覺得”說一句話。、組詞：各（ ）敢（ ）列（ ）個(gè)（ ）?。?）烈（ ）誰的本事大教案 篇6活動目標(biāo)：1.知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（活動重點(diǎn)）2.嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小

32、猴的對話。（活動難點(diǎn)）3.感受合作的歡樂，懂得同伴之間相互幫忙本事會更大的道理。活動預(yù)備：物質(zhì)預(yù)備：課件誰的本事大閱歷預(yù)備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本事的學(xué)問；幼兒有相互幫忙合作的生活閱歷?；顒舆^程：一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒爭論，引起幼兒興趣。提問：小猴和梅花鹿各有什么本事？小猴和梅花鹿的本事都很大，你認(rèn)為誰的本事更大？二、完整敘述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。提問：故事里小猴和梅花鹿誰的本事更大？為什么？它們是怎么摘到果子的？豐富詞匯（合作）：什么是合作？你有沒有和別人合作過？合作做過什么事情？教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本事

33、，但它們都不能獨(dú)立摘到果子，后來通過團(tuán)結(jié)合作，相互幫忙后，才摘到了果子，看來合作的力氣真大呀！三、利用課件分段敘述故事，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話，進(jìn)一步體會同伴之間相互合作本事會更大的道理。1、敘述故事第一、二段，提問：大象裁判讓它們競賽的內(nèi)容是什么？大象是怎么說的？我們一起來告知小猴和梅花鹿吧?。▽W(xué)說角色對話）2、敘述故事第三段，提問：梅花鹿摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)梅花鹿摘不到果子焦急的心情）你遇到什么事情的時(shí)候會很焦急？小猴摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？你怎么知道的？豐富詞匯：抓耳撓腮。（學(xué)一學(xué)）我們小朋友焦急的時(shí)候會怎么做？小結(jié)

34、：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很焦急，可是光焦急是沒有用的，還要想方法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好方法。3、敘述故事第四段，提問：小猴子想到了什么好方法？它的心情會怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說的？（學(xué)說角色對話）梅花鹿聽到小猴的話，是什么心情？它是怎么做的？4、敘述故事第五、六段，提問：大象對小猴和梅花鹿說：現(xiàn)在你們明白了吧？小朋友，你們明白了嗎？明白了什么？教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，只有相互幫忙，才能摘到果子，本事才能更大！四、活動延長，鼓舞幼兒在生活中相互幫忙，感受合作的歡樂。生活中會有許多困難，需要我們和別人合作才能解決，相互幫忙是一件特別歡樂

35、的事情，盼望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫忙，去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的快樂事跟大家共享一下。誰的本事大教案 篇7教學(xué)目標(biāo) ：精讀課文，懂得每個(gè)人都有自己的特長和本事，要正確熟悉自己，對待他人。重難點(diǎn)：感情朗讀課文。教具 ：小黑板、頭飾教程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：聽寫生詞： 掛 推 遇到 正好二、 板書課題，口述目標(biāo)：過渡語：課文寫誰和誰比本事？ （指名答復(fù)后板畫出太陽和風(fēng)圖）它們共比了幾次呢？ （兩次）我們先來學(xué)習(xí)第一次，快翻開書找一找是課文的哪一局部？三、 學(xué)習(xí)13段：指名讀1、 思索：太陽和風(fēng)為什么比本事？指名答、指導(dǎo)感情讀好這一句。2、 它們比的是什么？誰出的題？3、 在競賽的時(shí)候，風(fēng)和太陽都是怎么說的呢？指導(dǎo)讀好： 這還不簡單！看我的吧！（通過評讀讓學(xué)生充分互動來讀）