《酸的和甜的》教案

1、 酸的和甜的教案【8篇】酸的和甜的教案 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“酸、葡”等9個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過讀、演來學(xué)習(xí)課文，懂得做事要親自嘗試的道理。 教學(xué)重點：識字和朗讀 教學(xué)難點：讀好課文中的對話 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 1、（出示水果圖）師：金秋十月，果園里好一派豐收景象，陣陣秋風(fēng)吹過，我聞到了水果的香味。讓我們快去看看，你看到了哪些的水果？快快說說它們的名字！ 2、出示葡萄詞語，引導(dǎo)讀好輕聲。 3、出示葡萄圖，這是一（）葡萄？一串葡萄 出示“串”字，還可以說一串（）？ 假如葡萄許多，那就是一（串串）葡萄。讀準(zhǔn)詞語“一串串”。 請觀看圖中葡萄的顏色，填空一串串

2、（）的葡萄？紫紅色 4、出示新奇葡萄，猜味道？（有人說酸，有人說甜）今日我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩個味道有關(guān)。 5、師板書課題：17、酸的和甜的 6、寫“酸”字時：左邊局部多像一張緊皺眉頭的臉，像人吃到酸東西時的表情。 7、課件出示：酸的和甜的。齊讀課題。 多有意思的題目呀！這會是一個怎樣的故事呢？讓我們趕快去看一看。用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 二、趣味識字 1、現(xiàn)在全部的生字寶寶跑到屏幕上了，快和他們打打招呼吧。拼讀生字。（指導(dǎo)讀好葡萄、狐貍輕聲） 2、去拼音讀生字。 3、開火車檢查。 4、選字填空：迫不（及）待 5、生字寶寶又跑回課文了，你好熟悉它們嗎？抽讀學(xué)

3、生認為讀得最好的一段。 三、整體感知 1、學(xué)生看動畫，邊讀邊思：故事中有哪些得意的小動物？他們對葡萄的味道各有什么看法？ 2、學(xué)生答復(fù)，教師板書： 狐貍小松鼠小兔子小猴子 酸酸酸甜 四、理解課文 （一）狐貍說葡萄是酸的 1、出示狐貍圖，用自己的話說狐貍在干什么、想什么？ 2、學(xué)生表演狐貍的動作。演完采訪：摘不到葡萄，心情怎樣？ 3、難怪他會說：“這葡萄是酸的，不能吃?！闭l能讀誕生氣的語氣，誰比他讀得更生氣，真生氣，大家一起讀。 4、書中是怎樣介紹圖中內(nèi)容的？讀第一段。 5、聽你們讀后，我知道狐貍是真想吃，但又吃不著，所以說是酸的。 板書： 狐貍（說）酸 （二）松樹和小兔子說葡萄是酸的 1、松鼠

4、和小兔子也說是酸的，怎么知道的？ 2、他們?yōu)槭裁葱湃魏偟脑捘兀?3、（抽讀松鼠想法）有點信任了；誰再讀，聽出信任了；再讀，“肯定”讀得特殊響，完全信任了。齊讀。 4、自己試讀兔子想法，讀出深信不疑。齊讀。 5、原來他們是聽說（板書：聽說）葡萄酸，就信以為真。 （三）猴子說葡萄是甜的 猴子為什么認為是甜的？讓我們看看猴子的表現(xiàn)。 1、出示圖畫。他是怎么做的？說、演。 2、望著這一串串的葡萄，此時猴子怎么想、怎么做的？ 3、說說，你想做什么的時候迫不及待？ 4、比擬句子：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 你喜愛哪句？為什么？ 5、讀好句子。抽讀：聽出猴子焦急了；誰更焦急；他多想吃

5、呀！一起讀。 6、就在這時，誰擋住了他？怎么說的？ 現(xiàn)在教師就是特殊想吃葡萄的小猴子，誰是小兔子？（師生協(xié)作讀） 你吃過嗎？（生答小兔子的話） 你嘗過嗎？（生答小松鼠的話） 7、出示第七段圖畫：猴子是怎么吃的？ 8、他為什么大口大口吃？（兔子和松鼠嘗了一口“??！真甜?！保?9、比擬句子：小猴子吃起葡萄來。 小猴子大口大口地吃起葡萄來。 你喜愛哪一句？為什么？ 10、小猴子認為甜是怎么得來的？（板書：嘗） （四）學(xué)最終一個自然段 1、讀最終一個自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？ 硬說還可以換成哪個詞？（非說、非得說、愣說、就說，肯定要說） 你明白是為什么嗎？說一說 2、

6、小松鼠、小兔子和小猴子，這三個小動物中，你最喜愛誰？為什么？ 3、課件出示兒歌，學(xué)生齊讀。 葡萄大，葡萄圓， 串串葡萄狐貍饞， 摘不到，硬說酸， 松鼠兔子不辨別。 小猴子，不輕信， 迫不及待架上攀， 自己嘗嘗味道甜， 凡事都要親體驗。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們熟悉了9個生字，而且還和小動物們在一起度過了一段開心的時間，那么，上完這節(jié)課你有什么收獲呢？ 教學(xué)反思 酸的和甜的是二年級語文上冊第四單元的一篇講讀課文。童話故事敘述，“狐貍吃不到葡萄說是酸的，迷惑了小松鼠和小兔子，而小猴子親自嘗到了甜葡萄?！备嬷覀冏鍪乱H自去體驗、嘗試的道理。 課文篇幅長，涉及事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、

7、構(gòu)圖美，我利用課文的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎實地訓(xùn)練學(xué)生的識字、閱讀。我主要通過以下幾方面完成教學(xué)任務(wù)： 一、抓住聯(lián)系，訓(xùn)練語言 本文消失的事物較多，相互聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文后，理清“人物”和故事之間的聯(lián)系，利于理解文章內(nèi)容。由讀到說，說了再讀，扎實地訓(xùn)練了學(xué)生語言，同時學(xué)會正確用詞，整體把握了課文內(nèi)容。 二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀 故事中主要“人物”是狐貍、松鼠、兔子和猴子。狐貍是生氣，說話該用生氣的語氣。松鼠、白兔是信任狐貍的，應(yīng)讀出信任的語氣。猴子聰慧、英勇，應(yīng)當(dāng)讀出自信的語氣。我引導(dǎo)學(xué)生進入情境，加強范讀，給學(xué)生供應(yīng)范例。 再是讓學(xué)生猜測“人物”的

8、心抱負法，并想象當(dāng)時的情境，進一步領(lǐng)悟“人物”說話的表情、語氣不同，然后鼓舞學(xué)生加上動作和表情，把對話“表演”出來。 三、引導(dǎo)思考，突破難點 猴子與松鼠和白兔的對話是理解的難點。為了突破這個難點，我設(shè)計了兩個問題：1.松鼠、白兔為什么會信任狐貍的話？2.猴子為什么會大口大口地吃葡萄？經(jīng)過爭論，學(xué)生明確，由于狐貍很聰慧，聰慧人的話都是正確的。猴子才是真正的聰慧，由于他“望望葡萄”說明他在仔細分析，然后親自去嘗試，才讓他推斷到葡萄的味道是甜的推理。最終學(xué)生明確，處理問題應(yīng)去嘗試、體驗，不要親信別人的話。 整節(jié)課我引領(lǐng)學(xué)生與文本對話。通過多種形式的讀書活動，特殊是指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫動物們語言、動作的語

9、句，讀出不同角色的性格特點。同時引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生的感情朗讀、表演做好鋪墊。但在評價語言的藝術(shù)性上，語言有些貧乏，沒能在學(xué)生最需要鼓舞時進展恰到好處的點評。 酸的和甜的教案 篇二 【教學(xué)目標(biāo)】 1、熟悉9個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 3、懂得做事要親自嘗試的道理。 【教學(xué)重點】 識字、寫字、朗讀課文。 【教學(xué)預(yù)備】 多媒體課件、字卡。 【教學(xué)安排】 二課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)入 小朋友們對這幾個小動物肯定很熟識吧，誰能講講關(guān)于這幾位小動物的故事？小朋友們能夠從課外書中讀到這么好玩的故事，真

10、令人艷羨！今日我們也要來讀一個童話故事：酸的和甜的，小朋友讀讀課題。想了解這個故事嗎？ 二、初讀課文 翻開書74頁，自已邊看圖邊讀課文，遇到不熟悉的字就請教大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。 三、同桌互讀 假如你的伙伴讀得好，你就給他一個“頂呱呱”贊揚他，假如他有困難，你就幫忙他。 四、發(fā)覺生字 小朋友們，在這個故事里藏著好多咱們還不熟悉的生字呢。 你們發(fā)覺他們了嗎？自己找到讀一讀，看看你能不能和它交朋友？ 五、看圖感知生字 小朋友，生字們都等不及了，它們想知道最先熟悉它們的是誰？ 出示圖一，識字，學(xué)文： 1、圖一：葡萄架下，有一只狐貍。他吃不著葡萄，就說葡萄是酸的。（點擊狐貍，出示“狐貍”、

11、 “葡萄”、“酸”。） 2、觀看生字，說說自己的發(fā)覺： 信任小朋友已經(jīng)和它們交上朋友了，咱們把這些字放到課文的第一自然段里去， 快去讀讀吧。 4、指導(dǎo)朗讀第一段。重點：狐貍的話。 出示：狐貍說：這葡萄是酸的，不能吃。多種形式讀。 請小朋友再來看看大屏幕，還有些生字想見小朋友呢。 出示圖四，識字，學(xué)文： 1、出示葡萄圖，識字“串、迫不及待”，說說你用什么方法可以很快地記住他們？ 這幾個字藏在課文的第4自然段里呢，咱們一起來讀一讀，考考自己，你還熟悉他們嗎？ 2、出示：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 說說你有什么發(fā)覺？比擬朗讀。 3、朗讀第四段。重點：小兔子的話。 4、小兔子怎么

12、知道葡萄是酸的？（聽小松鼠說的。）小松鼠又怎么知道的？（聽狐貍說的。） （他們倆都是聽別人說的。板書：聽酸） 5、實踐活動： 小朋友桌里藏著的糖是教師最愛吃的，甜極了，小朋友想吃嗎？說說你吃到的糖是什么味道？ 6、小朋友都通過自己的親口品嘗，得到了結(jié)論?？墒切∷墒蠛托⊥米尤L了嗎？小朋友一起來讀一讀5、6自然段，讀完以后，說說你有什么想法？ 7、聰慧的小猴子是怎么做的呢？ 出示：小猴子吃起葡萄來。 小猴子大口大口地吃起葡萄來。 同桌練讀，表現(xiàn)猴子怎么吃葡萄的。 小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢？三個小伙伴最終通過自己的親自嘗試，得出了結(jié)論：板書：吃甜。 六、出示圖八（圖上第八段文字，配音。）

13、 1、這里邊有一個新的生字朋友，找到了嗎？ 2、回憶狐貍的話：“這葡萄是酸的，不能吃?！崩斫猓河玻ê倛猿终f這葡萄是酸的。） 3、狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你能幫忙小松鼠和小兔子想想緣由嗎？ 小朋友可以和小組的同學(xué)一起商議商議。 （狐貍吃不到葡萄，也不想別人吃到，就有意說葡萄是酸的。小松鼠和小白兔輕信了狐貍的話，差一點就錯過了這一頓美餐。他們最終還是通過自己的實踐，得出了正確的結(jié)論。） 七、小松鼠和小兔子又在說話了，它們會說些什么呢？ 八、自由讀全文 小朋友們可以自己讀，可以和你喜愛的伙伴一起讀，可以向你的學(xué)習(xí)對手挑戰(zhàn)讀，還可以邀請教師一起讀。一邊讀一邊想，你情愿扮演哪一位小動物，留意它們的

14、語言。 九、自由組合表演課文 小朋友可以用課文里的句子，也可以用自己的語言把這個故事表演出來，趕快去嘗試吧！ 其次課時 一、穩(wěn)固識字 1、摘葡萄，讀生字。 2、口頭組詞、運用。 3、和學(xué)習(xí)伙伴自由溝通詞語，聯(lián)系生活實際。 二、我會寫 1、能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，你認為哪個最難寫？哪個最簡潔？告知你的同桌吧！ 2、學(xué)生敘述，教師協(xié)作以范寫。 3、試聽寫一、兩個字。 三、分角色表演課文（展現(xiàn)） 1、學(xué)生評委評分。 2、總結(jié)頒獎。 酸的和甜的教案 篇三 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們喜愛小動物嗎？為什么？（鼓舞學(xué)生說，進展發(fā)散思維訓(xùn)練。）教師給你們講一個關(guān)于小動物的故事（第一自然段），這個故事后來怎

15、樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今日要學(xué)的童話故事。 板書課題酸的和甜的，齊讀課題。 二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認讀生字 、播放課件觀賞故事： 自由讀課文，讀后說說你知道了什么？ 、借助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應(yīng)的生字詞： 指名試讀，會讀哪個就讀哪個。 說說你是怎樣熟悉這些字詞的。 通過觀看、讀文，使學(xué)生懂得在詳細的語言環(huán)境中識字。 三、朗讀感悟，深入體會 、看配有音樂的動畫。聽教師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?、先自由讀，借助插圖，逐段讀文。 、再小組合作讀，觀看圖畫中小動物的神態(tài)，動作，想象他們的語言，猜想他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。 通過觀看使學(xué)生了解每個動物的特點，

16、并且針對特點，選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀，以到達有感情朗讀的目的。 、各小組選送代表競賽讀，喜愛讀哪段就讀哪段?？凑l讀得最好，師生共同評議。 、重點品讀以下句子。課件出示： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄來。 小猴子大口大口地吃起葡萄來。 自讀。 小組讀。 指名讀。 比擬說說兩組句子有什么不一樣。 通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對句子的理解、從而到達穩(wěn)固識字的目的。 、爭論溝通。通過朗讀，說說你喜愛圖中哪個小動物？為什么？ 誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。 指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰慧。 、讀、自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法

17、。 、齊讀文章最終一段。 出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬” 的意思。擴詞。 結(jié)合詳細語言環(huán)境識字，并且消失擴詞運用，以到達穩(wěn)固識字的目的。 狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫忙他們想想緣由嗎？把你的想法說給大家聽。 假如是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？ 讓學(xué)生發(fā)揮想象，認清事物的本質(zhì)以辨別是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。 四、遷移運用 指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺講給大家聽。 五、穩(wěn)固識字、指導(dǎo)寫字 、在嬉戲中穩(wěn)固要識的字： 聽音出字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找誕生字，看誰找得快又對。） “摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果外形

18、的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可嘉獎一張?zhí)O果貼畫。 、寫字練習(xí)，穩(wěn)固要寫的字： 認讀生字，記憶字形。 指導(dǎo)擴寫。 重點指導(dǎo)反犬旁的字。 六、實踐活動 、把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。 、自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進展表演。 酸的和甜的教案 篇四 教學(xué)理念 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的仆人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、進展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個學(xué)生積極主動地參加到語文學(xué)習(xí)活動中，點燃孩子思維的火花

19、，開啟心靈的才智，感受勝利的歡樂。使學(xué)生在生動和諧的課堂氣氛中充分熬煉自己，展現(xiàn)自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新力量的進展供應(yīng)一片寬闊的天空。 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，培育學(xué)生的想象力量和表演力量。 2、通過學(xué)生的朗讀、表演等形式幫忙學(xué)生深入感悟。3.懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。教學(xué)重、難點1.有感情地朗讀課文，培育學(xué)生的想象力量和表演力量。 3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。 教學(xué)預(yù)備 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、回憶課文，激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第17課酸的和甜的。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？好了，現(xiàn)在讓我們再一起看一看吧！（

20、點擊課件，播放動畫故事） 二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟 這個故事多好玩啊，大家都看得入迷了。那你喜愛故事中的哪個小動物呢？請你讀一讀自己喜愛的局部，然后再讀給同桌聽。（出示相應(yīng)的課件，教師要依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，作出解答并指導(dǎo)朗讀） A.小狐貍 師：那在這些小動物里面是誰最先發(fā)覺那一串串紫紅紫紅的、水靈靈的大葡萄呢？（點擊課件，消失小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）你們看，小狐貍在干什么呢？ 生：他想吃葡萄。 師：誰還能說得再詳細點？ 生：小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，想吃葡萄，急得口水都流下來了。 師：你說的真棒，那書中是怎么寫的呢？誰情愿為大家讀一讀？（對學(xué)生讀的狀況作出評價）現(xiàn)在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話

21、，看誰能把小狐貍焦急的樣子讀出來。（課件出示句子：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。） 師：真是只焦急的小狐貍！小狐貍望著那迷人的葡萄，一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，他心里會想些什么呢？（有的學(xué)生會說：這葡萄又大又紫，肯定很好吃，我怎么就夠不著呢？都怪我長得太矮了；有的學(xué)生會說：這葡萄可真饞人啊，我的口水都流出來了！我肯定要想個好方法吃到它。） 師：可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最焦急！ B.小猴子 現(xiàn)在，請同學(xué)們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的、水靈靈的迷人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。（點擊課件出示：小猴子迫不

22、及待地爬上葡萄架的動畫）請同學(xué)們說一說，小猴子是怎樣爬上葡萄架的呢？（明確：焦急、飛速、趕忙）同學(xué)們的詞匯可真豐富，能用這么多詞表達小猴子焦急的樣子。下面同學(xué)們請看屏幕： （1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 （2）小猴子爬上葡萄架。這兩句話，你喜愛哪一句呢，為什么？ 生：我喜愛第一句。由于第一句用上了迫不及待，所以能看出小猴子怎樣爬上葡萄架的。 生：我也喜愛第一句。由于我覺得其次句話有點空，第一句話用上了迫不及待就變得挺豐富的。 師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會是怎么想的呢？（明確：太好了，今日可有好吃的了，我要大吃一頓；這葡萄又紫又紅，我得抓緊嘗嘗究竟是酸的還是甜的。） C

23、.小松鼠和小兔子 小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一樣嗎？小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的，為什么狐貍硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？ 三、拓展延長，深化明理 1、這些小動物多得意啊，你想對他們說點什么嗎？ 2、表演童話，師生評價。請同學(xué)們以小組為單位，加進你們的想象，把這個故事表演出來吧！哪組想來為大家表演？你覺得誰表演得最好，能評為今日的表演大王？為什么？ 四、總結(jié) 盼望同學(xué)們在以后的生活中能夠勤于思索，大膽嘗試，那你們肯定會有很多新的發(fā)覺！鼓舞學(xué)生做一個勤于思索，敢于嘗試的人。 酸的和甜的教案 篇五 教材簡析： 人教版二年級上冊第四單元選編了5篇能給人以啟迪的故事，酸的和甜的是最終一篇

24、。故事以連環(huán)畫的形式編排，通過松鼠、兔子和猴子對待葡萄是酸的這個說法的不同態(tài)度及表現(xiàn)，告知我們平常做事要親自去體驗、嘗試，不能光聽別人的話。酸的和甜的教案教學(xué)設(shè)計精彩 教學(xué)目標(biāo)： 1熟悉9個生字。會寫8個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 3懂得做事要親自嘗試的道理。 教學(xué)重點： 在閱讀中識字、學(xué)詞，對故事內(nèi)容有所感悟。 教學(xué)難點： 1寫好犭的三個字。 2在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。 教學(xué)手段： 多媒體教學(xué)課件 課前預(yù)習(xí)： 1朗讀課文。 2自學(xué)生字。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課。 二、初讀課文，整體感知。 1了解預(yù)習(xí)狀況； 2同桌相互讀課文，在互讀互聽

25、中讀準(zhǔn)字音，讀通句子； 3用讀句子的方式檢查字詞把握狀況； 三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。 （一）學(xué)習(xí)課文第一段，在潛移默化中識字學(xué)詞。 1熟悉狐貍、葡萄等詞語，書寫生字。 2觀看圖畫，簡潔了解狐貍的做法。 （二）學(xué)習(xí)課文26段，在充分的練習(xí)后朗讀對話。 1圖文結(jié)合，感悟松鼠和兔子的想法。 2師生對讀兔子、猴子和松鼠的對話。 3分角色讀課文的16段。 （三）學(xué)習(xí)課文第6、7、8段，在扎實的語言訓(xùn)練中積存詞語。 1朗讀、體會寫小猴子的句子，理解迫不及待的意思。 2體會大口大口的用法/article/。 3圖文結(jié)合，體會兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴展說話中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。 四、穩(wěn)固識字。 五、總結(jié)

26、課文。 其次課時 1朗讀課文，復(fù)述課文； 2表演課文； 3學(xué)寫其余生字； 4閱讀課外故事。 酸的和甜的教案 篇六 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1熟悉9個生字。會寫8個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 3懂得做事要親自嘗試的道理。 二、教學(xué)時間 3課時 三、教學(xué)過程 第一課時 （一）激趣引入 1教師這里有些好兩杯水，一杯里面放著糖，一杯里面放著醋，誰能來品一品。先請學(xué)生來猜一猜，再請學(xué)生依據(jù)學(xué)生的表情來猜猜是什么字？想想你猜對了嗎？ 2出示課題 17酸的和甜的 3讀生字做表情，說說你是用什么好方法記住這2個字的。 （二）初讀課文，了解大意，會讀，會記，會認生字，新詞。 1讓學(xué)生自己讀課文

27、，邊讀邊標(biāo)誕生字，畫出新詞，把生字新詞好好認一認，然后讀讀課文。 2同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。 （1）翻開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進展訂正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。 （2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。 3教師檢查學(xué)生自學(xué)狀況。借助連環(huán)畫識字。 （1） 出示連環(huán)畫 ？說說圖上畫著什么小動物。學(xué)習(xí)生字“狐、貍” 提示：“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲。你用什么方法記住它。 ？狐貍站在哪里？學(xué)習(xí)生字“葡、萄、串”說說你有什么好辦發(fā)想大家介紹。 ？小猴子來了干什么？怎樣的吃用上課文中的詞語“迫不及待”，點出課文中的生字，說說你用什么方法來

28、記住“迫、待”的 ？這是什么字，你熟悉嗎？，出示“硬”找朋友。 （2）你最喜愛哪一幅圖，把這段課文讀給同桌聽。 （3）指名讀，準(zhǔn)時訂正。 （4）看課件，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。 葡萄架 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 于是 聰慧 告知 紫紅色 迫不及待 爬上 趕忙 搖搖頭 嘗過 真甜 硬說 4你讀了課文讀懂了什么？ （三）寫字教學(xué)。 1出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”。 2哪些字簡單寫，選簡單的字先寫?！案妗⒋?（1）？選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。 （2）？同桌觀賞、評議所寫的字。 3請教難寫的字 （1）？說說難寫在哪里 （2）？教師范寫指導(dǎo)。 重點指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。反犬旁

29、的筆順：。其次筆不簡單寫好，要作示范。留意提示，“狐”右邊不要寫成“爪”；“猴”右邊不要寫成“候”。 （3）？自己練寫。 4學(xué)生練寫。 留意書寫姿態(tài)。 其次課時 （一）復(fù)習(xí)穩(wěn)固，引入新課。 1在嬉戲中穩(wěn)固要認的字。聽音取字、搶認字卡。 2讀詞語：葡萄架 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 于是 聰慧 告知 紫紅色 迫不及待 爬上 趕忙 搖搖頭 嘗過 真甜 硬說 過渡：你們真能干，能擺出這8幅圖的挨次嗎？出示八幅次序凌亂的圖，請學(xué)生擺一擺 （二） 讀中感悟，明理。 1 整體感知全文。 請學(xué)生輕輕的朗讀課文，擺好8幅次序凌亂的圖。 2 反復(fù)讀課文，小組溝通后，請學(xué)生擺圖，并說說理由。 3 教師看圖引讀課文，整體感悟：說說你

30、讀懂了什么？同樣是葡萄，為什么有點說它是酸的，有點說它是甜的？ 4 課文中，你最喜愛誰？為什么？不喜愛誰，為什么？ （體會狐貍的狡猾，心胸狹窄，猴子的聰慧、活潑，以及其他小動物的和善、輕信） 5 全班溝通，挑出感興趣的角色讀，比一比誰讀得好。 6 在讀的過程中 重點品讀句子，比一比有什么不一樣。 （每組的其次句話比第一句生動、形象。） ？小猴子爬上葡萄架。 ？小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 ？小猴子吃起葡萄來。 ？小猴子大口大口地吃起葡萄來。 （三） 復(fù)述故事。 1先自己看圖復(fù)述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清晰，有感情 2學(xué)生進展評價。 3讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬

31、說葡萄是酸的呢？ 想：你能幫忙小松鼠和小兔子想想緣由嗎？ 說：把你想的緣由說給大家聽。 4學(xué)了課文后，你懂了什么？ 5教師小結(jié)：我們平常做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。 第三課時 （一）復(fù)習(xí)字詞 1教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。 2聽寫生字，校對。 （二）實踐活動 自選伙伴，編排童話劇，再演一演 （自編自演童話劇） 1分析角色 狐貍：狡猾 小松鼠、小兔子：狡猾、輕信 小猴子：聰慧、敢嘗試 2安排角色 自主組織，競選角色，確定導(dǎo)演、演員。 3編排表演 想想每個角色說的話。導(dǎo)演講解，演員表演，相互教導(dǎo)。 4表演童話，評委評分 主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。 5總結(jié)頒獎 師生評價總結(jié)

32、。頒獎：最正確導(dǎo)演獎、最正確編劇獎、最正確演員獎、優(yōu)秀合作獎。 教師任務(wù)：制道具，布置舞臺 畫圖、做頭飾，預(yù)備幾串葡萄，幾根木棍。布置教室：講臺當(dāng)舞臺架起一個葡萄架，分大組圍坐當(dāng)觀眾。 （三） 四、資料袋 狐貍和葡萄（伊索寓言） 饑餓的狐貍觀察葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來吃，但又摘不到?？戳艘粫海瑹o可奈何地走了，他邊走邊勸慰自己，說：“這葡萄沒有熟，確定是酸的。” 這就是說，有些人力量小，做不成事，就借口說時機未成熟。 酸的和甜的教案 篇七 教學(xué)目標(biāo) 1、穩(wěn)固生字，會寫“串、告、訴、顆、兔”8個字，會讀9個生字以及生字詞，培育學(xué)生識字、寫字的力量。 2、有感情地朗讀

33、課文；復(fù)述課文、分角色表演課文。 3、進一步感悟做事要親自嘗試的道理。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文。朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。 教學(xué)難點： 能夠與小馬過河這篇故事建立聯(lián)系，深化對做事要親自嘗試重要性這一主題的熟悉。 教學(xué)工具 多媒體工具 教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)檢查 （出示生字） 1、帶拼音齊讀生字（全體一起復(fù)習(xí)生字） 2、去掉拼音讀生字（排火車檢查生字） 3、搶答生字詞（摘葡萄，學(xué)生搶答） （二）朗讀感悟，復(fù)述故事 學(xué)生自由讀課文，回答下列問題 1、課文是圍繞幾個小動物綻開的？（狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子） 2、請同學(xué)簡潔的概述一下故事。（簡潔的幾句話即可） （三)精

34、講點撥(學(xué)生多形式閱讀與課文分析相結(jié)合） 1、齊讀第一自然段，一起走進童話。齊讀過后，鼓舞孩子們依據(jù)自己的理解，起來朗讀本段，聽的同學(xué)完成以下問題。 A.兩個“一會兒”表現(xiàn)出狐貍怎樣的心理？ B.狐貍有沒有吃到葡萄，假如沒有，它的心情是怎樣的？你能邊讀邊表演一下嗎？（讓孩子們自己在閱讀當(dāng)中體會童話中的人物形象） 2、“有哪位同學(xué)想給大家讀一下二、三自然段？”多找?guī)酌瑢W(xué)進展朗讀。（在朗讀中思索以下幾個問題） A.小松鼠聽了誰的話？（狐貍）小松鼠為什么會信任狐貍呢？（它認為狐貍是聰慧的） B.小兔子信任了誰的話？（小松鼠） 通過以上問題，學(xué)生可以總結(jié)出：小松鼠和小兔子都具有輕易信任別人的話的特點

35、。 帶著輕易信任的語氣再讀二、三自然段體會兩個小動物的心理。 3、教師范讀第四自然段，可以邊讀邊讓孩子們做動作，然后思索問題。 A.文中用了哪個詞來形容葡萄？（紫紅）從這個詞你能推斷出什么？（葡萄應(yīng)當(dāng)成熟了） B.“迫不及待”是什么意思？你在什么時候會“迫不及待”？在文中表現(xiàn)了小猴子怎樣的心情？ C.小兔子為什么趕忙對小猴子說：“不能吃！不能吃！這葡萄是酸的！” 通過這幾個問題的引導(dǎo)，孩子們可以體會到小猴子想吃葡萄的急迫心情，和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那種擔(dān)憂，故事進展到高潮，學(xué)生會情不自禁的在朗讀過程中參加一些肢體動作，這是孩子們對這篇童話感興趣的一種表現(xiàn)。 4、故事進展到這里，葡萄究竟是酸的還是甜的呢？我們連續(xù)往下看5、6、7自然段，分別找同學(xué)起來讀這幾個自然段，主要體會動作和對話帶給我們的信息。 A.小猴子信任小兔子的話嗎？（不信任）你從哪里可以看得出來呢？（小猴子是笑著問小兔子的，不僅問了小兔子而且還問了小松鼠。） B.假如你是小猴子不會信任小兔子的話