部編語文四年級下冊教案

1、 部編語文四年級下冊教案 教學(xué)目標 1、美讀詩歌，體會詩情詩境，感受經(jīng)典的魅力。 2、喚醒學(xué)生對田園意趣的通感，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村生活由衷地喜愛、贊美與憧憬的樂觀情感。 教學(xué)重點： 1、美讀詩歌，讀出詩情詩意。 2、理解詩歌，喚醒學(xué)生類似的生活感受。 教學(xué)難點： 1、如何有效地入情入境，指導(dǎo)朗讀。 2、用詩的語言來解讀詩，營造美妙融洽、師生互動的課堂氣氛。 教學(xué)資源： 一束野花、多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、觀賞音樂，寧靜心情。 1、課件播放音樂，在舒緩的旋律中傾聽大自然的聲音，放松學(xué)生的心情。 2、感受：剛剛的音樂描述了什么?森林、海洋、田野或者是天空? 二、自然過渡，導(dǎo)入課題。 自古以來，悅耳

2、的音樂總是和美麗的詩歌相依相隨，詩大序有云：“言之缺乏，故嗟嘆之，嗟嘆之缺乏，故詠歌之，詠歌之缺乏，不如手之舞之，足之蹈之也?！苯袢?，讓我們隨著音樂一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩人戴望舒先生的代表作之一在天晴了的時候。 三、配樂朗讀，范讀全詩。 1、教師范讀。 2、好的文字能感染我們的心情，你覺得教師剛剛是用一種怎樣的心情來讀的? 3、請你們也面帶微笑，自由讀一讀這首詩。 4、指名讀，出示讀書要求。 四、理解詩歌，體會詩意。 1、要讀出詩的味道，先得理解了這首詩才行。 2、理解詩題,比擬“在天晴了的時候”與“在天晴的時候”的不同時間概念。 用“在的時候”練習(xí)說話。 3、詩中寫到了哪些景物? 泥路、小草、小白

3、菊、鳳蝶。 很尋常的事物，在詩人的筆下卻流淌出溫馨安靜之美?？梢姡皩τ谖覀兊难劬碚f，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。” 從詩句當(dāng)中，你能推斷這是哪個季節(jié)嗎? 4、自由讀詩，做批注：這首詩中，你最喜愛哪一個句子或者是哪一個詞?說說你曾經(jīng)感受過的詩中的情景，和大家溝通溝通。 依據(jù)學(xué)生回答下列問題的狀況相機指導(dǎo)，留意對學(xué)生的朗讀作中肯的評價和有針對性的訓(xùn)練。 “炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢?！蹦阌X得雨后什么最美?仿寫“的，一下子洗凈了塵垢?！?“不再害怕的小白菊”，在詩人筆下，小白菊像什么?“害怕的小白菊”，多得意多有創(chuàng)意的搭配，你想用“害怕的”來形容什么? “云的腳跡它也在閑游”。由“云”和“

4、閑”聯(lián)想到古詩“孤云獨去閑”，體會不同的意境。 五、進展仿寫，升華情感。 1、出示教師仿寫的“在下課的時候”，激發(fā)學(xué)生仿寫的興趣。 2、以“在_的時候，請到_去走走”作為開頭，進展創(chuàng)編和仿寫。 3、總結(jié)：留心觀看自然，細細感受生活，喜愛鄉(xiāng)村生活的清爽純樸之美，喜愛自己土地 最新部編語文四年級下冊教案2 【教學(xué)目標】 1、熟悉5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自已喜愛的段落，摘錄積存好詞佳句。 3、感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會對鄉(xiāng)村生活，對大自然由衷的喜愛之情。 【教學(xué)重點】 引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的描繪在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。

5、 【教學(xué)難點】 體會從平凡的事物，一般的場面呈現(xiàn)的鄉(xiāng)村生活的畫面，特殊是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子。 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入，提醒課題 同學(xué)們，我們都生活在喧囂的都市，每天在高樓大廈之間，在車水馬龍的人流中勞碌地學(xué)習(xí)，生活。今日，教師就帶同學(xué)們一起遠離喧囂，到“鄉(xiāng)下人家”走一走，看一看，去體驗另一番生活情趣。 (板書課題) 請同學(xué)們齊讀課題 鄉(xiāng)下人家會有著怎樣的風(fēng)光呢?誰有過這樣的生活體驗嗎? 那么文中又是怎樣描繪的呢?就讓我們到文中去暢游一番吧! 二、自由讀文，整體感知 1、請同學(xué)們自由地讀課文，留意讀準字音，讀通句子，畫誕生字新詞，開頭吧! 2、從同學(xué)們朗朗地讀書聲中，我知道了咱們

6、班的同學(xué)真是群精英強兵啊?？磥磉@幾個生詞是難不倒大家了，誰自告奮勇來認一認! 3、字正腔圓，真不錯! 4、全班同學(xué)一起來認一認。 5、通過剛剛初讀課文，你們對鄉(xiāng)下人家留下了什么樣的第一印象呢?請用一個詞來說一說。 6、是啊!在的筆下的鄉(xiāng)村生活確實很美很美，而且你讀的次數(shù)越多，你的感受便會越加深刻。 三、再讀課文，重點品讀 同學(xué)們讓我們回到畫一般的鄉(xiāng)下人家，默讀課文，你最喜愛鄉(xiāng)下人家的哪一處風(fēng)景呢?請用最簡煉的語言給這幅畫面取個名字。 四、組內(nèi)品讀，溝通感受 好!現(xiàn)在和小組同學(xué)相互溝通，把你最喜愛的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景讀一讀，并在小組中說一說你喜愛的理由。 五、全班溝通 指導(dǎo)朗讀 誰情愿與大家共享你喜愛

7、的鄉(xiāng)村風(fēng)景呢! 1、幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。 請你美美地讀一讀，你喜愛的理由是?筍怎么會像人一樣“探”出頭來呢?哦，原來筍就像一群活潑的小孩似的，難怪會“探”出頭來，是迫不及待地想看看這個世界呀?_意俏皮活潑地讀讀?女同學(xué)來試試，全班同學(xué)一起來輕愉快潑地讀讀。 那你想取個什么名字呢? 很好，請寫在黑板上。 2、青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，得意多了： 請體會得真好，有同樣感受的同學(xué)也站起來讀讀吧!比石獅子和大旗桿得意在哪呢?教師和你的感受一樣，是啊!鄉(xiāng)下人家的院前裝飾別致生動，親切

8、得意。真令人憧憬啊!那取個什么名字好呢?真好，在黑板上寫下來吧!請全班同學(xué)一起把我們對鄉(xiāng)下人家地向往讀出來。 3、從他們的房前屋后走過，確定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去： 你喜愛的理由是什么?請你動情地讀一讀，誰來評價這位同學(xué)的朗讀，那么請你來讀讀，讀得真好，我們一起學(xué)著他的樣子來讀讀!多么安靜的生活啊，真令人憧憬呀!給這幅好玩的畫面取個什么名字呢?那就請你大踏步地上臺寫下你取的名字吧! 六、總結(jié)文章，布置綜合性學(xué)習(xí)活動 這么生動的語言，這樣美麗的畫卷，才會說：“鄉(xiāng)下人家，不管在什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風(fēng)景?！?/p>

9、還有哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景令我們難忘呢?下節(jié)課我們再一起去感受。 事實上鄉(xiāng)村舒適的畫面還有許多，同學(xué)們課后收集一些農(nóng)村風(fēng)光的圖片，讓父母帶咱們到鄉(xiāng)村去走一走，實地感受一下那里的鄉(xiāng)土氣息，風(fēng)土人情，并拍下一些照片，咱們下個星期一起來溝通感受。說不定，幽靜的鄉(xiāng)村生活還能迸發(fā)我們班同學(xué)的創(chuàng)作靈感呢? 最新部編語文四年級下冊教案3 第 一 課 時 看圖引題 1.出示課文插圖，觀看并思索：圖上畫的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說一說。 2.今日，通過課文學(xué)習(xí)，教師將和你們一同走進這布滿生氣的田園生活。 看圖讀文 1.自學(xué)生字新詞，同桌溝通，教師指導(dǎo)。 2.邊看圖邊讀文，留意讀準字音，讀通句子。

10、 3.再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受? a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。 b.鄉(xiāng)村生活自然親切、美麗舒適。 c.鄉(xiāng)村生活不管什么時候、不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。 思索：是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場景? 4.默讀課文，自由學(xué)習(xí)，畫出自己不理解的地方。 5.小組合作溝通。 6.全班溝通，教師指導(dǎo)解疑。 教師吟詩小結(jié) 是啊!鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，不信你聽! 屏幕出示：長藤綠葉瓜架， 春雨竹筍鮮花。 雄雞閑適拘束， 小橋流水戲鴨。 夕陽鳥兒如畫， 紡織娘高唱甜美， 最美鄉(xiāng)下人家。 學(xué)生整體感知 你認為教師自創(chuàng)的

11、這首小詩怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧! 1.可以像教師這樣吟詩。 2.可以試著讀讀課文。 3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。 第 二 課 時 回憶課文 1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的舒適、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展現(xiàn)給大家聽。 2.指名讀文，溝通觀賞。 精讀課文 1.自由朗讀課文：你認為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫出來，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說說自己的理由。 2.小組合作溝通。 3.全班溝通，教師指導(dǎo)朗讀并對語言文字進展訓(xùn)練，體會寫法。 如：幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。 假如將探出頭來換成長出來，會是什么感覺?試著讀一

12、讀，并體會一下。這樣寫有什么好處? 品嘗語言 1.有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。 2.有感情地朗讀全文。 積存語言 把你認為寫得最美、最生動的句子抄下來，并試著背誦。 拓展語言 1.自由朗讀在天晴了的時候。 2.想一想描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的?說說你的感受。 3.全班溝通。 4.有感情地朗讀，背誦自己喜愛的詩句。 布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容 最新部編語文四年級下冊教案4 學(xué)習(xí)目標： 1.熟悉“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村

13、生活的興趣和喜愛。 4.帶著學(xué)生品嘗美麗語言，積存精彩句段。 5.圍繞“走進田園，喜愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。 第一課時 教學(xué)目標： 1、學(xué)會字詞，正確流利有感情地讀課文。 2、帶著學(xué)生品嘗美麗語言，積存精彩片斷。 3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和喜愛。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的唱歌;在寬闊的草地上，你會看到成群的牛羊有一位叫陳醉云的作家用特別細膩、美麗的筆觸描寫了鄉(xiāng)下人家的生活，這節(jié)課我們將隨著陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)會田園生活的美妙。 二、檢查預(yù)習(xí)，再讀

14、課文，整體感知。 1、課前曾讓同學(xué)們簡潔預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在你讀正確了嗎?讀通順了嗎?讀美了嗎?把你認為文中最難讀的一段或是幾句話再練讀一番。 2、師知道我們班人才濟濟，朗讀水平高的同學(xué)也不在少數(shù)，現(xiàn)在師要請同學(xué)讀課文，假如你流暢地讀完了一個自然段，你就有資格推舉另一位朗讀高手連續(xù)往下讀，不然則由我確定聽認真，有什么意見或有什么疑問可隨時提出;邊聽邊想：這鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受? 4、溝通，如：鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息; 鄉(xiāng)村生活自然親切，美麗舒適，安靜和諧等。 鄉(xiāng)村生活不管什么時候，什么季節(jié) 5、齊讀本文最終一句話。學(xué)生爭論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引

15、人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從的語言描述中去發(fā)覺鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。 三、感受田園詩情，體會美麗語言，積存精彩的片斷。 1、描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活抓住了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?默讀課文找一找，試著給這些風(fēng)景畫取一個美麗、順口的名字。(屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨玩耍、門前吃晚飯、夜靜催眠曲)齊讀，多么美麗多么美麗的名稱啊，我們連續(xù)走進這獨特迷人的風(fēng)景畫，來感受田園詩情，體會美麗語言，積存精彩的片斷。 2、認真觀看文中插圖，自由讀課文，畫出你認為描寫得最美的一處鄉(xiāng)

16、村風(fēng)景，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海里消失那些漂亮的畫面。 3、小組溝通，為全班溝通做好預(yù)備。 4、全班溝通：(生溝通過程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參加學(xué)習(xí)。) a、“別有幽默的裝飾” 1)理解“別有幽默”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實際) 2)在這里“別有幽默的裝飾”指的是什么呢? (請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫) 為什么說這些都是“別有幽默的裝飾”呢? (再請學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣?好在哪里?缺乏在哪里?你還能比他讀得更好嗎?) b、“比那高樓門前蹲著

17、一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，得意多了” 1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里) 2)閉上眼睛，聽教師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前風(fēng)光的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。 3)通過比擬，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、得意。 4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“得意”嗎? c、樸實中帶有幾分華美，顯出(“樸實”和“華美”相對，這豈不是相互沖突嗎?) d、探(擬人化的手法感到長勢快速，顯得生動、自然，而又布滿生氣) e、會見到一群鴨子，即使也不驚訝。 你從哪些詞語中讀懂些什么? 嬉戲生活得很自由很歡樂;

18、 從不驚訝這種拘束、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。 f、繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。 假如教師想讓你們畫這幅畫，你會畫上什么?為什么? 由此我也不由自主地想到了作家馮驥才的散文珍寶鳥，尤其是里面的一句話更是給我留下了深刻的印象：信任，往往能制造出美妙的境地。(出示，齊讀，積存) 5、啊，多么漂亮、多么獨特的鄉(xiāng)村生活啊!我想讀，我想背，那就把你最喜愛的幾句話背下來。 四、整體回憶，想象拓展。 1、學(xué)到這兒，你最想說什么? 是啊，無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家確實具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最終一節(jié)，我想，此時你肯定會有更深刻的感受。 2、師生齊讀最終一節(jié)。 3、給板書再增加一句話，連起來讀讀如鄉(xiāng)下景般樸實無華的小小詩(板書) 4、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。 5、全班溝通。 五、課外延長。 1、有感情地朗讀課后的的小詩在天晴了的時候，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。 (可簡潔介紹一下詩人戴望舒) 2、抄寫課文中美麗的句子、段落。 3、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。 板書設(shè)計： 鄉(xiāng)下人家 屋前搭瓜架 門前種鮮花 屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨