少兒美術(shù)-肖像畫

1、G2冊第二單元-第四課肖像畫藝術(shù)詞匯肖像、表情、自畫像第四課：肖像畫課程目標：識別并描述肖像和自畫像描述、分析、解釋以及評價藝術(shù)作品NVAS (K-4) #2 利用結(jié)構(gòu)和功能的相關知識NVAS (K-4) #4 理解跟歷史文化有關的視覺藝術(shù)NVAS (K-4) #5 反思并評估他們及其他人的作品的特點和優(yōu)點。第四課：自畫像作業(yè)目標：畫一幅自畫像表達想法展示怎樣用油性蠟筆創(chuàng)作一幅自畫像評價自己和同伴的原創(chuàng)作品。NVAS (K-4) #1 理解并學會應用藝術(shù)的媒質(zhì)、技術(shù)和方法。NVAS (K-4) #5 反思并評估他們及其他人的作品的特點和優(yōu)點。藝術(shù)引導 小朋友們，看一看，這兩張照片有什么不同？

2、哪一幅是肖像畫？哪一幅是生活照？ 再來看看這一組圖片。 找一找，哪一幅是肖像照？哪一幅是肖像畫？哪一張是生活照？畫家經(jīng)常通過模特的表情展現(xiàn)其獨一無二。例如，通過小孩的大眼睛來表現(xiàn)其天真無邪。藝術(shù)鑒賞自畫像是畫家為自己做的畫?？匆豢?，藝術(shù)家都會在畫面中表現(xiàn)出哪些內(nèi)容呢？藝術(shù)提問：描述你從這幅畫中看到了什么？分析這幅畫包含了什么樣線條，形狀和圖案？解讀畫家為什么以這樣的方式畫這個女孩？評價你最喜歡這件作品的什么地方？藝術(shù)背景：畫家喬治凱特林（1976-1892）是第一個以美國土著人為肖像畫模特的畫家，他畫出了土著人在自己生活環(huán)境下的樣子，包括黑腳族人、克勞人和蘇族武士。在凱特林的五次西部旅行中，他

3、畫了五百多幅畫，其中包括他 1832 年創(chuàng)作的一幅作品，畫的是的一個名叫比格埃爾克的奧馬哈族勇士。凱瑟琳想通過他的作品，使人們關注他所推崇的印第安人的生活方式。藝術(shù)提問：你從這幅畫中看到了什么？（一個年輕的女孩坐在椅子上）描述這幅畫包含了什么樣線條、圖形和圖案？（椅子扶手上的波浪線、墻上面的幾何圖形、女孩裙子圖案上的弧形線條、卷發(fā)用了曲線線條）分析畫家為什么以這樣的方式畫這個女孩？（通過自然的方式來表現(xiàn)這個女孩）解釋你最喜歡這件作品中的哪些地方？（學生可能做出的回答：我喜歡女孩臉上的表情）評價藝術(shù)背景：愛麗絲尼爾從小就想成為一名畫家。她曾在費城女子設計學校學習藝術(shù)，畢業(yè)之后，在古巴哈瓦那居住了

4、一年，最后定居紐約。尼爾以其為自己學生、西班牙哈萊姆區(qū)的鄰居以及著名畫家所畫的肖像而聞名。藝術(shù)延伸藝術(shù)活動與評論：在教室中創(chuàng)建一處陳列著名藝術(shù)家的自畫像的展覽角。向?qū)W生展示學生課本中的自畫像圖片，或者從其他課本讀物中收集自畫像圖片，在教室的各個角落展出。讓學生就展覽發(fā)表各自的觀點。你可以示范，說：許多藝術(shù)家都給自己畫過自畫像。他們畫的自畫像在世上獨一無二，有各種各樣的表情，妙趣橫生。視覺文化：讓學生思考，討論小丑和其他表演者是如何應用舞臺化妝來表現(xiàn)情緒、思想和感覺的。藝術(shù)創(chuàng)作作業(yè)設計-書籍作品觀察鏡子里的自己，創(chuàng)作一幅自畫像。備注：溫習：如果有些孩子繪畫自畫像困難的話，那么建議他們先畫臉。給孩

5、子講一下每個面部特征都是以圖形為基礎的。例如，眼睛是橢圓形，鼻子基本是一個三角形。提醒學生，如果他們打算畫一個抽象畫，那么就不要讓他們的作品看起來太像自己。拓展：告訴學生，有些自畫像也會包括一些動物或物體，這些動物或物體往往與畫中的人物息息相關，對該人物有重要意義。讓學生在自畫像中列出或畫出一些物體或動物，體現(xiàn)出這些物體或動物對他們的重要性。帶學生回顧并討論自畫像。提問：你的自畫像是抽象主義還是現(xiàn)實主義？你用什么顏色、圖形和線條？你會繪圖案在上面嗎？如果繪的話，它們是什么圖案呢？作品參考作品參考作品參考藝術(shù)評論及課后作品評述與自我評價：大家好，我叫 .我們今天學的是.我們欣賞了.和.我畫的是.我的設計是.描述制作過程：我先.，再.，然后.謝謝！藝術(shù)鏈接：戲劇 提醒學生，對于同一句話，他們可以通過改變自己說這句話時的表情改變其含義。請幾個孩子用各種表情（開心的，悲傷的，無聊的，激動的