小班健康活動(dòng)拍皮球教案反思

1、小班健康活動(dòng)拍皮球教案反思小班健康活動(dòng)拍皮球教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，開(kāi)展系列拍球活動(dòng)，使幼兒喜愛(ài)拍球提高拍球的技能，進(jìn)展幼兒一一對(duì)應(yīng)、點(diǎn)數(shù)、比多少的力量，合適幼兒園老師們上小班健康活動(dòng)課，快來(lái)看看拍皮球教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)1開(kāi)展系列拍球活動(dòng)，使幼兒喜愛(ài)拍球提高拍球的技能。2進(jìn)展幼兒一一對(duì)應(yīng)、點(diǎn)數(shù)、比多少的力量。3錘煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和敏捷。4初步培育幼兒體育活動(dòng)的愛(ài)好。5喜愛(ài)與伙伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與歡樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備老師應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展拍球活動(dòng)前對(duì)本班幼兒進(jìn)行一次拍球力量的前測(cè)，了解幼兒的現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)，為以后有針對(duì)性地制定分層指導(dǎo)策略做準(zhǔn)備?；?/p>

2、動(dòng)過(guò)程1活動(dòng)的引入：老師可以有意識(shí)地用游戲的形式，或者在觀看到本班有幼兒開(kāi)頭關(guān)注時(shí)引出拍球活動(dòng)。2老師和幼兒一起嘗試拍皮球，以了解孩子拍球的現(xiàn)有水平。（依據(jù)孩子們的表現(xiàn)，我們確定依據(jù)不同幼兒的實(shí)際水平和進(jìn)展需求制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略。于是，我們先對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行了初測(cè)，并根據(jù)幼兒的不同水平和體能達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)劃分了四個(gè)層次。層次一，不會(huì)拍球的幼兒有7人，占班級(jí)總數(shù)的24。他們根本上沒(méi)有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本沒(méi)有想到要伸手拍球。還有的幼兒受到手眼協(xié)調(diào)力量的限制拍不到球。層次二，不連貫地拍一兩個(gè)球的幼兒有12人，占班級(jí)總數(shù)的41。球彈起來(lái)后，幼兒在拍球的時(shí)分總是不明白怎樣掌握手的力度，不是

3、把球拍高，球跑了，就是拍得太輕，球彈不起來(lái)。層次三，能連續(xù)拍5個(gè)以內(nèi)的幼兒有6人，占班級(jí)總數(shù)的2l鬈。本層次的幼兒把握了拍球的根本技能，但在操作過(guò)程中可能受到四周環(huán)境、伙伴干擾，或是自身對(duì)技能把握得還不堅(jiān)固等，不能很好地把球掌握在自己的手中。層次四。能連續(xù)拍球5個(gè)以上的幼兒有4人，占班級(jí)總數(shù)的14。他們能夠嫻熟把握拍球的技能，有的甚至能夠連續(xù)拍三四十個(gè)。3調(diào)整難度。分層指導(dǎo)層次一：請(qǐng)兩個(gè)會(huì)拍球的小好友表演。老師引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)現(xiàn)拍球的方法皮球落在地上以后，趕緊用手找到皮球，用力地拍，小皮球就會(huì)不停地跳起來(lái)。（在反復(fù)訓(xùn)練中，雖然該層次的幼兒還沒(méi)有把握拍球的技巧，但是已開(kāi)頭具備了拍球的意識(shí)，完成了最初的拍球動(dòng)作，這在他們?cè)懈咨鲜且淮筮M(jìn)步，老師要按時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于手眼協(xié)調(diào)力量較弱的孩子，老師要手把手地和他們一起拍球，告知他們眼要看著球彈起來(lái)的方向，手也要往那兒伸。為了快速地提高幼兒手眼協(xié)調(diào)力量，在教室的活動(dòng)區(qū)域中可同時(shí)投放訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的玩具。）層次二：進(jìn)行拍球動(dòng)作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上，在球上彈的時(shí)分嘗試用手接住球。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練，使幼兒感受球的上彈，把握上彈的距離。在看到幼兒能夠比擬嫻熟地接住上彈的球以后。老師提示幼兒不再用手接球，嘗試用