群共享題庫招教試卷一

1、教育理論 內(nèi)部試卷 一1.教育的本質(zhì)屬性是（ ）A.階段性 B.階段性 C.培養(yǎng)人的社會活動 D.生產(chǎn)性2.教育研究的對象是（ ）A.教育規(guī)律 B.教育現(xiàn)象 C.教育規(guī)律 D.教育問題3.提出“泛智教育”思想，探討“把一切事物教給一切人類的藝術(shù)”的教育家是（ ）A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.凱洛夫4.教育內(nèi)容和形式的變化受多種因素制約，其中起根本作用的因素是（ ）A.社會生產(chǎn)力 B.經(jīng)濟 C.社會制度 D.科技5.“陵節(jié)而施”違背了個體身心發(fā)展的（ ）A.順序性 B.階段性 C.個別差異性 D.不平衡性 6.“每個學(xué)生都有其個別性”，下列關(guān)于“個別性”的敘述不正確的是（ ）A.不同

2、的認知特征 B.不同的興趣愛好 C.不同的年齡和性別 D.不同的價值取向7.馬克思認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（ ）A.消除舊式分工 B.機器大工業(yè)生產(chǎn)C.手工操作D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合8.我國教育目的的基本精神：培養(yǎng)“勞動者”（ ）的培養(yǎng)獨立個性。A.堅持以人為本B.堅持全面發(fā)展C.堅持手腦并用D.堅持和諧發(fā)展9.斯巴達教育體現(xiàn)的教育目的確立的依據(jù)是（ ）A.個體本位論 B.社會本位論 C.個體和社會歷史具體的統(tǒng)一 D.不確定10.下列不屬于廣義教育制度范疇的是（ ）A.學(xué)校 B.少年宮 C.教育考試制度 D.教材11.教師不僅要教書而且要育人，不僅要傳授文化而且要發(fā)展學(xué)生智力，還要

3、培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，這反映了教師勞動具有（ ）A.示范性 B.復(fù)雜性 C.主體性 D.創(chuàng)造性12.學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們（ ）A.消極被動地接受教育B.對外界的教育影響有選擇性C.毫無顧及地接受教育D.能動地接受教育13.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（ ）A.師生關(guān)系 B.上下級關(guān)系 C.同事關(guān)系 D.同學(xué)關(guān)系14.校園文化屬于（ ） A.顯性課程 B.隱性課程 C.國家課程 D.地方課程15.教育史上，課程類型的兩大主要對立流派是（ ）A.學(xué)科中心課程與活動中心課程 B.必修課程和選修課程C.核心課程和廣域課程 D.顯性課程和隱性課程16.新課改整體設(shè)計九年一貫的

4、義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（ ）以綜合課程為主 B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科課程為主，綜合課程補充17.教學(xué)的根本目的是（ ）A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人 B.傳授知識 C.發(fā)展智力 D.陶冶情操18.教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起（ ）A.橋梁作用 B.關(guān)鍵作用 C.主導(dǎo)作用 D.決定作用19.關(guān)于教學(xué)方法，正確的說法是（ ）A.教學(xué)方法本身沒有好壞之分 B.講授法是注入式教學(xué)C.談話法是啟發(fā)式教學(xué) D.應(yīng)廢除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，代之以新的教學(xué)方法20.在教學(xué)實施過程中，使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進展情況的評定是（ ）A.診斷性評定 B.形成性評定 C.終結(jié)性評定 D.

5、發(fā)展性評定21.在班級管理中評價一個班級好壞的重要依據(jù)是（ ）A.優(yōu)秀班干部 B.負責(zé)的班主任 C.班級成員融洽 D.良好的班風(fēng)22.下列不屬于個性心理特征的有（ ） A.能力 B.氣質(zhì) C.需要 D.性格23.熟練的騎車、打毛衣是（ ）A.有意注意 B.無意注意 C.隨意注意 D.有意后注意24.人在看書時用紅筆劃重點以便于閱讀是利用知覺的（ ）A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性25.（ ）直觀最能概括出事物的本質(zhì)屬性。A.實物直觀 B.模像直觀 C.圖表直觀 D.網(wǎng)絡(luò)直觀26.記憶效果做好，精力耗費上最經(jīng)濟的學(xué)習(xí)程度為（ ）A.50% B.100% C.150% D.200%2

6、7.創(chuàng)作“美人魚”的運用的是想象的（ ）加工方式。A.黏合 B.夸張 C.擬人化 D.典型化28.教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（ ）A.發(fā)散思維 B.形象思維 C.抽象思維 D.直覺思維29.小明既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又怕自已講不好，被人譏笑、這時他面臨的心理沖突是（ ） A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.雙重趨勢從突30.人的動機、興趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育活動中被稱作是（ ）A.智力因素 B.非智力因素 C.社會因素 D.家庭因素二、多選 1.

7、以下哪些體現(xiàn)了夸美紐斯的教育思想?（ ）A.把一切事物教給一切人類 B.泛智教育 C.提出普及教育的思想D.人是唯一需要教育的動物E.天賦的智力人人平等2.學(xué)校文化的內(nèi)容有（ ） A.教育的理想和追求 B.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解 C.對個性的理解 D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 E對集體的看法 3.教育目的確立的依據(jù)（ ）A.特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景B.受教育者的身心發(fā)展規(guī)律C.人們的教育理想D.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說4.優(yōu)秀教師的人格特征有（ ） A.成熟的自我意識 B.強烈的責(zé)任心 C.富有創(chuàng)新精神 D.積極健康情緒 E.良好的品格性格5.下列選項中，關(guān)于師生關(guān)系說法正確的是（

8、）A.師生關(guān)系是教育過程中人與人之間最基本、最重要的關(guān)系B.民主型是理想的師生關(guān)系C.建立良好的師生關(guān)系必須樹立正確的學(xué)生觀D.師生在人格上是平等的關(guān)系E.師生在社會道德是授受關(guān)系6.下列哪些體現(xiàn)了啟發(fā)性原則？（ ）A.教學(xué)相長 B.不憤不啟，不悱不發(fā)C.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達 D.學(xué)不躐等7.教師備課首先要做好（ ）的工作。 A.鉆研教材 B.設(shè)計教法 C.說課 D.了解學(xué)生8.情緒與情感的反應(yīng)特點不同，情緒具有（ ）A.情境性 B.持久性 C.內(nèi)隱性 D.外顯性9.馬斯洛的需要層次理論中，屬于缺失需要的是（ ）A.生理和安全的需要 B.求知的需要 C.歸屬與愛的需要 D.尊重的需要

9、E.自我實現(xiàn)的需要10.皮亞杰的認知發(fā)展階段的理論為（ ） A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段三、判斷1.孔子提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育思想。 （ ）2.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是一般與特殊，總與分的關(guān)系。 （ ）3.國家中長期規(guī)劃確立的工作方針是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進發(fā)展、提高質(zhì)量。 （ ）4.教師威信包括權(quán)利威信和威望威信。 （ ）5.學(xué)生是具有自主性、能動性和創(chuàng)造性的獨立個體和發(fā)展中的人。 （ ）6.“授之以魚，不如授之以漁”，說明教不如不教。 （ ）7.德育的基本矛盾是受教育者和德育方法的矛盾。 （ ）8.學(xué)生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標(biāo)志。 （ ）9.遺忘曲線是奧蘇貝爾提出的。10.首先提出“多元智能理論”的教育家是布魯納。（ ）四、簡單1.影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么?2.教學(xué)過程中如何貫徹以教師的主導(dǎo)、學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想？3.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力4.簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)五、案例分析（一）.某學(xué)校根據(jù)學(xué)生的成績高低把九年級學(xué)生分成了尖子班、中等班和差生班，記者在采訪一位教師的對此看法的時候，這位老師說：“根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行分班，可以讓老師針對不同層次的學(xué)生進行因材施教。”談?wù)勀銓ι鲜霭咐目捶?。（二）近年來，調(diào)查人員對某市500余名教師進行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)