小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）四兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法解決問(wèn)題教案

1、問(wèn)題解決教案分水中心校 張文碧教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第51頁(yè)例1，第52頁(yè)課堂活動(dòng)第1題以及第53頁(yè)練習(xí)十三第12題。教學(xué)目標(biāo)1.能運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)思維。2.經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)理解”至少”“最多”的含義，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課教師：同學(xué)們，昨天老師在食堂發(fā)現(xiàn)了二年級(jí)大多數(shù)同學(xué)都遇到一個(gè)問(wèn)題，大家有信心解決這些問(wèn)題嗎？(出示教科書(shū)第例1情境圖）教師：今天我們就來(lái)二年級(jí)同學(xué)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題

2、：?jiǎn)栴}解決)點(diǎn)評(píng)：充分利用教科書(shū)資源，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，自然引出本單元及本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)。二、探索新知識(shí)觀察例題圖，提出問(wèn)題。觀察例1情境圖。(學(xué)生自由發(fā)言，教師做適當(dāng)梳理)(1）從圖中你能獲得哪些信息？(這些信息也可以叫作已知條件)(2)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么？教師：誰(shuí)能用完整的句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)已知條件和所要解決的問(wèn)題?（3）要解決至少需要多少?gòu)堊雷拥膯?wèn)題,首先應(yīng)該怎樣思考？(4)為什么要用98除以8?(看98里面有幾個(gè)8,就需要幾張桌子，計(jì)算出結(jié)果12桌.2人）提問(wèn)：商12表示什么?余數(shù)2又表示什么？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考問(wèn)題：“至少需要多少?gòu)堊雷?”中

3、的”至少”是什么意思?你怎么理解的？提問(wèn)：只準(zhǔn)備12張桌子夠嗎?為什么？(還需要再加1張桌子，12+1-13張)(雖然98里面只有12個(gè)8，但是根據(jù)我們平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，剩下的2個(gè)人也要坐一-張桌子）小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q這-類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候我們不能簡(jiǎn)單地根據(jù)計(jì)算的結(jié)果來(lái)得出結(jié)論，還得根據(jù)實(shí)際生活中的具體情況來(lái)判斷，也就是說(shuō)，我們?cè)诮鉀Q這一類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候要”具體情況具體分析”。點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}解決是有一定基本策略的，從審題到分析題意再到確定解決策略，讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題解決的全過(guò)程。同時(shí)，在商是12,而至少需要的桌子張數(shù)為什么還要加1這難點(diǎn)可能上設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，為突破難點(diǎn)、達(dá)成目標(biāo)提供了三、鞏固練習(xí)1.卡車(chē)運(yùn)糧

4、食(1）教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意（2）學(xué)生獨(dú)自列式解答。675=13(次）2（噸）(3)交流解題思路并提問(wèn)：為什么要加1?說(shuō)說(shuō)你的想法。（4）全班集體訂正。2.教科書(shū)第53頁(yè)練習(xí)十三第2題（1）請(qǐng)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)從圖中都知道了什么。（2)說(shuō)說(shuō)題中的“最多”是什么意思?你是怎么理解的？（3）學(xué)生嘗試獨(dú)立列式計(jì)算。水壺：308=3（個(gè)）6（元）杯子：304=7（個(gè)）2（元）水壺最多能買(mǎi)3個(gè)，杯子最多能買(mǎi)7個(gè)。提問(wèn)：前面的兩道題我們都是求出商以后還要加1，為什么這道題不加1呢?明明我們的錢(qián)還有剩余，怎么不再買(mǎi)一個(gè)呢?(剩下的錢(qián)不夠再買(mǎi)1個(gè)) 3.對(duì)比總結(jié)教師：同學(xué)們，解決了這個(gè)問(wèn)題后我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題和前面的兩個(gè)問(wèn)題很像，但是好像又不太一樣你覺(jué)得呢？你有什么發(fā)現(xiàn)?教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：共同點(diǎn)是它們的計(jì)算結(jié)果都有余數(shù)，不能直接得出答案，需要根據(jù)實(shí)際情況得出結(jié)論。不同點(diǎn)就是它們?cè)谔幚碛鄶?shù)的方法上不同，需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)行處理。點(diǎn)評(píng)：第一一個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生通過(guò)模仿鞏固之前學(xué)習(xí)的方法，第二個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生靈活掌握問(wèn)題解決的策略，通過(guò)比較讓學(xué)生感受具體問(wèn)題具體分析的重要性培養(yǎng)問(wèn)題解決的能力。四、反思評(píng)價(jià)教師：在這節(jié)課里，你有哪些收獲？五、板書(shū)設(shè)計(jì)問(wèn)題解決988=12（張）2（人）12+1=13（張）答