小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)下冊(cè)三三位數(shù)除以一位數(shù)的除法分一分教案周星月

1、 自貢市匯南實(shí)驗(yàn)學(xué)校課 題：分 一 分主 講：周星月 時(shí) 間：分一分教學(xué)設(shè)計(jì) 自貢市匯南實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周星月一、教學(xué)內(nèi)容：西師版66-67頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。知道將物品每份分得同樣多，就叫平均分。（2）讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境和實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)平均分的操作方法，通過操作與交流進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。p1EanqFDPw（3）初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及動(dòng)手操作能力。感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識(shí)。DXDiTa9E3d三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感知平均分的過程，理解平均分的含義，掌握平均分的方法

2、。四、教學(xué)難點(diǎn)：用語(yǔ)言表述平均分。教學(xué)準(zhǔn)備：課件小棒 自制教具 六、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.談話引入師：由小熊過生引出課題：分一分。（板書：分一分）2.初步感知平均分師：出示例1課件：把6個(gè)桃子分給2只猴子，可以怎么分？展示學(xué)生分法。預(yù)設(shè)：生：1個(gè)和5個(gè)，2個(gè)和4個(gè)，3個(gè)和3個(gè)，4個(gè)和2個(gè)，5個(gè)和1個(gè)。生：6個(gè)和0個(gè)。師：她分成了0個(gè)和6個(gè)，可以嗎？為什么？生：不可以。因?yàn)轭}目要求是分給兩只猴子，她這樣子就是一只猴子獨(dú)吞了，沒有分享。師：孩子們說的真棒，數(shù)學(xué)來源于生活。（展示表格式的有序性）師：這些分法中哪種分法最好？為什么？生：（指著3個(gè)和3個(gè)），這種分法最好，因?yàn)檫@種分法最公平

3、，每只猴子分得同樣多。師：同學(xué)們說因?yàn)樗麄兎值耐瑯佣啵ò鍟和瑯佣啵?，分給了幾只猴子？（2只）也就是分成了幾份？（2份）每只猴子分的同樣多，也就是每份分的同樣多。（板書：每份分得同樣多）師：同學(xué)們說得真好，那你們猜一猜這種分法叫什么名字？(平分，對(duì)半分，共平分，平均分)師：同學(xué)們想法真不錯(cuò)!我們數(shù)學(xué)家把這種分法叫做平均分（板書：平均分）師：那另外4種分法是平均分嗎？生：不是師：為什么？生：因?yàn)槊糠莘值牟皇峭瑯佣?。師：也就是說平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）（重點(diǎn)勾畫同樣多。生齊讀概念，讀出重點(diǎn)詞）3.辯證理解平均分（課件出示圖片）接下來進(jìn)行判斷練習(xí)，要求學(xué)生說出判斷理由。生：“第一題不

4、是平均分，因?yàn)槊糠莘值貌皇且粯佣?。”追問：那怎么可以變成平均分？師：你能用完整的語(yǔ)言描述一下這個(gè)分法嗎？生：把6只獅子平均分成2份，每份有3只獅子。師：第二、三題同上。師：同學(xué)們觀察這3道題，他們分的份數(shù)都不一樣，為什么都是平均分？生：不管分成2份，3份，4份.只要每份同樣多，就是平均分。師：由此看來，判斷平均分的關(guān)鍵是什么？生：就是看每份是不是一樣多。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生多次動(dòng)手分糖，直觀形象的感受平均分，再通過辨析、強(qiáng)調(diào)和及時(shí)練習(xí)，讓學(xué)生明白“每份分得同樣多，就叫平均分”，經(jīng)歷從具體到抽象的思維過程。）（二）實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分的分法活動(dòng)過程：分小魚（課件出示例2）把12條小魚平均分給3只小

5、貓，可以怎么分？預(yù)設(shè)學(xué)生分法：生1：一條一條分。生2：二條二條分。生3：4條4條的分。生4：先分1條，再分3條。. 師：這些分法里哪種分法最簡(jiǎn)單？為什么？追問：你是怎么想到這種分法的？生：3個(gè)4是12，或者12里有3個(gè)4，或者三四十二 。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：把12條小魚平均分給3只小貓，每只4條。師小結(jié)：可以一條一條的分，也可以幾條幾條的分，還可以用口訣法來分。師：那12條小魚還可以平均分成幾份?每份有幾條呢？（小組合作探討各種分法，師巡視）預(yù)設(shè)學(xué)生各種分法：生1：把12條小魚平均分給3只小貓，每只分4條。生2：把12條小魚平均分給2只小貓，每只分6條。生3：把12條小魚平均分給4只小貓，每只分3條。生4：把12條小魚平均分給6只小貓，每只分2條。生5：把12條小魚平均分給12只小貓，每只分1條。師：用表格有序呈現(xiàn)各種分法，讓生觀察表格，發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓生總結(jié)：總數(shù)不變，份數(shù)變多，每份數(shù)就變少，反之亦然。（設(shè)計(jì)意圖：通過分實(shí)物，觀察，比較，歸納，交流等，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的全過程，體現(xiàn)分法多樣化；再運(yùn)用表內(nèi)乘法，優(yōu)化平均分的分法，提高學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的遷移能力。）（三）鞏固練習(xí)1.判斷：把8根骨頭分給2只小狗，每只小狗一定分4個(gè)。這句話