小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級下冊五小數(shù)的初步認識《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計

1、小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計渠縣渠江鎮(zhèn)第一小學(xué) 王曉明一、教學(xué)目標1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容理解并掌握比較兩個小數(shù)大小的方法，會正確比較兩個小數(shù)的大小，并會解決簡單的實際問題。 2、通過小組合作交流，在填數(shù)、猜數(shù)、游戲等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性，抽象概括能力和合作交流意識。 3、滲透比較的相對性的辯證思想，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。二、教學(xué)重點、難點： 掌握比較小數(shù)大小的方法。比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小。三、課前準備 ：教師準備PPT課件數(shù)卡 花學(xué)生準備數(shù)卡 四、教學(xué)過程 ：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 復(fù)習(xí)引入。（1）老師的身高是1米6分

2、米5厘米，如果用小數(shù)表示是多少米？米)小明的身高是1米3分米5厘米，如果用小數(shù)表示是多少米？米) 請同學(xué)們觀察身高，誰高誰矮？(老師高，小明矮)看來小數(shù)也是有大小的。（2）我們已經(jīng)學(xué)過了比較整數(shù)大小的方法，請你們猜猜哪個整數(shù)大？（然后將后面的數(shù)去掉一個再猜。）并說說怎樣比較整數(shù)的大小。 引導(dǎo)學(xué)生明確：當整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)大；當位數(shù)相同時，從最高位開始比較，最高位上的數(shù)字大的那個數(shù)大，最高位上的數(shù)字相同時，比較下一位上的數(shù)字，以此類推，直到比出大小為止。2、引入新課。 我們已經(jīng)學(xué)會了比較整數(shù)大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數(shù)的大小嗎？ 試一試，猜猜哪個小數(shù)大？課后揭秘。 . .這

3、節(jié)課我們就來探究比較小數(shù)大小的方法。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，設(shè)置復(fù)習(xí)題，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進行有機的銜接，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。） 探索交流，解決問題 1、談話導(dǎo)入：教學(xué)例5(課件出示)2、成績體育老師給班上三位學(xué)生量了身高，如下： 姓名 小強 小東 小華 身高/米 提問：你知道小強和小東誰高？3、以小組為單位討論交流：你是怎樣想的？為什么這樣想？4、學(xué)生匯報討論結(jié)果。 5在學(xué)生回答問題時注意收集信息，并適時提問，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較的方法。方法一利用小數(shù)的含義來比較。 因為米是1米2分米，米是9分米，1米2分米9分

4、米，所以米米。 方法二化成厘米后比較。 因為米是120厘米，米是90厘米，120厘米90厘米，所以米米。 方法三找中間數(shù)進行比較。 米比1米大，米比1米小，得出米米。師小結(jié)：同學(xué)們能把新的問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識進行解決，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，這種方法在今后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常用到。同樣，小強和小華比，可將米化為1米2分米，米化為1米3分米比較。 6教學(xué)例6: 引導(dǎo)學(xué)生先涂圖，說說為什么這樣涂？理解小數(shù)的意義。接著，師啟發(fā)，有沒有更簡單的方法比較？學(xué)生：仿照比較整數(shù)大小的方法，把相同數(shù)位對齊，從高位到低位，一位一位地比。 先觀察整數(shù)部分，通過比較不難發(fā)現(xiàn)，的整數(shù)部分是1，的整數(shù)部分是0。因為1

5、0，所以比大。如果整數(shù)部分相同，如：和，只比較小數(shù)部分，34，所以，. 老師予以肯定，引導(dǎo)做“試一試”，驗證這種方法。小組交流，總結(jié)一位小數(shù)的大小比較方法。7師小結(jié)：比較兩個一位小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。 8、拓展：兩位小數(shù)呢？如何比較大?。繉W(xué)生會說，與一位小數(shù)的比較方法一樣。只是多了一位，仍然依次序比較。設(shè)計意圖：學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中切實感悟到數(shù)學(xué)就在身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，在探究學(xué)習(xí)中總結(jié)小數(shù)大小比較的方法，同時體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性和時效性。 （三）鞏固練習(xí) （智慧闖關(guān)：分組競賽，獲勝者插花一束，

6、最后花束最多的小組獲勝。）1一位小數(shù)大小比較。在下面的里填“”“”或“”。 7 10 7100 3米5分米米 8角元100兩位小數(shù)大小比較。 2元零6分元 分米米3、教材95頁，第6題 。獨立完成，全班訂正。 強調(diào)田徑賽成績的計算方法上的不同。4、游戲：抽數(shù)卡，擺小數(shù)，比大小。游戲規(guī)則：A、B組各派一人上臺，輪流抽取數(shù)卡（0-9），一次一張，視抽的數(shù)字大小確定，應(yīng)擺在小數(shù)的哪個數(shù)位上，不分次序，最后誰擺的小數(shù)大誰獲勝。各位各位各位A:. 各位各位各位各位各位各位各位各位各位B: .設(shè)計意圖：通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小的方法在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。 （

7、四）揭秘：從個位輪流翻牌，讓學(xué)生猜想，要比對方大，會是哪些數(shù)？ . . 5 . 7 5 . 7 0（五）全課總結(jié)： 1通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2齊讀比較小數(shù)大小的方法。 （六）布置作業(yè)： 教材95頁7、8、9題。 附板書設(shè)計 ：小數(shù)的大小比較 一位小數(shù) 兩位小數(shù) 方法：比較兩個一位小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。設(shè)計說明： 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比較的知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數(shù)大小比較的方法。通過學(xué)生的自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 本節(jié)課的教學(xué)有以下幾方面的特點： 1關(guān)注對舊知識的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。 上課伊始，設(shè)計比身高，通過猜老師身高和自己身高比，知道小數(shù)也有大小。回顧整數(shù)大小比較的方法，為下面學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。 2關(guān)注方法的類比，實現(xiàn)知識的遷移。 類比是根據(jù)兩種或兩類對象在某些方面的相似，得出它們在其他方面也可能相似的結(jié)論。它是一種創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思想方法。類比在掌握數(shù)學(xué)概念、理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、探索解題方法等方面都有著不可忽視的作用。小數(shù)的大小比較并不難，它與整數(shù)的大小比較在方法上基本相同。在教學(xué)中將研究的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、合作交流，類比整數(shù)大小比較的方法，掌握小數(shù)大小比較的方法，實現(xiàn)知識的良好遷移