大班數(shù)學(xué)教案誰(shuí)是第一

1、Word 大班數(shù)學(xué)教案誰(shuí)是第一 大班數(shù)學(xué)教案誰(shuí)是第一可能是您在查找幼兒園大班數(shù)學(xué)教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班數(shù)學(xué)教案誰(shuí)是第一 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、進(jìn)一步熟悉第一到第十的挨次，土灰挨次的相對(duì)性。 2、介紹物品排列的位置，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量。 3、學(xué)習(xí)辨別快慢。 4、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。 二、活動(dòng)預(yù)備 1、提前把10塊地墊在地上鋪成始終行。 2、音樂 三、活動(dòng)過(guò)程 1、請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)地上有多少塊地墊，告知幼兒這是一列小火車。 2、請(qǐng)10位幼兒進(jìn)行音樂嬉戲，師播放音樂，請(qǐng)幼兒圍著地墊踏步行走。當(dāng)

2、音樂停下，請(qǐng)幼兒馬上站在地墊上。 3、師告知幼兒哪一邊是火車頭，然后告知幼兒站在該地墊上的幼兒是第一，請(qǐng)幼兒看看誰(shuí)是第一，并用“第是”介紹幼兒排列的位置。 師可以把火車尾改為火車頭，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺他們排列的挨次會(huì)不同。 4、與幼兒重復(fù)進(jìn)行嬉戲，看誰(shuí)能以最快的速度站在地墊上。 四、活動(dòng)評(píng)價(jià) 1、能說(shuō)出第一到第十的挨次。 2、能運(yùn)用“第是”介紹幼兒的排列位置 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：誰(shuí)輕誰(shuí)重教案(附教學(xué)反思) 教學(xué)意圖： 隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒越來(lái)越喜愛擺布和操作，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的比較、分類、測(cè)量、推斷等活動(dòng)，尤其對(duì)四周生活中各類不同物品的輕重感愛好，喜愛嘗試比較，發(fā)覺其差異。誰(shuí)輕誰(shuí)重是大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3、意在讓幼兒通過(guò)不同的自然測(cè)量方法了解物體的輕重并且能夠正確的記錄自己的操作結(jié)果從而感知物體之間的輕重關(guān)系。讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探究中發(fā)覺問題從而解決問題、驗(yàn)證問題。使幼兒在不斷的探究中體驗(yàn)勝利的樂趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)目測(cè)、體驗(yàn)和操作感受兩個(gè)物體的輕重。 2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，感受輕和重的關(guān)系。 3、培育幼兒的推理力量以及學(xué)習(xí)和探究的愛好。 4、培育幼兒比較和推斷的力量。 5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 教學(xué)預(yù)備： 1、各類輕重不同的物品。 2、翹翹板教具二個(gè)，小動(dòng)物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標(biāo)記若干。 3、課前組織小伴侶到戶外玩蹺蹺板，體驗(yàn)平衡。 教學(xué)過(guò)程： 一、故事

4、導(dǎo)入，引出輕與重的問題。 二、感知體驗(yàn) 引導(dǎo)幼兒用提一提、掂一掂等方法感知哪個(gè)物品重，哪個(gè)物品輕。 三、溝通爭(zhēng)論： 1、通過(guò)幼兒玩翹翹板的閱歷，引導(dǎo)幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會(huì)怎樣?為什么?有何方法可以讓翹起的一邊沉下去?引導(dǎo)幼兒自由想象并用語(yǔ)言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)。”(學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹) 2、說(shuō)一說(shuō)，兩個(gè)物體之間誰(shuí)重誰(shuí)輕? 3、比一比，三個(gè)事物之間比較誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕?引導(dǎo)他們將其排序。 四、完成畫冊(cè)上的練習(xí)。 五、拓展幼兒思維 生活中如何知道物體的重量呢?日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重? 老師小結(jié)： 大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一

5、樣，輕重也不一樣。 六、活動(dòng)延長(zhǎng)： 請(qǐng)幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰(shuí)最重誰(shuí)最輕，請(qǐng)幼兒排序。 教學(xué)反思： 幼兒對(duì)輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解所以本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探究中發(fā)覺問題從而解決問題、驗(yàn)證問題。使幼兒在不斷的探究中體驗(yàn)勝利的樂趣。體驗(yàn)采納不同方法比較物體輕重的樂趣和勝利感。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比比誰(shuí)最快教案 活動(dòng)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀1-10的數(shù)字，學(xué)習(xí)用序數(shù)詞表述物體在序列中的位置。 2、能從不同方向辨別物體在序列中的位置。 3、培育幼兒比較和推斷的力量。 4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 5、有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 畫出樓房圖，10種動(dòng)物卡，1

6、-10的數(shù)字卡、筆等。 活動(dòng)過(guò)程： 1、動(dòng)物排隊(duì)。 小動(dòng)物們排好隊(duì)伍預(yù)備去參與競(jìng)賽，看看他們是怎樣排隊(duì)的。 將10種動(dòng)物排成一行，指導(dǎo)幼兒按從左到右的挨次說(shuō)出他們的位置(如排在第幾的動(dòng)物是誰(shuí)，某某小動(dòng)物排在第幾位)，然后貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。 老師任意說(shuō)出某種動(dòng)物的名字，幼兒說(shuō)出該動(dòng)物在序列中的位置。 變換排列方向(從右到左)，重新擺放數(shù)字卡片。想一想，小兔剛才排在第幾位?現(xiàn)在排在第幾位?為什么不一樣呢?(排隊(duì)的方向變了，位置也變了)。 2、比比誰(shuí)最快。 翻開幼兒操作材料，指導(dǎo)幼兒觀看畫面。小動(dòng)物先競(jìng)賽跑步，看清晰誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面，把他們的名次用數(shù)字或是圓點(diǎn)記在獎(jiǎng)杯上。 3、爬樓競(jìng)賽。 其次個(gè)競(jìng)

7、賽項(xiàng)目是爬樓，看誰(shuí)爬得最高。 將10種動(dòng)物放入樓房圖中，并貼上數(shù)字卡。幼兒說(shuō)出每種動(dòng)物的競(jìng)賽名次(誰(shuí)得了第幾名)。 4、大班數(shù)學(xué)誰(shuí)大誰(shuí)小教案 活動(dòng)目標(biāo)： 1、用目測(cè)和觸摸的方法比較兩個(gè)物體的大小，初步感知大小的相對(duì)性。 2、能排解顏色干擾，從三個(gè)大小不一的物體中，找出最大的和最小的。 3、進(jìn)展初步的觀看和比較力量。 4、培育幼兒比較和推斷的力量。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、顏色相同、大小不同的2頂帽子圖片大小不同的2件衣服圖片，寶寶、媽媽、爸爸頭像圖片各一。 2、大小明顯不同的物品若干：如皮球、積木、娃娃等，裝玩具用的大筐、口袋各一個(gè)。 3、大中小鞋子圖片各一，大中小不同的幾

8、組物品：如皮球、花朵、玩具汽車等。 4、每組幼兒一盒油畫棒。 5、練習(xí)冊(cè)。 活動(dòng)過(guò)程： 1、比較兩個(gè)物體的大小，辨認(rèn)大小。 -出示兩頂顏色相同、大小不同的帽子圖片，引導(dǎo)幼兒觀看兩頂帽子的大小不同。 老師：這兩頂美麗的帽子一樣嗎?(他們一個(gè)大，一個(gè)小。)它們是誰(shuí)呢?哦!大的是媽媽的，小的是寶寶的。(老師出示媽媽和寶寶的頭像并為他們戴上帽子。) -出示兩件大小不同的衣服，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們的大小。 老師：這兩件大小不同的衣服是誰(shuí)的?(引導(dǎo)幼兒操作大的送給媽媽。小的送給寶寶)為什么呢?(請(qǐng)幼兒用大小來(lái)描述) -嬉戲：看誰(shuí)找得快?？匆豢?，摸一摸比較大小。 老師為幼兒預(yù)備很多大小不一的物品，分別放置在玩具

9、筐和口袋里。請(qǐng)幼兒自由選擇，用看一看，摸一摸的方法找出玩具筐中大小不同的玩具兩個(gè)，或者摸出口袋中大小不同的玩具兩個(gè)，將大的送給媽媽，小的送給寶寶，比一比，看誰(shuí)送得對(duì)。 2、比較三個(gè)物體的大小，找出最大的和最小的。 -出示三雙顏色、大小不一的鞋子，辨認(rèn)最大的和最小的。 老師：哇!這里有三雙鞋子，他們是爸爸的、媽媽、寶寶的。(老師出示爸爸、媽媽、寶寶的頭像。)哪一雙是爸爸的?(引導(dǎo)幼兒找出最大的。)這是最大的。那一雙的寶寶的?(引導(dǎo)幼兒找出最小的。) -老師分別出示幾組大中小不一的皮球、花朵、玩具汽車等，幼兒看老師拿相應(yīng)大小的物品，快速說(shuō)出最大的、最小的。 3、操作練習(xí)冊(cè)，鞏固對(duì)大小的辨識(shí)。 5、

10、大班數(shù)學(xué)誰(shuí)是猜拳高手教案反思 一、設(shè)計(jì)思路 1、活動(dòng)來(lái)源真實(shí)生活情境 大班幼兒好勝心強(qiáng)，喜愛競(jìng)賽性嬉戲，但常會(huì)為了贏輸而起爭(zhēng)吵，緣由之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理，記不清輸贏。本次活動(dòng)通過(guò)“誰(shuí)是猜拳高手”的嬉戲，讓幼兒在實(shí)際的嬉戲過(guò)程中探究統(tǒng)計(jì)方法，既滿意他們的嬉戲需求，又解決了生活中的問題。 2、活動(dòng)定位概括提升原有閱歷 梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)，本活動(dòng)以閱歷呈現(xiàn)概括提升鞏固運(yùn)用為主線，通過(guò)實(shí)踐操作和溝通共享引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)閱歷，感受統(tǒng)計(jì)的重要和好玩。 3、教材價(jià)值培育統(tǒng)計(jì)意識(shí)，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維 統(tǒng)計(jì)是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過(guò)程。本活動(dòng)不僅進(jìn)展幼兒的計(jì)

11、數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學(xué)技能，更重要的是在辯析的過(guò)程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)記錄的方法，有助于培育統(tǒng)計(jì)意識(shí)，形成科學(xué)的思維力量。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、在嬉戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的愛好，感知統(tǒng)計(jì)的作用。 2、經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，通過(guò)數(shù)量比較推斷輸贏。知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在閱歷共享和解決問題的過(guò)程中進(jìn)展初步的分析、綜合力量。 三、活動(dòng)預(yù)備 閱歷預(yù)備：幼兒有玩競(jìng)賽性嬉戲的閱歷 材料預(yù)備：實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等 活動(dòng)反思 本次活動(dòng)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn) 1、從幼兒愛好動(dòng)身，對(duì)小班幼兒的“生成”內(nèi)容進(jìn)行探究 “好玩的豆寶寶”活動(dòng)是在“春天”的主題背景下綻開的。春天正是萬(wàn)物復(fù)蘇、播種

12、莊稼的季節(jié)，幼兒也帶來(lái)了許多漂亮、多姿的植物寶寶，教室里的植物角越來(lái)越豐富。一天早晨，為植物寶寶澆水的幼兒發(fā)覺了一個(gè)露出一點(diǎn)點(diǎn)的紅薯芽，幼兒特別興奮，有的長(zhǎng)時(shí)間地悄悄觀看，有的相互轉(zhuǎn)告大家對(duì)此特別感愛好。依據(jù)幼兒的愛好點(diǎn)，我們準(zhǔn)時(shí)設(shè)計(jì)了本次學(xué)習(xí)活動(dòng) “好玩的豆寶寶”。 2、活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，具有挑戰(zhàn)性，賜予幼兒探究的空間 結(jié)合小班幼兒進(jìn)展手部小肌肉的目標(biāo)和要求，我們通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、聞一聞、比一比等各種感知覺讓幼兒全面熟悉各種豆子。我們還增加新奇的蠶豆、豌豆請(qǐng)幼兒剝豆，讓幼兒體驗(yàn)豆子的各種特點(diǎn)，豐富幼兒的感性閱歷。 在集體活動(dòng)后，我們又在延長(zhǎng)活動(dòng)中讓幼兒觀看門衛(wèi)老伯伯種豆子，以及和爸爸

13、媽媽一起嘗試種豆子，再次挑戰(zhàn)了幼兒對(duì)豆子特征的觀看，并引發(fā)幼兒種植豆子的愛好，為他們的連續(xù)探究供應(yīng)了空間。 3、親子互動(dòng)，共同擔(dān)當(dāng)教育任務(wù)、共享活動(dòng)的歡樂 從幼兒帶豆子到幼兒園觀看豆子剝豆子 品嘗豆子，“好玩的豆寶寶”活動(dòng)在教室里開展得有聲有色，為了讓幼兒更全面地了解豆子，觀看豆子的播種和生長(zhǎng)過(guò)程，我們別具匠心地請(qǐng)幼兒種豆子。考慮到小班幼兒年齡小，并且與家長(zhǎng)一起進(jìn)行種植，能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下認(rèn)真地觀看，所以打算讓幼兒和家長(zhǎng)一起種豆子。家長(zhǎng)們非常協(xié)作，參加度很高，對(duì)于老師發(fā)放的“成長(zhǎng)記錄”，許多家長(zhǎng)都仔細(xì)地以多種形式進(jìn)行記錄，有的用照片加文字說(shuō)明的方式進(jìn)行記錄，有的以日記的形式進(jìn)行記錄，有的以繪畫的

14、形式進(jìn)行記錄認(rèn)真看這些記錄的內(nèi)容，可以體驗(yàn)和感受到在這一過(guò)程中親子互動(dòng)的勝利。這樣的方式，不但增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的了解，而且還讓家長(zhǎng)在參加的過(guò)程中共享與幼兒一起學(xué)習(xí)的歡樂。 6、大班數(shù)學(xué)誰(shuí)重誰(shuí)輕教案反思 教學(xué)目的：讓幼兒學(xué)會(huì)看稱，知道重的那一面對(duì)下沉。 通過(guò)看圖學(xué)會(huì)比較哪些物體重哪些物體輕 重點(diǎn)、難點(diǎn)：比較三種物體的輕重 現(xiàn)代化教學(xué)手段：天枰、稱好重量的玩偶、幼兒畫冊(cè) 教學(xué)過(guò)程： 一、講解演示 1.師：小伴侶們今日老師為你們帶來(lái)了一個(gè)工具-天枰，它是做什么的呢?老師向小伴侶們展現(xiàn)天枰，告知小伴侶們天枰處于兩端平行狀態(tài)就證明兩邊一樣重。 2.師：老師昨天看到了小豬和小狗還有小貓，它們請(qǐng)我

15、們幫它們一個(gè)忙，它們說(shuō)想比一比誰(shuí)重誰(shuí)輕， 3.老師開頭演示，將小豬放和小狗分別放在秤的兩端，問小伴侶哪個(gè)重，教會(huì)小伴侶天枰沉下去的那一面的物體是重的，而在上面那一端的物體相對(duì)就是輕的。 4.再將小狗和小貓放在秤的兩端進(jìn)行比較，讓小伴侶們說(shuō)出誰(shuí)重誰(shuí)輕?為什么? 5師：我們比較了小豬與小狗，小狗與小貓的重量，那我們還不知道小豬與小貓誰(shuí)重誰(shuí)輕呢?小伴侶們你們知道嗎?這部分教學(xué)過(guò)程是老師引導(dǎo)小伴侶們說(shuō)出小豬比小貓重，由于通過(guò)它們與小狗的比較得出結(jié)論-豬比狗重，狗比貓重，所以豬比貓重。 6.師：我們比較了小豬小狗小貓的重量，我們要看一看這里誰(shuí)是最重的，誰(shuí)是最輕的?老師在這一環(huán)節(jié)要讓幼兒學(xué)習(xí)比較三種物體的

16、重量，說(shuō)出誰(shuí)是最重誰(shuí)是最輕。 二、做幼兒畫冊(cè)練習(xí) 1.老師發(fā)放幼兒畫冊(cè)，向小伴侶們介紹做題方法。 2.讓小伴侶們用筆將圖片中重的物體畫上圈。 3.通過(guò)看圖。讓小伴侶比較幼兒畫冊(cè)中的三類物體，在最重的物體后面畫對(duì)號(hào)，在最輕的物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。 三、總結(jié)師：今日我們關(guān)心小動(dòng)物們比較了誰(shuí)重誰(shuí)輕，我們回家以后自己找些物體來(lái)比較，然后明天來(lái)幼兒園告知老師好不好? 活動(dòng)反思： 1.用天枰來(lái)比較很直觀，并且導(dǎo)入的很有吸引力。 2.能把握幼兒的重量概念，知道先教會(huì)他們重與輕的概念和秤的相應(yīng)表現(xiàn)。 3.能夠準(zhǔn)時(shí)的做練習(xí)題，來(lái)強(qiáng)化學(xué)問，使幼兒更好的把握學(xué)問。 4.有些太抽象的問題沒有做好

17、事先的預(yù)備。教具預(yù)備不夠充分。 5.對(duì)幼兒畫冊(cè)不熟識(shí)，沒有向小伴侶介紹清晰要求。 7、大班數(shù)學(xué)誰(shuí)輕誰(shuí)重教案反思 教學(xué)意圖： 隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒越來(lái)越喜愛擺布和操作，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的比較、分類、測(cè)量、推斷等活動(dòng)，尤其對(duì)四周生活中各類不同物品的輕重感愛好，喜愛嘗試比較，發(fā)覺其差異。誰(shuí)輕誰(shuí)重是大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)。意在讓幼兒通過(guò)不同的自然測(cè)量方法了解物體的輕重并且能夠正確的記錄自己的操作結(jié)果從而感知物體之間的輕重關(guān)系。讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探究中發(fā)覺問題從而解決問題、驗(yàn)證問題。使幼兒在不斷的探究中體驗(yàn)勝利的樂趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)目測(cè)、體驗(yàn)和操作感受兩個(gè)物體的輕重。 2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，感受輕和

18、重的關(guān)系。 3、培育幼兒的推理力量以及學(xué)習(xí)和探究的愛好。 4、培育幼兒比較和推斷的力量。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)預(yù)備： 1、各類輕重不同的物品。 2、翹翹板教具二個(gè)，小動(dòng)物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標(biāo)記若干。 3、課前組織小伴侶到戶外玩蹺蹺板，體驗(yàn)平衡。 教學(xué)過(guò)程： 一、故事導(dǎo)入，引出輕與重的問題。 二、感知體驗(yàn) 引導(dǎo)幼兒用提一提、掂一掂等方法感知哪個(gè)物品重，哪個(gè)物品輕。 三、溝通爭(zhēng)論： 1、通過(guò)幼兒玩翹翹板的閱歷，引導(dǎo)幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會(huì)怎樣?為什么?有何方法可以讓翹起的一邊沉下去?引導(dǎo)幼兒自由想象并用語(yǔ)言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)?！?學(xué)習(xí)詞匯：垂

19、、翹) 2、說(shuō)一說(shuō)，兩個(gè)物體之間誰(shuí)重誰(shuí)輕? 3、比一比，三個(gè)事物之間比較誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕?引導(dǎo)他們將其排序。 四、完成畫冊(cè)上的練習(xí)。 五、拓展幼兒思維 生活中如何知道物體的重量呢?日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重? 老師小結(jié)： 大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。 六、活動(dòng)延長(zhǎng)： 請(qǐng)幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰(shuí)最重誰(shuí)最輕，請(qǐng)幼兒排序。 教學(xué)反思： 幼兒對(duì)輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解所以本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探究中發(fā)覺問題從而解決問題、驗(yàn)證問題。使幼兒在不斷的探究中體驗(yàn)勝利的樂趣。體驗(yàn)采納不同方法比較物體輕重的樂趣和勝利感。

20、8、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)誰(shuí)是猜拳高手教案反思 設(shè)計(jì)思路 1、活動(dòng)來(lái)源真實(shí)生活情境 大班幼兒好勝心強(qiáng)，喜愛競(jìng)賽性嬉戲，但常會(huì)為了贏輸而起爭(zhēng)吵，緣由之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理，記不清輸贏。本次活動(dòng)通過(guò)“誰(shuí)是猜拳高手”的嬉戲，讓幼兒在實(shí)際的嬉戲過(guò)程中探究統(tǒng)計(jì)方法，既滿意他們的嬉戲需求，又解決了生活中的問題。 2、活動(dòng)定位概括提升原有閱歷 梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)，本活動(dòng)以閱歷呈現(xiàn)概括提升鞏固運(yùn)用為主線，通過(guò)實(shí)踐操作和溝通共享引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)閱歷，感受統(tǒng)計(jì)的重要和好玩。 3、教材價(jià)值培育統(tǒng)計(jì)意識(shí)，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維 統(tǒng)計(jì)是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過(guò)程。本活動(dòng)不僅進(jìn)展幼兒

21、的計(jì)數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學(xué)技能，更重要的是在辯析的過(guò)程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)記錄的方法，有助于培育統(tǒng)計(jì)意識(shí)，形成科學(xué)的思維力量。 活動(dòng)目標(biāo) 1、在嬉戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的愛好，感知統(tǒng)計(jì)的作用。 2、經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，通過(guò)數(shù)量比較推斷輸贏。 3、知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在閱歷共享和解決問題的過(guò)程中進(jìn)展初步的分析、綜合力量。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備 閱歷預(yù)備：幼兒有玩競(jìng)賽性嬉戲的閱歷 材料預(yù)備：實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等 活動(dòng)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好 1、取隊(duì)名，營(yíng)造氣氛 “我們要在男孩和女孩之間進(jìn)行一次猜拳

22、競(jìng)賽，先為自己隊(duì)取個(gè)名字?！?2、猜輸贏，激發(fā)愛好 3、想方法，引出競(jìng)賽 “兩隊(duì)都有盼望獲勝，究竟誰(shuí)能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣比呢?”(幼兒依據(jù)生活閱歷設(shè)想競(jìng)賽方法：如男女對(duì)抗，贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝;組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參與總決賽等)從幼兒喜愛的嬉戲入手，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性。 二、閱歷呈現(xiàn)，概括提升 1、第一輪嬉戲，運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì)(嬉戲方法：男女對(duì)抗) = 1 * gb3 二人嬉戲 = 2 * gb3 集體溝通 溝通嬉戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法 “你和誰(shuí)比?贏了幾次，你是怎么記住的?” = 3 * gb3 小結(jié) 確定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的狀況下，可以用簡(jiǎn)潔方法統(tǒng)計(jì)。 2、其

23、次輪嬉戲，嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì) = 1 * gb3 為失利的隊(duì)鼓勁，引出其次輪嬉戲(嬉戲方法：隊(duì)內(nèi)輪番競(jìng)賽，每隊(duì)選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽) = 2 * gb3 幼兒運(yùn)用原有閱歷統(tǒng)計(jì)記錄 老師觀看指導(dǎo)重點(diǎn)：是否明確操作要求，記錄的方法，提示幼兒準(zhǔn)時(shí)交換玩伴。 = 3 * gb3 溝通記錄數(shù)據(jù)的方法 幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法 “你和幾個(gè)人玩了?你贏了幾次?” “你是用什么記號(hào)表示的?” = 4 * gb3 老師歸納概括，引入新閱歷 用簡(jiǎn)潔的符號(hào)記錄次數(shù)，有肯定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的嬉戲情境，體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。 從原有閱歷中歸納提升出新閱歷，有助于幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。 視幼兒的閱歷隨機(jī)

24、調(diào)整 三、鞏固運(yùn)用，感受體驗(yàn) 1、第三輪嬉戲，運(yùn)用新閱歷統(tǒng)計(jì) 老師觀看指導(dǎo)重點(diǎn)：方法的運(yùn)用，個(gè)別指導(dǎo) 2、溝通分析統(tǒng)計(jì)記錄 采納幼兒介紹與同伴觀看兩種方法溝通分析記錄方法。 “從記錄上你能看出些什么?” 活動(dòng)反思 指南指出：“寓教育于嬉戲之中。”嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有利手段。利用嬉戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，提高幼兒思維的樂觀性，使幼兒在開心的心情中輕輕松松、饒好玩味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增加。對(duì)帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)有較大的愛好，而且樂此不疲。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)或材料，能夠滿意幼兒競(jìng)爭(zhēng)心理的進(jìn)展，從而間接

25、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。 9、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)誰(shuí)輕誰(shuí)重教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在問題情境中探究出比較物體輕重的方法，并能用語(yǔ)言清晰地表達(dá)出物體的輕重關(guān)系。 2、能依據(jù)三個(gè)物體在天平上的輕重關(guān)系示意圖進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理，培育幼兒的規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.蘋果、桔子、黑布林、剪刀 、橡皮、膠水 ，天平稱一臺(tái)，記錄表等。 2.操作材料若干。 3：PPT 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引起愛好 1、情景導(dǎo)入：今日我們班來(lái)了兩位客人，它們是喜羊羊和美羊羊，大家歡迎。喜羊羊好，美羊羊好?？墒墙袢账鼈?yōu)榱艘患鲁车貌豢鞓?，喜羊羊說(shuō)它帶來(lái)的東西重，美羊羊說(shuō)它帶來(lái)的東西重。 2、提問：出示一個(gè)橘子和一個(gè)黑布林，請(qǐng)幼兒

26、說(shuō)說(shuō)我們可以通過(guò)哪些方法來(lái)知道誰(shuí)輕誰(shuí)重。(大的重，小的輕。用手掂一掂，用稱來(lái)稱一稱。) 二、比較輕重，理解關(guān)系 1、熟悉天平：小伴侶們說(shuō)的都很好，老師也想到了一種方法，這種方法既精確 又省事。讓我們一起來(lái)看看是什么方法好不好?(出示天平)小伴侶們你們知道這是什么儀器嗎?這個(gè)儀器的名字叫天平，它可以測(cè)得某一物體的重量。可以比較物體的重量。 2、用天平進(jìn)行秤橘子和黑布林，得出橘子重，黑布林輕。 3、美羊羊很不服氣的取走了黑布林又拿出了一個(gè)蘋果放到了天平上。 提問：讓我們?cè)賮?lái)稱下看看哪個(gè)重些。我們觀察蘋果那邊往下沉，所以我們通過(guò)天平稱得蘋果重些。所以蘋果比橘子要重。 4、提問：現(xiàn)在小伴侶們說(shuō)說(shuō)這三個(gè)

27、水果哪個(gè)最重呢? 5、小結(jié)：蘋果最重，黑布林最輕。 6、師：剛才喜羊羊和美羊羊競(jìng)賽誰(shuí)的水果重。接下來(lái)讓我們來(lái)看看在我們的教室里找些東西出來(lái)也比比看哪個(gè)重，哪個(gè)輕，并把結(jié)果記錄下來(lái)好嗎?師出示剪刀和橡皮。 (1)小伴侶們你們來(lái)猜猜看哪個(gè)重些，哪個(gè)輕些?讓我們用天平來(lái)稱稱看 (2)師：通過(guò)天平稱得剪刀比橡皮重。(記錄在重的后面打勾) (3)師：取走橡皮，再出示膠水。讓我們看看膠水和剪刀哪個(gè)重呢? (4)幼：膠水比剪刀重。(記錄在重的后面打勾) (5)師：剪刀、橡皮、膠水，三個(gè)東西哪個(gè)最重呢?(記錄在重的后面打勾) 7、總結(jié)：三個(gè)物體進(jìn)行比較輕重時(shí)，先進(jìn)行兩者之間比較輕重，然后再拿重的物品和另一個(gè)物

28、體進(jìn)行比較。小伴侶們你們記住了嗎? 8、爭(zhēng)論：下面老師要來(lái)考考大家了，老師預(yù)備了一些積木和鐵，請(qǐng)小伴侶們來(lái)幫我稱一下哪個(gè)重哪個(gè)輕好嗎? 9、請(qǐng)一位幼兒到前面演示，先各放一塊積木和鐵在天平的兩端。發(fā)覺鐵的一端重些，老師指導(dǎo)要怎樣就能使兩端一樣重呢?在積木的一端不停的加積木，到兩端平衡為止。 10、總結(jié)：看了積木和鐵的稱重，我們發(fā)覺體積大的物體不肯定就重，體積小的物體不肯定就輕。 三、作業(yè)練習(xí)、小結(jié)講評(píng) 1、講解作業(yè)練習(xí)上的要求。 2、組織小伴侶進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。 3、進(jìn)行作業(yè)講評(píng) 4、生活中比較輕重的例子許多，我們可以用看一看、掂一掂、稱一稱的方法來(lái)進(jìn)行比較。星期天和爸爸、媽媽一起在我們身邊找一些自

29、己喜愛的物體比比輕重，并把它們記錄下來(lái)好嗎? 教學(xué)反思： 幼兒對(duì)輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解所以本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探究中發(fā)覺問題從而解決問題、驗(yàn)證問題。使幼兒在不斷的探究中體驗(yàn)勝利的樂趣。體驗(yàn)采納不同方法比較物體輕重的樂趣和勝利感。 10、大班數(shù)學(xué)公開課誰(shuí)輕誰(shuí)重教案反思 一、教學(xué)內(nèi)容：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)誰(shuí)輕誰(shuí)重 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、區(qū)分比較動(dòng)物的輕重，理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。 2、能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果，初步會(huì)推出相互比較的結(jié)果。 三、教學(xué)預(yù)備： 1、課件。 2、幼兒畫冊(cè)、筆 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 比較輕重 理解重量關(guān)系 五、教學(xué)方法與手段：觀看法 比較法 六、教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)幼兒活動(dòng)

30、設(shè)計(jì)意圖 一、引出課題。 1、出示四種動(dòng)物的圖片，提出問題：有一天，小貓、小狗和胖豬他們遇到了一起，他們想玩蹺蹺板的嬉戲，可是怎么也蹺不起來(lái)，小伴侶，你們想想看，究竟是什么緣由呢? 2、老師小結(jié)：原來(lái)他們的重量不一樣，所以會(huì)蹺不起來(lái)呢。看課件，觀看、思索蹺蹺板瞧不起來(lái)的緣由。通過(guò)觀看圖片，提出問題引發(fā)幼兒的思索，把重點(diǎn)引到動(dòng)物的重量上來(lái)。 二、情景呈現(xiàn)： 比較輕重 1、小貓和小狗放在第一幅蹺蹺板圖上：小貓和小狗比，你們覺得誰(shuí)輕誰(shuí)重呢? 2、豬和狗放在其次幅蹺蹺板圖上：胖豬和狗比，你們覺得誰(shuí)輕誰(shuí)重呢? 3、師：假如貓和胖豬蹺蹺板，蹺蹺板會(huì)怎么樣呢? 1、幼兒仔細(xì)觀看老師擺的圖片，比較三種動(dòng)物的數(shù)

31、量關(guān)系。幼兒學(xué)說(shuō)：貓比狗輕，狗比貓重。胖豬比狗重，狗比胖豬輕。 2、幼兒擺放貓和豬，并用語(yǔ)言表示：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。老師引導(dǎo)幼兒觀看圖片，思索推斷動(dòng)物的輕重。 三、作業(yè)與輔導(dǎo)： 老師用圖片擺出三種動(dòng)物重量的關(guān)系： 1、師：假如1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬=幾只貓呢? 2、讓幼兒做相關(guān)的練習(xí)。 幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。 1、幼兒觀看老師三種動(dòng)物重量的關(guān)系。 2、幼兒翻開幼兒畫冊(cè)，依據(jù)要求，把每組中重的物體用筆圈出來(lái)。 3、依據(jù)兩種動(dòng)物間的重量關(guān)系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動(dòng)物的輕重關(guān)系之后，引導(dǎo)幼兒感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。

32、四、小結(jié)： 評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)。相互檢查、溝通。培育幼兒仔細(xì)完成作業(yè)的態(tài)度。 七、教學(xué)反思： 活動(dòng)中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具象的東西就能立刻反應(yīng)出誰(shuí)輕誰(shuí)重。但是問他們?yōu)槭裁磿r(shí)，有許多小伴侶回答說(shuō)由于XX比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個(gè)氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來(lái)反對(duì)他們的想法，大部分孩子立刻理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問時(shí)就沒有以體積大小來(lái)推斷的狀況了，而且能用較完整的語(yǔ)言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。 但是在幼兒自己操作的過(guò)程中，有許多幼兒不能自立完成，需要老師在旁指導(dǎo)才

33、能寫出正確答案，對(duì)于三種事物之間的關(guān)系簡(jiǎn)單混淆。在以后的活動(dòng)中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。 11、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課誰(shuí)輕誰(shuí)重教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、比較動(dòng)物的輕、重，理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。 2、能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果。初步會(huì)推斷出相互比較的結(jié)果。 3、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。 4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確 性、靈敏性。 活動(dòng)預(yù)備：小貓、大狗、胖豬等圖片若干張，蹺蹺板圖三幅，幼兒畫冊(cè) 活動(dòng)過(guò)程： 1、出示動(dòng)物圖片，引出活動(dòng)。 師：有一天，小貓、大狗和胖豬遇到了一起，它們?nèi)齻€(gè)想玩蹺蹺板的嬉戲，可是蹺蹺板怎么也蹺不起來(lái)。咦?你們平常是怎么玩蹺蹺板的呀?總結(jié)：原來(lái)蹺蹺板是跟重量有關(guān)系

34、的，重的沉下去，輕的翹上來(lái)。 2.師：你們要不要來(lái)幫幫它們啊，看看究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重! 3.(請(qǐng)幼兒操作)先來(lái)看看小貓和大狗玩蹺蹺板，誰(shuí)會(huì)沉下去，誰(shuí)會(huì)翹上來(lái)呢?那么誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?誰(shuí)來(lái)把話說(shuō)完整：誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小貓比大狗輕，大狗比小貓重。 4.說(shuō)的真完整，現(xiàn)在大狗和胖豬來(lái)玩蹺蹺板了，誰(shuí)會(huì)沉下去，誰(shuí)會(huì)翹上來(lái)呢?為什么?那么誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?誰(shuí)來(lái)把話說(shuō)完整：誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重。一起說(shuō)，大狗比胖豬輕，胖豬比大狗重。 5.師：我們比較了胖豬與大狗，大狗與小貓的重量，那我們還不知道胖豬與小貓誰(shuí)重誰(shuí)輕呢?小伴侶們你們知道嗎?哪個(gè)小伴侶上來(lái)試一試，他貼的對(duì)不對(duì)?對(duì)就給他拍拍手表?yè)P(yáng)他一下。你怎么知道的

35、呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整：小貓比大狗輕，大狗比胖豬輕，所以小貓比胖豬輕。 6.師：我們比較了胖豬大狗小貓的重量，我們要看一看這里誰(shuí)是最重的，誰(shuí)是最輕的?二、感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。 假如1頭胖豬=2只大狗的重量，1只大狗=2只小貓的重量，那么1頭胖豬=幾只貓的重量呢? 師：我們一起來(lái)看看1只胖豬究竟等于幾只小貓的重量呢?(擺圖片)三、做幼兒畫冊(cè)練習(xí)1.老師發(fā)放幼兒畫冊(cè)，向小伴侶們介紹做題方法。 2.讓小伴侶們用筆將圖片中重的物體畫上圈。 3.通過(guò)看圖。讓小伴侶比較幼兒畫冊(cè)中的三類物體，在最重的物體后面畫對(duì)號(hào)，在最輕的物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。 四、總結(jié)師：今日我們關(guān)心小動(dòng)物們

36、比較了誰(shuí)重誰(shuí)輕，我們回家以后自己找些物體來(lái)比較，然后明天來(lái)幼兒園告知老師好不好? 活動(dòng)反思： 1.用天枰來(lái)比較很直觀，并且導(dǎo)入的很有吸引力。 2.能把握幼兒的重量概念，知道先教會(huì)他們重與輕的概念和秤的相應(yīng)表現(xiàn)。 3.能夠準(zhǔn)時(shí)的做練習(xí)題，來(lái)強(qiáng)化學(xué)問，使幼兒更好的把握學(xué)問。 4.有些太抽象的問題沒有做好事先的預(yù)備。教具預(yù)備不夠充分。 5.對(duì)幼兒畫冊(cè)不熟識(shí)，沒有向小伴侶介紹清晰要求。 12、大班數(shù)學(xué)模擬觀看活動(dòng)誰(shuí)大誰(shuí)小教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、用目測(cè)和觸摸的方法比較兩個(gè)物體的大小，初步感知大小的相對(duì)性。 2、能排解顏色干擾，從三個(gè)大小不一的物體中，找出最大的和最小的。 3、進(jìn)展初步的觀看和比較力量。

37、 活動(dòng)預(yù)備： 1、顏色相同、大小不同的2頂帽子圖片大小不同的2件衣服圖片，寶寶、媽媽、爸爸頭像圖片各一。 2、大小明顯不同的物品若干：如皮球、積木、娃娃等，裝玩具用的大筐、口袋各一個(gè)。 3、大中小鞋子圖片各一，大中小不同的幾組物品：如皮球、花朵、玩具汽車等。 4、每組幼兒一盒油畫棒。 5、練習(xí)冊(cè)。 活動(dòng)過(guò)程： 1、比較兩個(gè)物體的大小，辨認(rèn)大小。 -出示兩頂顏色相同、大小不同的帽子圖片，引導(dǎo)幼兒觀看兩頂帽子的大小不同。 老師：這兩頂美麗的帽子一樣嗎?(他們一個(gè)大，一個(gè)小。)它們是誰(shuí)呢?哦!大的是媽媽的，小的是寶寶的。(老師出示媽媽和寶寶的頭像并為他們戴上帽子。) -出示兩件大小不同的衣服，請(qǐng)幼兒

38、說(shuō)一說(shuō)他們的大小。 老師：這兩件大小不同的衣服是誰(shuí)的?(引導(dǎo)幼兒操作大的送給媽媽。小的送給寶寶)為什么呢?(請(qǐng)幼兒用大小來(lái)描述) -嬉戲：看誰(shuí)找得快。看一看，摸一摸比較大小。 老師為幼兒預(yù)備很多大小不一的物品，分別放置在玩具筐和口袋里。請(qǐng)幼兒自由選擇，用看一看，摸一摸的方法找出玩具筐中大小不同的玩具兩個(gè)，或者摸出口袋中大小不同的玩具兩個(gè)，將大的送給媽媽，小的送給寶寶，比一比，看誰(shuí)送得對(duì)。 2、比較三個(gè)物體的大小，找出最大的和最小的。 -出示三雙顏色、大小不一的鞋子，辨認(rèn)最大的和最小的。 老師：哇!這里有三雙鞋子，他們是爸爸的、媽媽、寶寶的。(老師出示爸爸、媽媽、寶寶的頭像。)哪一雙是爸爸的?(

39、引導(dǎo)幼兒找出最大的。)這是最大的。那一雙的寶寶的?(引導(dǎo)幼兒找出最小的。) -老師分別出示幾組大中小不一的皮球、花朵、玩具汽車等，幼兒看老師拿相應(yīng)大小的物品，快速說(shuō)出最大的、最小的。 3、操作練習(xí)冊(cè)，鞏固對(duì)大小的辨識(shí)。 活動(dòng)反思： 1.這節(jié)課我們小伴侶熟悉大于號(hào)，小于號(hào)，并學(xué)會(huì)了在活動(dòng)中運(yùn)用。知道，張大嘴巴的那面要朝大數(shù)。將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟識(shí)的情境進(jìn)行嬉戲，他們很感愛好。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順當(dāng)，也很完善。 13、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉數(shù)學(xué)符號(hào)教案 活動(dòng)目標(biāo) 1、樂觀參加活動(dòng)，感受電教活動(dòng)樂趣。 2、操作課件，學(xué)習(xí)用符號(hào)的運(yùn)用操作。 14、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)誰(shuí)最長(zhǎng)教案反思 活動(dòng)

40、目標(biāo)： 1、教幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)自然測(cè)量，初步把握正確的測(cè)量方法。 2、教幼兒初步學(xué)會(huì)將測(cè)量的次數(shù)用記錄的方式記錄，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)。 3、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂趣。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用種子測(cè)量鉛筆的大致長(zhǎng)度。 活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒理解種子(量具)的長(zhǎng)短(或大小)與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)。 活動(dòng)預(yù)備： 教具：用泡沫制成放大的鉛筆、白云豆種子、花生種子各一; 學(xué)具：兩種不同的種子若干白云豆、花生(選擇種子時(shí)顆粒的大小要大致相同)、記錄卡、記號(hào)筆、鉛筆與幼兒人數(shù)相同; 幼兒已有測(cè)量的初步閱歷。 活動(dòng)過(guò)程：

41、 一、探究 “看看桌上有什么?”(鉛筆、白云豆、花生)“請(qǐng)你們拿一種種子來(lái)量一量這只鉛筆的長(zhǎng)，用多少種子表示鉛筆的大致長(zhǎng)度?！崩蠋?析：通過(guò)讓幼兒自由探究用種子來(lái)測(cè)量鉛筆的大致的長(zhǎng)度，給幼兒供應(yīng)一個(gè)探究、溝通 二、溝通、爭(zhēng)論探究結(jié)果 (一)溝通測(cè)量鉛筆的方法 1、老師請(qǐng)2-3個(gè)用不同方法測(cè)量鉛筆的幼兒大膽地將自己探究的方法告知同伴; 2、組織、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論，剛才幾位幼兒說(shuō)的方法誰(shuí)的最好，最正確; 3、得到幼兒的全都認(rèn)可后，老師小結(jié)測(cè)量的方法：第一次測(cè)量的結(jié)束處，為其次次的開頭點(diǎn)，依次接著量; 4、老師利用教具示范，教給幼兒正確測(cè)量鉛筆的方法，量時(shí)白云豆的一頭要對(duì)齊鉛筆的最頂邊，在白云豆的另

42、一頭用記號(hào)筆做記號(hào)(畫一條短線，其次次量時(shí)要從記號(hào)開頭節(jié)下去量)量完數(shù)一數(shù)，鉛筆的長(zhǎng)有幾個(gè)白云豆長(zhǎng)，提示幼兒用相同的方法用花生也能測(cè)量出鉛筆的長(zhǎng)度; 析：此時(shí)，老師充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂觀性，讓孩子們將自己的測(cè)量方法告知同伴，既給幼兒供應(yīng)一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增加幼兒的自信念和成就感，又為幼兒供應(yīng)一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言溝通環(huán)境;老師的準(zhǔn)時(shí)小結(jié)和正確的示范，把活動(dòng)的重點(diǎn)在不經(jīng)意的環(huán)境中教給了幼兒，使幼兒在輕松、開心的氛圍中學(xué)到了學(xué)問和本事。 (二)溝通測(cè)量發(fā)覺的問題 1、老師引導(dǎo)幼兒看一看，剛才用不同種子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，所用的種子數(shù)量是否一樣多?同樣的鉛筆用不同的種子，結(jié)果怎不一樣?是不是量

43、錯(cuò)了?為什么? 2、引導(dǎo)幼兒用兩種不同長(zhǎng)度的種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度; 3、體驗(yàn)量鉛筆的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，并讓幼兒學(xué)習(xí)記錄種子的數(shù)量，幼兒測(cè)量時(shí)，老師留意提示幼兒肯定將種子一頭對(duì)齊鉛筆的頂端，以及是否每一次測(cè)量結(jié)束處，開頭其次次測(cè)量，并請(qǐng)幼兒敘述測(cè)量的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒觀看種子的長(zhǎng)短，什么樣的種子量出來(lái)的次數(shù)少?什么樣的種子量出來(lái)的次數(shù)多?通過(guò)操作讓幼兒發(fā)覺：白云豆長(zhǎng)量出來(lái)的次數(shù)少，花生米種子短量出來(lái)的次數(shù)多。 4、老師小結(jié)：測(cè)量物品時(shí)，物品的長(zhǎng)度與測(cè)量的工具有關(guān)，量具越長(zhǎng)(越大)測(cè)得次數(shù)少，量具越短(越小)測(cè)得次數(shù)越多。 析：本環(huán)節(jié)是將活動(dòng)的難點(diǎn)進(jìn)行分散教學(xué) 三、延長(zhǎng)活動(dòng)： 幼兒利用其他的東西去量班

44、上的別的物品。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)，無(wú)論是教材的選擇、目標(biāo)的制定和教具、學(xué)具的預(yù)備都能充分敬重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，將枯燥無(wú)趣的測(cè)量活動(dòng)，以孩子們感愛好的“種子”為載體，來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量，同時(shí)，老師的循序漸進(jìn)，由用一種種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度，引升為兩種種子測(cè)量，從而讓幼兒在測(cè)量中自然而然地發(fā)覺量具的不同與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，在活動(dòng)延長(zhǎng)時(shí)，老師還能恰到好處地引出“替換”，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，對(duì)數(shù)學(xué)的一些概念有了一個(gè)較清晰的熟悉，而不是老師強(qiáng)加給他們的。當(dāng)然，在活動(dòng)中量具是一個(gè)比較關(guān)鍵的物品，老師如何抓住教育契機(jī)，發(fā)揮該教育契機(jī)的作用;孩子們能夠在嬉戲中發(fā)覺“一粒白云豆可以換三?；ㄉ住?、“不能按

45、個(gè)的大小換，應(yīng)按種子的多少來(lái)?yè)Q”等等，這些閃光點(diǎn)和教育契機(jī)我們應(yīng)如何把握都是我們今后探討、討論的方向。 首先，在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒理解測(cè)量物品的長(zhǎng)短與量具有關(guān)，再進(jìn)一步，讓幼兒通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)發(fā)覺測(cè)量物品的長(zhǎng)短與量具的關(guān)系。的平臺(tái)，同時(shí)老師不急于告知幼兒測(cè)量的方法，而是讓幼兒通過(guò)自己不斷的操作、不斷從失敗中查找緣由、積累閱歷，自己發(fā)覺怎樣測(cè)量才能把鉛筆的大致長(zhǎng)度量出來(lái)。與幼兒探究測(cè)量鉛筆的方法，幼兒自由探究用種子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。自然測(cè)量的方法 15、大班數(shù)學(xué)教案：誰(shuí)的花園大 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：誰(shuí)的花園大 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法，測(cè)量面積，比較面積大小。 2、培育幼兒主動(dòng)探究、

46、嘗試的精神，發(fā)揮幼兒的制造性思維。 3、培育幼兒急躁、細(xì)致的品質(zhì)。 活動(dòng)預(yù)備 1、畫有坐標(biāo)點(diǎn)和花園的作業(yè)紙每人兩份;鉛筆、橡皮每人一份 2、正方形圖形若干;小動(dòng)物若干 活動(dòng)過(guò)程 一、引出課題 老師：小伴侶看看這是誰(shuí)?(出示小豬) 小豬在這塊土地上建筑了一個(gè)大花園，(出示花園) 老師要來(lái)做回設(shè)計(jì)師，幫小豬把這個(gè)花園裝扮的美麗一些。 二、學(xué)習(xí)活動(dòng) 老師：花園鋪好了，美麗嗎?那么這個(gè)花園有多大呢? 這個(gè)花園是有多少個(gè)正方形合起來(lái)呢? 1、小伴侶點(diǎn)數(shù)正方形(默數(shù)) 2、師幼齊數(shù)(老師一個(gè)個(gè)拿下來(lái)數(shù)) 3、老師：用什么方法不簡(jiǎn)單出錯(cuò) 小結(jié)：這個(gè)花園有18個(gè)正方形合起來(lái)那么大。 三、引導(dǎo)實(shí)踐 1、老師：我

47、們用什么方法知道了花園的大小?(數(shù)正方形) 可是這樣一個(gè)一個(gè)的放上去，再一個(gè)一個(gè)地拿下來(lái)數(shù)是不是太麻煩了， 你們還有其他更簡(jiǎn)潔更便利的方法嗎? 2、老師給你們帶來(lái)了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園，我們來(lái)試試算算他們的花園都有多大? 3、幼兒嘗試。 通過(guò)嘗試，用自己的方法得出花園的面積有多大?并把結(jié)果記錄在()里。 4、爭(zhēng)論、溝通 (1)你算的花園有多大?你用什么好方法知道的? (2)我們用什么樣的方法才不簡(jiǎn)單出錯(cuò)? (3)你覺得誰(shuí)的方法最好?(做標(biāo)記、標(biāo)數(shù)字) 5、再次嘗試： 用一邊數(shù)一邊做記號(hào)或標(biāo)數(shù)字的方法，精確 得出花園的大小。 6、總結(jié)：原來(lái)他們的花園雖然外形不一樣，可是他們的大小都一

48、樣。 四、比較大小 1、老師：小兔和小公雞看到小動(dòng)物們都設(shè)計(jì)了一樣大小的花園，又給自己的花園做了修改， 還鋪上了美麗的顏色，你們想不想看看? (老師出示兩個(gè)相同個(gè)數(shù)三角形、不同個(gè)數(shù)正方形的花園) 可是他們.卻吵了起來(lái)，小兔說(shuō)：“我的花園大?！毙」u說(shuō)：“我的花園才大呢!” 小伴侶我們來(lái)給他們幫幫忙，究竟他們倆的花園誰(shuí)的更大一些呢? 2、說(shuō)說(shuō)兩個(gè)花園與剛才相比，有什么不一樣的地方?(多了三角形) 3、那我們用什么方法呢? (分別數(shù)出正方形的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的()里 4、幼兒猜想誰(shuí)的面積大 5、老師驗(yàn)證結(jié)果。老師將正方形和三角形拿下來(lái)，放成上下兩排做對(duì)比， 得出小公雞的花園要比小兔的花園

49、大。 6、給小公雞的花園打上，給小兔的花園打上。 五、幼兒練習(xí) (引導(dǎo)幼兒算出正方形和三角形個(gè)數(shù)都不一樣的花園面積) 1、老師：小公雞得知了這個(gè)消息后，可不服氣了，它又靜靜地在自己的花園上加了兩個(gè)三角形， 它想：小兔只比我多了一個(gè)正方形，現(xiàn)在我比你多兩個(gè)三角形，這回我的花園確定比小白兔的大了! 小伴侶，小公雞的花園真的比小白兔的大嗎?請(qǐng)你們抓緊認(rèn)真想一想。 2、幼兒回坐位操作練習(xí)后猜想大小 3、老師引導(dǎo)得出結(jié)論 (引導(dǎo)幼兒得出兩個(gè)三角形的大小等于一個(gè)正方形的大小) 4、給小兔也加上一個(gè)五角星。 16、大班數(shù)學(xué)看看誰(shuí)最長(zhǎng)教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 數(shù)學(xué)教育是老師與幼兒共同交往的過(guò)程，寬松、愉悅、融洽的

50、人際關(guān)系雖然是無(wú)形的，它能使幼兒樂觀、主動(dòng)、大膽、自信、自如地進(jìn)行探究操作活動(dòng)，它能使優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境得到有效的利用。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)自然測(cè)量，把握正確的測(cè)量方法。 2、知道長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，種子(量具)越長(zhǎng)(或越大)測(cè)量次數(shù)越少，種子(量具)越短(或越小)測(cè)量的次數(shù)越多。 3、學(xué)會(huì)將測(cè)量的次數(shù)用記錄的方式記錄，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)。 4、培育同伴間相互協(xié)作的力量，體驗(yàn)勝利帶來(lái)的成就感。 5、培育幼兒比較和推斷的力量。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)用種子測(cè)量鉛筆的大致長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解種子(量具)的長(zhǎng)短(或大小)與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)。 教學(xué)預(yù)備： 教具：用泡沫制成放大的鉛筆、白云豆種子

51、、花生種子各一; 學(xué)具：白云豆、花生若干(種子顆粒大小要大致相同)、記錄卡、記號(hào)筆、鉛筆與幼兒人數(shù)相同;有測(cè)量初步閱歷。 教學(xué)過(guò)程： 一、探究自然測(cè)量方法 (鉛筆、白云豆、花生)“拿一種種子量一量鉛筆的長(zhǎng)，用多少種子表示鉛筆的大致長(zhǎng)度?！崩蠋熍c幼兒探究測(cè)量鉛筆的方法，幼兒自由探究用種子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。 分析：幼兒自由探究用種子來(lái)測(cè)量鉛筆的大致的長(zhǎng)度，使幼兒對(duì)測(cè)量有一個(gè)由感性的熟悉到理性熟悉，給幼兒供應(yīng)一個(gè)探究、溝通的平臺(tái)，同時(shí)老師不急于告知幼兒測(cè)量的方法，而是讓幼兒通過(guò)自己不斷的操作、不斷從失敗中查找緣由、積累閱歷，自己發(fā)覺怎樣測(cè)量才能把鉛筆的大致長(zhǎng)度量出來(lái)，這樣的結(jié)論肯定比老師直接告知幼兒要

52、好的多，此時(shí)，老師能夠轉(zhuǎn)變了一種教育觀由告知轉(zhuǎn)向探究，老師與幼兒共同探究和適時(shí)的指導(dǎo)，成為了幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合，建立了一種樂觀主動(dòng)的師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新型的師生關(guān)系。 二、溝通、爭(zhēng)論 (一)溝通測(cè)量鉛筆的方法 1、請(qǐng)2-3個(gè)用不同方法測(cè)量鉛筆的幼兒大膽地將自己探究的方法告知同伴; 2、爭(zhēng)論，剛才幾位幼兒說(shuō)的方法誰(shuí)的最好，最正確; 3、測(cè)量的方法：第一次測(cè)量的結(jié)束處，為其次次的開頭點(diǎn)，依次接著量; 4、利用教具示范，教給幼兒正確測(cè)量鉛筆的方法，量時(shí)白云豆的一頭要對(duì)齊鉛筆的最頂邊，在白云豆的另一頭用記號(hào)筆做記號(hào)(畫一條短線，其次次量時(shí)要從記號(hào)開頭節(jié)下去量)量完數(shù)一數(shù)，鉛筆的長(zhǎng)有幾個(gè)

53、白云豆長(zhǎng)，提示幼兒用相同的方法用花生也能測(cè)量出鉛筆的長(zhǎng)度; 分析：充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)樂觀性，將自己的測(cè)量方法告知同伴，給幼兒表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增加幼兒的自信念和成就感，又為幼兒供應(yīng)一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言溝通環(huán)境;老師小結(jié)和正確的示范，使幼兒在輕松、開心的氛圍中學(xué)到了學(xué)問和本事。 (二)溝通測(cè)量發(fā)覺的問題 1、看一看，剛才用不同種子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，所用的種子數(shù)量是否一樣多?同樣的鉛筆用不同的種子，結(jié)果怎不一樣?是不是量錯(cuò)了?為什么? 2、用兩種不同長(zhǎng)度的種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度; 3、體驗(yàn)量鉛筆的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，讓幼兒學(xué)習(xí)記錄種子的數(shù)量，幼兒測(cè)量時(shí)，肯定將種子一頭對(duì)齊鉛筆的頂端，以及是否每一次測(cè)量結(jié)束處，開頭其次次測(cè)量，并請(qǐng)幼兒敘述測(cè)量的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒觀看