課文《大作家的小老師》教案

1、Word 課文大作家的小老師教案 課文大作家的小老師教案范文 第一課時 一、師談話導(dǎo)入 1師：今日，周老師給大作家（板書）介紹一個伴侶，請看老師寫他的名字蕭伯納（寫在大作家的下方）。 2師：熟悉嗎？指名讀 齊讀 3同學(xué)們了解蕭伯納嗎？預(yù)設(shè)答案： 1：蕭伯納是英國出名的大作家，他寫過52部戲劇和5部小說。其中有一篇比較聞名的作品叫華倫夫人的職業(yè)。 2：蕭伯納在1925年還獲得過諾貝爾文學(xué)獎。 3：我還知道蕭伯納到各地訪問過，他曾經(jīng)來過中國，與魯迅、蔡元培等人見過面。） 過渡：啊，同學(xué)們知道的真不少！今日我們學(xué)習(xí)的課文，就是關(guān)于蕭伯納的一個小故事。（板書完課題：大作家的小老師） 二、質(zhì)疑引入課文

2、1師：看到這個題目時，同學(xué)們，你的腦海里會產(chǎn)生哪些疑問呢？ （預(yù)設(shè)答案：1：小老師是誰呢？（師相機表揚，并在“小老師”下畫問號） 2：小老師長得什么樣子？（師相機表揚，并在“小老師”下畫一個問號） 3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在“大作家”和“小老師”中間畫問號） 2師：古人說學(xué)貴有疑！有了問題，怎么樣去解決這些問題呢？ （引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)課文） 3過渡：那就讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧！，留意遇到不熟悉的字，看一看書后的生字表，或者問老師、同學(xué)，爭取把課文讀正確、流利（講這個要求時，語速要慢而有力）。 4生自讀文，師巡察指導(dǎo)并了解學(xué)情，以便于下一環(huán)節(jié)的教學(xué) 三、溝通解疑： 1師：這三個小問號

3、，你解決了哪一個？請告知大家。（預(yù)設(shè)答案： 1：我解決了“小老師是誰”這個問題。小老師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。 2：我知道小老師長得很可愛：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。 （師相機出示圖）請看，這個小姑娘的確很可愛！我們來一起讀一讀這句話?。ǔ鍪具@句話，生齊讀） 3過渡： 這些問題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫問號中的兩個)現(xiàn)在，黑板上只剩下一個大問好了： 大作家為什么拜小老師？這個問題讀一遍課文是就解決不好的。 俗話說：書讀百遍，其義自見?。A(yù)設(shè)兩種方案：假如班級同學(xué)習(xí)慣于合作學(xué)習(xí)，用“合作學(xué)習(xí)”；不然，就讓同學(xué)自瀆，師巡察指導(dǎo)并了解學(xué)情，以便于下

4、一環(huán)節(jié)的教學(xué)） 這里擬小組合作學(xué)習(xí)下面就請以小組為單位，再次讀課文，讀后仔細(xì)想一想，大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的老師的？然后和小組的同學(xué)溝通一下你的看法。 （小組讀課文，爭論溝通，師巡察引導(dǎo)） 老師指導(dǎo)讀好課文，體會感情：（預(yù)設(shè)過程：哪一小組，先匯報一下學(xué)習(xí)的結(jié)果？（同學(xué)發(fā)言時要強調(diào)代表的是一個組） 生：我知道了，是由于小姑娘學(xué)著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個道理，從而蕭伯納才會把小姑娘作為自己的老師的。（師不急于確定，要征求其他同學(xué)對這一說法的看法） 師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？ 生：我覺得小姑娘不光可愛，還很聰慧！ 師：嗯，從哪里可以看出來？ 生：她仿照蕭伯納

5、的口吻對蕭伯納說“請你回去后告知你媽媽，就說今日同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎”，說不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說的話反省反省。 師：你說話很有分寸，用了“說不定”一詞，證明這是你的猜想！不過你的猜想還是有肯定道理的！ 你就扮演一回“聰慧”的娜塔莎，來讀一讀她的話吧！ （相機指導(dǎo)朗讀，可全班或小組讀） 師：讀得特別好?。ňo接著引導(dǎo)）不過小姑娘說這話，蕭伯納一開頭想到了嗎？預(yù)設(shè)過程： 生：“出乎預(yù)料”?。◣煵患庇诖_定，要征求其他同學(xué)對這一說法的看法） 生：我認(rèn)為下文的“為之一震”也能說明，“為之一震”表示蕭伯納一下子愣在那里了，說明他沒想到小姑娘會這樣講。 師：呀！你真會讀書，我很喜愛你的獨特見解！

6、師：誰還有不同的看法？ 生：我讀了課文覺得蕭伯納比較傲慢，有點“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道。你們看他與小姑娘臨別時說的話就知道了！ （師相機出示圖）看，蕭伯納的動作：一只手插在褲袋里他對小姑娘說話時，會是怎樣的神情呢？誰來仿照一下？ （指名同學(xué)仿照讀） 師：一個是出名的大文豪，一個是蘇聯(lián)小姑娘；一個心中暗得意意，一個可愛又聰慧！多么好玩的一段對話！誰情愿分角色讀一讀？ （指名同學(xué)分角色朗讀對話） 師：對蕭伯納這句話的意思，還有不同看法的嗎？ （引導(dǎo)同學(xué)揣摩：說這話是為了讓小姑娘“驚喜萬分”） （師相機點撥同學(xué)思索，并對同學(xué)賜予表揚） 師：同學(xué)們真會讀書，當(dāng)蕭伯納聽了小女孩的話后，他的反應(yīng)如何？

7、 生：“蕭伯納聽了，不覺為之一震。他立刻意識到剛才太自夸了?！?生：他還悟出了一個道理：“對任何人，都應(yīng)當(dāng)公平相待，永久虛心。” 師：是的?！罢f者無心，聽者有意”！蕭伯納立刻意識到自己太自夸了！讓我們來一起讀一讀他悟出的道理！ （生齊讀最終一個自然段） 師：現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師”了嗎？ （娜塔莎對蕭伯納說的話使蕭伯納懂得：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)當(dāng)公平相待，永久虛心。） 師：（相機小結(jié)）這個道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以“大作家拜小老師”。（擦去黑板上的最終一個問號） 四、拓展升華 師：蕭伯納從娜塔莎的話中悟出了一個道理，下面請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀蕭伯納的感受

8、（出示句子），看看你從這句話中領(lǐng)悟到了什么？（預(yù)設(shè)： 1：我明白了做人要虛心，不能自夸。（師板書：不能自夸 永久虛心） 2：我知道了人和人之間是公平的，不管你地位有多高，權(quán)利有多大，你同樣是人，和其他人一樣！ 師：（贊許并板書：公平相待） 總結(jié)：生活是個大課堂，擅長學(xué)習(xí)，擅長感受，每天都有新的發(fā)覺和收獲！ 今日，我們從（指示同學(xué)讀課題）懂得了做人的道理，（指示同學(xué)讀三個詞語） 五、布置作業(yè)。 1課后，找找關(guān)于“虛心待人”這樣的小故事讀一讀！ 2誦讀課文為復(fù)述課文做預(yù)備。 附：板書 10 大作家的小老師 蕭伯納 娜塔莎 不能自夸 永久虛心 公平相待 其次課時 周艷群大作家的小老師同學(xué)們，你們知道

9、“作家”是什么人嗎？大作家呢？同學(xué)們，你們在平常的課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀中，肯定讀過許多文學(xué)作品，熟悉了不少大作家，誰能給大家介紹介紹？同學(xué)們知道的大作家還真不少呢！今日呀，我也給同學(xué)們介紹一位世界出名的大作家，他的名字叫“蕭伯納”。（課件出示照片、簡介，師述）大家的眼神里布滿了贊嘆。同學(xué)們，你們知道嗎，這位大作家，有一次到蘇聯(lián)的首都莫斯科訪問時，卻遇到了一位小老師。師板書課題。齊讀。多么讓人懷疑的事情啊，你們有什么疑問嗎？ 1、這位小老師是誰？ 2、大作家怎么會有小老師的？ 3、這位小老師究竟教了他什么？ 同學(xué)們真愛動腦筋，提了這么多有價值的問題，解決這些問題沒有其他途徑，只有到課文中去找答案。

10、請同學(xué)們把課文多讀幾遍，一邊讀，一邊找答案。讀完了課文，有誰告知大家，這位小老師是誰？（蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎）她是個怎樣的小姑娘？（很可愛）這個小姑娘有多可愛??？帶上你的筆到文章中找一找，畫一畫。（點名讀，強調(diào)“可愛極了”）這是一句特別好的人物肖像描寫，同學(xué)們以后可以將這種方法運用到寫作中去。再讀一讀。這么可愛的小姑娘，誰見了會不喜愛呀？蕭伯納也特別喜愛這個孩子，同她玩了好久。 這個可愛的小姑娘，怎么就成了大作家的小老師了呢？是蕭伯納覺得小姑娘很有學(xué)問嗎？是蕭伯納發(fā)覺小姑娘創(chuàng)作水平比自己高嗎？那是什么呢？（生答）我們先把蕭伯納對小姑娘說的話讀一讀。（出示）蕭伯納稱自己是“世界出名的大作家”，反映了

11、蕭伯納怎樣的思想？（別忘了、告知你媽媽、世界出名、大）蕭伯納對小姑娘說這樣的話，是一種什么樣的心理？讀讀看。你怎么知道蕭伯納盼望別人崇敬他？（引出“他暗想”）“文豪”是什么意思？是啊，比大作家還厲害呢！多么驕傲?。∧切」媚锫犃艘院?，是怎樣的反應(yīng)？你從哪里讀出來的？（讀第4小節(jié)）哪個詞？（出乎預(yù)料）出乎誰的預(yù)料？蕭伯納意料之中的應(yīng)當(dāng)是什么？小姑娘有沒有驚喜萬分？小姑娘的話中，哪些詞語引起了你的留意？“請”。 為什么你留意這個字？ 1、她并沒有覺得大作家有什么了不起。 2、她覺得大作家和自己沒有什么不同。一個說自己是“大作家”，一個稱自己是“小姑娘” 怎么能說沒有不同呢？ 1、由于在娜塔莎眼中，蕭伯納也是一個人。 2、蕭伯納不過是和自己玩了很久的一個伙伴。 說得好，我們無論在什么人面前，不管這個人地位凹凸，既不奉承也不卑視，像小姑娘一樣，用一種公平的態(tài)度對等別人，這樣的人才是一個真正的人，正直的人。當(dāng)我們用這樣的態(tài)度對待那些地位高的人，反而會贏得他們的敬重，是不是？所以蕭伯納聽了，不覺（為之一震）。“震”是什么意思？（板書）他意識到什么？請同學(xué)們好好練一練，用朗讀感受蕭伯納的心理變化過程。點名