初一教學報告4篇

1、Word 初一教學報告4篇 【第1篇】中學初一地理教學實習報告范文總結(jié) 中學初一地理教學實習總結(jié) 9月12日到10月22日之間，我來到廣州市第75中學進行教育實習。在75中校領導、老師的支持和指導下，我的實習工作了得了比較圓滿的勝利。實習生活是辛苦的，也是很有意義的。我教學對象是初一級的4個重點班。每個班都有他們的特點，讓我在教學過程中獲益不淺。我的指導老師是75中的徐老師和陳老師，她們在地理的教學中有著豐富的閱歷，能夠得到老師們的指導，我感到很幸運。在老師們的悉心指導下，我的實踐力量得到很大的提高。 實習的第一個星期，為見習的聽課階段，每天我都聽3節(jié)課以上，課后，再與任課老師爭論，老師們都很

2、急躁地解答我的問題，從中我也吸取了不少閱歷。聽了幾天課，老師便給我布置下任務，教的是初一第一章地球與地圖的其次節(jié)，分3個課時，教初一級的4個重點班。于是，我便開頭備課、寫教案、制作課件。以前在學校試講時，都只是備1020分鐘的課，所以比較簡單，現(xiàn)在要備的是40分鐘的課，內(nèi)容許多，而且新課標的課本書面內(nèi)容很少，講課按課程標準，老師可以依據(jù)同學的狀況增加教學內(nèi)容，這就給我?guī)砗艽蟮碾y度。雖然這四個班都是重點班，但每個班的狀況都不太一樣，備課內(nèi)容或多或少都有些不同，有效比較難的學問點是否要深化講，我也很難把握。于是，我重點聽著四個班的課，從聽課中去了解他們的把握力量和把握程度，同時也可以了解老師教給

3、他們的學問點有哪些，避開重復講解。這四個班分別是初一（1）班、初一（5）班、初一（9）班、初一（13）班。經(jīng)過觀看我發(fā)覺初一（1）班是這四個重點班中理解力量最好的班，而且他們對地理這門課的熱忱特別高，但對自己知道的學問就不愿去聽講；初一（5）班是課堂紀律最好的班，同學都特別仔細聽講，但熱忱比較欠缺，回答問題也比較不樂觀；初一（9）班回答問題挺樂觀的，聽課也是仔細的，可就是課堂紀律有點差。初一（13）班是最樂觀提問的，可是樂觀過頭了，經(jīng)常打斷老師講課。依據(jù)這些狀況，我在備課時，也預備了一些對策。例如依據(jù)初一（1）班對自己知道的學問就不愿去聽講的狀況，我在講課時對一些較簡潔，他們可能知道的學問點，

4、預備了一些問題，讓他們自己去思索解答，讓他們在解答過程中發(fā)覺問題。我在75中上的第一堂課就是在初一（1）班，我發(fā)覺這對他們挺有效的，他們都變得虛心起來，假如不是我在嬉戲環(huán)節(jié)出了點小問題，我的第一堂課可以算是勝利的。由于我1個相同的課上4個不同的班，所以上完一個班級，就可以總結(jié)修改一次，爭取下一堂課能上得更好。上完第一堂課，我便發(fā)覺了很多問題，究竟是第一次，難免會有緊急，有緊急就難免有錯誤，一些口誤還是會有的，而且雖然在課前我自認預備得很充分，但在上課時就發(fā)覺其實我對同學們的了解還是不夠的，有時我覺得很簡潔的問題，他們就是不理解，需要我不斷提示他們才明白，這跟我們在學校試講有很大不同。在課后，我

5、準時找老師評課，在老師們的評課中，我發(fā)覺了一些自己沒有察覺但實際上存在的問題：如筆記的投影過快，同學還來不及抄就過了；講話的速度過快等問題。我聽取老師的看法和自己上過一堂課后的總結(jié)閱歷，修改了教案和課件。在不斷的修改和上課閱歷的累積，我慢慢把握了一些講課的技巧，雖然這些技巧在課本上學過，但假如沒有這段時間的實踐，真的要運用也不是件簡單的事。 總體上講，這次的教學實習使我們學到了很多書本上沒有的東西，我明白到備課在上好一節(jié)課的重要性，在備課中，我們除了單純的預備上課該講什么，該有怎樣的反應，還要仔細鉆研教學大綱和教材，熟識教學內(nèi)容，明確本單元及本課在教學大綱中的地位、作用之外，還要做好對同學的課

6、前分析，這樣才能使課堂效果達到最好。在教學實習當中，我對同學的作業(yè)進行了多次的批改，在批改當中，我發(fā)覺同學對地理科并不是太重視，作業(yè)許多都是抄答案的，自立完成的同學很少。同時我還發(fā)覺同學們對一些地理詞匯不明白，如“東”和“冬”，常常寫錯，說明他們并不理解“東”和“冬”的含義。針對這種緣由，我點名表揚了自立完成作業(yè)的同學，并不點名批判作業(yè)不仔細的同學，同時在講解作業(yè)時，把他們常常混淆的詞匯認真解釋。 在這次的實習當中，我明白了實踐與理論相結(jié)合的道理，在教學中，擁有過硬的專業(yè)學問和強教學技能是很重要的，以前我老是埋怨我的專業(yè)課學來沒有什么實際的用處，但是到真正用的時候才發(fā)覺，自己所把握的學問根本就

7、不夠，看來，我們還是要好好把握專業(yè)課學問，為以后的教學打好基礎。 當然，在教學過程中，難免會消失一些錯誤，像上課對同學的具有共性提問，還是缺乏很好的應對，對一些后進生的關懷也比較少。我會不斷努力，在學習的過程中不斷改進和提高教學力量，同時也要不斷鞏固基礎。 【第2篇】xxxx年中學初一地理教學實習報告范文總結(jié) 中學初一地理教學實習總結(jié) xx年9月12日到10月22日之間，我來到廣州市第75中學進行教育實習。在75中校領導、老師的支持和指導下，我的實習工作了得了比較圓滿的勝利。實習生活是辛苦的，也是很有意義的。我教學對象是初一級的4個重點班。每個班都有他們的特點，讓我在教學過程中獲益不淺。我的指

8、導老師是75中的徐老師和陳老師，她們在地理的教學中有著豐富的閱歷，能夠得到老師們的指導，我感到很幸運。在老師們的悉心指導下，我的實踐力量得到很大的提高。 實習的第一個星期，為見習的聽課階段，每天我都聽3節(jié)課以上，課后，再與任課老師爭論，老師們都很急躁地解答我的問題，從中我也吸取了不少閱歷。聽了幾天課，老師便給我布置下任務，教的是初一第一章地球與地圖的其次節(jié)，分3個課時，教初一級的4個重點班。于是，我便開頭備課、寫教案、制作課件。以前在學校試講時，都只是備1020分鐘的課，所以比較簡單，現(xiàn)在要備的是40分鐘的課，內(nèi)容許多，而且新課標的課本書面內(nèi)容很少，講課按課程標準，老師可以依據(jù)同學的狀況增加教

9、學內(nèi)容，這就給我?guī)砗艽蟮碾y度。雖然這四個班都是重點班，但每個班的狀況都不太一樣，備課內(nèi)容或多或少都有些不同，有效比較難的學問點是否要深化講，我也很難把握。于是，我重點聽著四個班的課，從聽課中去了解他們的把握力量和把握程度，同時也可以了解老師教給他們的學問點有哪些，避開重復講解。這四個班分別是初一（1）班、初一（5）班、初一（9）班、初一（13）班。經(jīng)過觀看我發(fā)覺初一（1）班是這四個重點班中理解力量最好的班，而且他們對地理這門課的熱忱特別高，但對自己知道的學問就不愿去聽講；初一（5）班是課堂紀律最好的班，同學都特別仔細聽講，但熱忱比較欠缺，回答問題也比較不樂觀；初一（9）班回答問題挺樂觀的，聽

10、課也是仔細的，可就是課堂紀律有點差。初一（13）班是最樂觀提問的，可是樂觀過頭了，經(jīng)常打斷老師講課。依據(jù)這些狀況，我在備課時，也預備了一些對策。例如依據(jù)初一（1）班對自己知道的學問就不愿去聽講的狀況，我在講課時對一些較簡潔，他們可能知道的學問點，預備了一些問題，讓他們自己去思索解答，讓他們在解答過程中發(fā)覺問題。我在75中上的第一堂課就是在初一（1）班，我發(fā)覺這對他們挺有效的，他們都變得虛心起來，假如不是我在嬉戲環(huán)節(jié)出了點小問題，我的第一堂課可以算是勝利的。由于我1個相同的課上4個不同的班，所以上完一個班級，就可以總結(jié)修改一次，爭取下一堂課能上得更好。上完第一堂課，我便發(fā)覺了很多問題，究竟是第一

11、次，難免會有緊急，有緊急就難免有錯誤，一些口誤還是會有的，而且雖然在課前我自認預備得很充分，但在上課時就發(fā)覺其實我對同學們的了解還是不夠的，有時我覺得很簡潔的問題，他們就是不理解，需要我不斷提示他們才明白，這跟我們在學校試講有很大不同。在課后，我準時找老師評課，在老師們的評課中，我發(fā)覺了一些自己沒有察覺但實際上存在的問題：如筆記的投影過快，同學還來不及抄就過了；講話的速度過快等問題。我聽取老師的看法和自己上過一堂課后的總結(jié)閱歷，修改了教案和課件。在不斷的修改和上課閱歷的累積，我慢慢把握了一些講課的技巧，雖然這些技巧在課本上學過，但假如沒有這段時間的實踐，真的要運用也不是件簡單的事。 總體上講，

12、這次的教學實習使我們學到了很多書本上沒有的東西，我明白到備課在上好一節(jié)課的重要性，在備課中，我們除了單純的預備上課該講什么，該有怎樣的反應，還要仔細鉆研教學大綱和教材，熟識教學內(nèi)容，明確本單元及本課在教學大綱中的地位、作用之外，還要做好對同學的課前分析，這樣才能使課堂效果達到最好。在教學實習當中，我對同學的作業(yè)進行了多次的批改，在批改當中，我發(fā)覺同學對地理科并不是太重視，作業(yè)許多都是抄答案的，自立完成的同學很少。同時我還發(fā)覺同學們對一些地理詞匯不明白，如“東”和“冬”，常常寫錯，說明他們并不理解“東”和“冬”的含義。針對這種緣由，我點名表揚了自立完成作業(yè)的同學，并不點名批判作業(yè)不仔細的同學，同

13、時在講解作業(yè)時，把他們常?；煜脑~匯認真解釋。 在這次的實習當中，我明白了實踐與理論相結(jié)合的道理，在教學中，擁有過硬的專業(yè)學問和強教學技能是很重要的，以前我老是埋怨我的專業(yè)課學來沒有什么實際的用處，但是到真正用的時候才發(fā)覺，自己所把握的學問根本就不夠，看來，我們還是要好好把握專業(yè)課學問，為以后的教學打好基礎。 當然，在教學過程中，難免會消失一些錯誤，像上課對同學的具有共性提問，還是缺乏很好的應對，對一些后進生的關懷也比較少。我會不斷努力，在學習的過程中不斷改進和提高教學力量，同時也要不斷鞏固基礎。 【第3篇】初一其次學期語文教學方案報告 一、教材分析 第一，構建新教學體系。這本書共有五個單元（

14、主題），每個單元包括4-課文、綜合性學習兩大部分。采納這種編排體系，注意教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，削減頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培育與共性進展、人格養(yǎng)成整合在一起。 其次、致力于全面提高同學的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧學問和力量、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高同學正確理解和運用祖國語言文字的力量，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富同學的人文素養(yǎng)，培育社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培育扎實的語文基本功與開發(fā)潛在力量、創(chuàng)新力量的統(tǒng)一。 第三，樂觀提倡自主、合作、探

15、究地語文學習方式，注意培育同學地創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設計上注意激發(fā)同學地主體意識進取精神，充分關注同學地個體差異和不同地學習需求，為同學供應各自地進展空間。閱讀部分，選文地練習和提示，都敬重同學閱讀地自主性和自立性，引導同學在閱讀地過程中自主發(fā)覺、自主建構文本意義，鼓舞同學對閱讀內(nèi)容做出有共性地理解。便同學在閱讀中不僅僅是獲得信息、吸取學問、而且是發(fā)覺自我、充實自我。寫作、口語交際部分，留意引導同學表達真情實感、展現(xiàn)獨特共性、使同學地學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由同學自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特殊注意探究和討

16、論過程，培育創(chuàng)新精神。 第四、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外。 可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合同學的閱讀心理，適合同學學習。 二，同學狀況分析 我任教初一（1）和初一（2）兩個平行班。初一（1）班狀況：從上學年的教學和測試狀況來看，初一（1）班同學語文水平相對較低，兩極分化較嚴峻。差生較多，優(yōu)秀率和及格率都比較低。初一（2）班較初一（1）班，差生略少，但尖子生也要少。 思想狀況方面：絕大部分同學的學習樂觀性一般，學習習慣也比較差，仍有相當一部分同學的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不能夠樂觀回答問題。

17、但也有少數(shù)同學狀況較好。 學習心理方面：有13的同學有明確的學習目標，比較仔細刻苦，他們的學習心情比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，能井然有序地支配自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠準時與老師進行溝通，有l(wèi)2的同學屬于鞭策進步型，此類同學平常能夠協(xié)作老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜愛享受歡快，他們盼望有好的成果，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而仔細時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有十幾個同學屬于不思進取型，樂觀性和主動性極差，或?qū)W習毫無愛好，需要老師一再強調(diào)才能牽強完成作業(yè)。 三、教學目標 新課程教材的教學目標，不再是

18、教材的教學目標，而是同學的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于同學的情感體驗。 1、把握初一（下）階段要求把握的生字詞的音義，并學會運用。 2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。 3、培育同學良好的語文學習習慣，把握常用的學習方法。 4、培育同學語文朗讀力量，使之能有感情的朗讀課文，為培育同學語文語感打下基礎。 5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。 6、指導同學理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。 7、培育同學良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。 四、教學措施 第一、要留意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理

19、體驗。新課程強調(diào)學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。 其次、要留意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了同學學習課文的深厚愛好，拓展了同學的視野，加深了對課文的理解。 第三、要留意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不公平、單向傳輸向師生的和諧、民主、公平、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。 第四、要留意教學過程的活動性。樂觀探究洋思新模式，盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設計成同學的多種活動，讓同學讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做通過同學自主的學習活動，讓同學把握學問，并融

20、會貫穿，爛熟于心。 第五、留意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使同學從單一枯燥的學習中解脫出來，去領會課堂里的精彩世界，要增加了語文課的吸引力，加速了同學盛知過程，促進了認知的深化。 第六、要留意教學組織形式的敏捷性。要在課堂教學中想方設法組織同學運；用自主、合作、探究等敏捷多樣的學習方式。 第七、注意教學評價的多元性。要轉(zhuǎn)變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價同學的語文素養(yǎng)。 【第4篇】初一數(shù)學教學工作方案報告 一、同學狀況分析 本期擔當七班級數(shù)學，該班共有同學10人。七班級同學往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不

21、開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七班級同學經(jīng)常固守學校算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對同學進行思法指導。同學在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問題，要重視對同學進行寫法指導。同學是否把握良好的記憶方法與其學業(yè)成果的好壞相關，七班級同學由于正處在初級的規(guī)律思維階段，識記學問時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七班級教學的新要求，要重視對同學進行記法指導。 二、教材章節(jié)分析 第一章有理數(shù) 1.本章的主要內(nèi)容： 對正、負數(shù)的熟悉;有理數(shù)的概念及分類;相反數(shù)與肯定值的概念及求法;數(shù)軸的概念、畫法及其與相反數(shù)與肯定值的關系;比較兩個有理數(shù)大小的方法;有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運算法則及相關運算律;科學計數(shù)法、近似數(shù)、有效數(shù)字的概念及求法。 2.本章的地位及作用： 本章的學問是本冊教材乃至整個學校數(shù)學學問體系的基礎，它一方面是算術到代數(shù)的過渡，另一方面是學好學校數(shù)學及與之相關學科的關鍵，尤其有理數(shù)的運算在整個數(shù)學及相關學科中占有極為重要的地位，可以說這一章內(nèi)容是構建“數(shù)學大廈”的地基。 其次章整式的加減 1.本章的主要內(nèi)容： 列代數(shù)式，單項式及其有關概念，多項式及其有關概念，去括號法則，整式的加減，合并同類項，求代數(shù)式的值。 2