《認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)》說(shuō)課稿概要課件

1、認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)說(shuō)課內(nèi)容教材分析1學(xué)情分析2教法分析3學(xué)法分析4教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)5IF語(yǔ)句的應(yīng)用說(shuō)課內(nèi)容教材分析1學(xué)情分析2教法分析3學(xué)法分析4教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、 教材分析教材作用及地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)IF語(yǔ)句的應(yīng)用一、 教材分析教材作用及地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)IF語(yǔ)句的應(yīng)用（1）教材的地位和作用認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)是小學(xué)信息技術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課的內(nèi)容，是鍵盤(pán)學(xué)習(xí)的第一課時(shí)，本課是鍵盤(pán)操作的開(kāi)門(mén)篇,旨在讓學(xué)生熟悉鍵盤(pán)，為下面指法的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。IF語(yǔ)句的應(yīng)用（1）教材的地位和作用認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)是小學(xué)信息技術(shù)教材三年級(jí)上（2） 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在實(shí)踐中熟悉鍵盤(pán)的分布：即主鍵盤(pán)區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯

2、區(qū)、數(shù)字鍵區(qū)和指示燈區(qū)，并在體驗(yàn)中掌握 各個(gè)功能鍵的作用及使用方法過(guò)程與方法知識(shí)與技能情感態(tài)度在教師的引導(dǎo)和組織下，學(xué)生通過(guò)閱讀教材、動(dòng)手操作和討論交流，來(lái)體驗(yàn)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。 通過(guò)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識(shí)，感受成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。 IF語(yǔ)句的應(yīng)用（2） 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在實(shí)踐中熟悉鍵盤(pán)的分布：即主鍵（3） 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)字符輸入過(guò)程中各功能鍵的靈活使用 認(rèn)識(shí)使用主鍵盤(pán)區(qū)的四個(gè)控制鍵 IF語(yǔ)句的應(yīng)用（3） 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)字符輸入過(guò)程中各功能鍵二、學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)鍵盤(pán)認(rèn)識(shí)

3、感到枯燥 初步了解計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、 熟悉鼠標(biāo)的操作授課對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生尊重學(xué)生的差異性IF語(yǔ)句的應(yīng)用二、學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 三、 教法與學(xué)法分析引導(dǎo)法講授法實(shí)踐法交流、討論法教法分析學(xué)法分析自主探究嘗試操作交流、討論IF語(yǔ)句的應(yīng)用三、 教法與學(xué)法分析引導(dǎo)法講授法實(shí)踐法交流、討論法教法分析學(xué) 四、 教學(xué)過(guò)程3任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)45鞏固練習(xí)，拓展延伸感受成功、體驗(yàn)快樂(lè)自主探索，熟悉鍵盤(pán)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣12IF語(yǔ)句的應(yīng)用 四、 教學(xué)過(guò)程3任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)45鞏固練習(xí)，拓展延伸感4.1 謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 孩子比較喜歡謎語(yǔ)，通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入。謎面是這樣的：有戶(hù)人家真奇怪，房子區(qū)分

4、成四塊；有的面積大，有的面積?。挥械某蓡T多，有的成員少；別看它們不起眼，少了他們真麻煩。（打一個(gè)電腦組件）說(shuō)出謎底的同時(shí)，引入課題認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)由學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)來(lái)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且謎面暗示了鍵盤(pán)的分區(qū)和它的重要性。IF語(yǔ)句的應(yīng)用4.1 謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 由學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)來(lái)引4.2自主探索，熟悉鍵盤(pán) 如圖所示，是一種常見(jiàn)的標(biāo)準(zhǔn)鍵盤(pán)，它共有104個(gè)鍵，稱(chēng)之為104鍵盤(pán)。一般標(biāo)準(zhǔn)鍵盤(pán)都有功能鍵區(qū)、指示燈區(qū)、主鍵盤(pán)區(qū)、編輯鍵區(qū)和小鍵盤(pán)區(qū)。功能鍵區(qū)指示燈區(qū)主鍵盤(pán)區(qū)編輯鍵區(qū)小鍵盤(pán)區(qū)IF語(yǔ)句的應(yīng)用4.2自主探索，熟悉鍵盤(pán) 如圖所示，是一種常見(jiàn)的標(biāo)準(zhǔn)鍵盤(pán)，它4.2自主探索，熟悉鍵盤(pán) 這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

5、上先讓學(xué)生初步對(duì)鍵盤(pán)感知，請(qǐng)學(xué)生數(shù)鍵盤(pán)上的鍵，這一過(guò)程中獲得對(duì)鍵盤(pán)的整體上的初步印象。再?lài)L試著給鍵盤(pán)分分區(qū)，然后教師給出答案，并引導(dǎo)學(xué)生找出四個(gè)分區(qū)的具體位置。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺(jué)中主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，并把認(rèn)識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而不是教師把知識(shí)強(qiáng)壓給學(xué)生。IF語(yǔ)句的應(yīng)用4.2自主探索，熟悉鍵盤(pán) 這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生初步對(duì)鍵盤(pán)感4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)分組協(xié)作匯報(bào)結(jié)果實(shí)踐操作教師過(guò)程引導(dǎo)主鍵盤(pán)區(qū)IF語(yǔ)句的應(yīng)用4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)分組協(xié)作匯報(bào)結(jié)果實(shí)踐操4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)分組協(xié)作匯報(bào)結(jié)果實(shí)踐操作教師過(guò)程引導(dǎo)1、數(shù)字鍵 上圖紅色

6、方框中標(biāo)有09十個(gè)數(shù)字的鍵，叫數(shù)字鍵，用于向計(jì)算機(jī)輸入相應(yīng)的數(shù)字。數(shù)字鍵IF語(yǔ)句的應(yīng)用4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)分組協(xié)作匯報(bào)結(jié)果實(shí)踐操4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)分組協(xié)作匯報(bào)結(jié)果實(shí)踐操作教師過(guò)程引導(dǎo) 標(biāo)有AZ二十六個(gè)字母的鍵，叫做字母鍵，用于向計(jì)算機(jī)輸入相應(yīng)的字母。2、字母鍵字母鍵IF語(yǔ)句的應(yīng)用4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)分組協(xié)作匯報(bào)結(jié)果實(shí)踐操4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)分組協(xié)作匯報(bào)結(jié)果實(shí)踐操作教師過(guò)程引導(dǎo)符號(hào)鍵3、符號(hào)鍵 在鍵帽上有兩個(gè)符號(hào)的鍵我們稱(chēng)為符號(hào)鍵，共有十一個(gè)，用于向計(jì)算機(jī)輸入相應(yīng)的符號(hào)。IF語(yǔ)句的應(yīng)用4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)

7、分組協(xié)作匯報(bào)結(jié)果實(shí)踐操4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)分組協(xié)作匯報(bào)結(jié)果實(shí)踐操作教師過(guò)程引導(dǎo)4、空格鍵 鍵盤(pán)最下面長(zhǎng)條形狀的鍵，叫做空格鍵，一般用Space 表示空格鍵IF語(yǔ)句的應(yīng)用4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)分組協(xié)作匯報(bào)結(jié)果實(shí)踐操4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)分組協(xié)作匯報(bào)結(jié)果實(shí)踐操作教師過(guò)程引導(dǎo)5、換檔鍵換檔鍵 主鍵盤(pán)區(qū)左右兩側(cè)各有一個(gè)標(biāo)有Shift的鍵，叫做換檔鍵。鍵帽上標(biāo)有兩個(gè)字符的鍵，叫做雙字符鍵，上面的字符叫上檔字符，下面的字符叫做下檔字符。要輸入上檔字符，需先按下Shift鍵不放，再按下雙字符鍵。若按下Shift不放，再按字母鍵，可以臨時(shí)改變字母的大小寫(xiě)狀態(tài)。

8、IF語(yǔ)句的應(yīng)用4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)分組協(xié)作匯報(bào)結(jié)果實(shí)踐操4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)分組協(xié)作匯報(bào)結(jié)果實(shí)踐操作教師過(guò)程引導(dǎo)6、大寫(xiě)字母鎖定鍵大定字母鎖定鍵指示燈 標(biāo)有 CapsLock 的鍵，叫做大寫(xiě)字母鎖定鍵。這個(gè)鍵是字母大小寫(xiě)的切換鍵，如果按下此鍵，鍵盤(pán)右上角的指示燈亮，是大寫(xiě)字母狀態(tài)；如果指示燈滅，則是小寫(xiě)字母狀態(tài)。IF語(yǔ)句的應(yīng)用4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)分組協(xié)作匯報(bào)結(jié)果實(shí)踐操4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)分組協(xié)作匯報(bào)結(jié)果實(shí)踐操作教師過(guò)程引導(dǎo)7、回車(chē)鍵回車(chē)鍵返回 標(biāo)有Enter的鍵，叫做回車(chē)鍵。書(shū)寫(xiě)時(shí) 常用 來(lái)表示。執(zhí)行一個(gè)命令或需要換行時(shí)，

9、一般都要按一次回車(chē)鍵IF語(yǔ)句的應(yīng)用4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)分組協(xié)作匯報(bào)結(jié)果實(shí)踐操4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)分組協(xié)作匯報(bào)結(jié)果實(shí)踐操作教師過(guò)程引導(dǎo)8、退格鍵退格鍵 標(biāo)有 或Backspace的鍵，叫做退格鍵。按下該鍵，可以刪除光標(biāo)左邊的字符，并使光標(biāo)向左移動(dòng)一格，通常用于修改錯(cuò)誤。IF語(yǔ)句的應(yīng)用4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)分組協(xié)作匯報(bào)結(jié)果實(shí)踐操4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)分組協(xié)作匯報(bào)結(jié)果實(shí)踐操作教師過(guò)程引導(dǎo)9、控制鍵控制鍵 主鍵盤(pán)區(qū)左右兩側(cè)各有一個(gè)標(biāo)有Ctrl的鍵，叫做控制鍵。此鍵和其它鍵一起使用，可以產(chǎn)生多種功能。IF語(yǔ)句的應(yīng)用4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主

10、學(xué)習(xí)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)分組協(xié)作匯報(bào)結(jié)果實(shí)踐操請(qǐng)同學(xué)生在記事本里輸入這兩行英文短語(yǔ)a red car a yellow bus第一關(guān)IF語(yǔ)句的應(yīng)用請(qǐng)同學(xué)生在記事本里輸入這兩行英文短語(yǔ)第一關(guān)IF語(yǔ)句的應(yīng)用請(qǐng)同學(xué)生在記事本里輸入這行英文句子 Thank you.第二關(guān)IF語(yǔ)句的應(yīng)用請(qǐng)同學(xué)生在記事本里輸入這行英文句子第二關(guān)IF語(yǔ)句的應(yīng)用IF語(yǔ)句的應(yīng)用IF語(yǔ)句的應(yīng)用4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié)以學(xué)生自主探究為主，通過(guò)學(xué)生嘗試-遇到問(wèn)題-提出問(wèn)題-解決問(wèn)題-教師總結(jié)這一過(guò)程，由幾組闖關(guān)擂臺(tái)賽的游戲?yàn)檩d體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的熱情和積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，獲得成功，增強(qiáng)學(xué)生自信心。 學(xué)生嘗試自學(xué)反饋交流學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)分組協(xié)作匯報(bào)結(jié)果實(shí)踐操作教師過(guò)程引導(dǎo)IF語(yǔ)句的應(yīng)用4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié)以學(xué)生自主探究為主，通過(guò)學(xué)生請(qǐng)?jiān)谟浭卤纠镙斎胂旅娴膬?nèi)容 Lets go to the park. OK. But how? By bus.(_)4.4 鞏固練習(xí)，拓展延伸IF語(yǔ)句的應(yīng)用請(qǐng)?jiān)谟浭卤纠镙斎胂旅娴膬?nèi)容4.4 鞏固練習(xí)，拓展延伸IF語(yǔ)句4.4 鞏固練習(xí)，拓展延伸正確的指法正確的操作姿勢(shì)正確的指法通過(guò)鞏固練習(xí)，拓展延伸部分，讓學(xué)生把今天的特殊功能