優(yōu)秀教案：小學語文五年級上冊課件《慈母情深》

1、小學語文五年級上冊課件慈母情深教學目標： 1.通過品讀對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良，以及母愛的偉大感人。 2.感受“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。 3.能聯(lián)系生活實際，寫出自己“鼻子一酸”的經歷。教學重難點： 就 HYPERLINK / o 課文 課文的主要情節(jié)和細節(jié)，引導 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ o 學生 學生注意從人物和環(huán)境的描寫，集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。 教學準備：多媒體 HYPERLINK / o 課件 課件教學過程：一、導入新課板書課題，慈母

2、情，讀課題，板書深，再讀課題，讀一讀課文，理解這個深，是如何體現(xiàn)的，邊讀邊找，看看文中哪些地方表現(xiàn)了慈母的“情深”？研讀課文（家境貧寒的“我” 非常想買一本青年近衛(wèi)軍，就到母親工作的廠房向她要錢。辛苦忙碌的母親毫不猶豫的把錢給了“我”，“我”買到了書。）面對這樣的家庭情況，“我”的愿望有沒有實現(xiàn)呢？照理說，梁曉聲拿到錢，可以去買書了，心情應該是高興，開心?？墒俏闹械摹拔摇蹦玫藉X，卻是什么反應？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感覺？2.為什么鼻子一酸呢？請你默讀課文，一邊讀一邊用心思考，課文中哪些地方讓我鼻子一酸？請用筆恭恭敬敬地畫下來。（學生默讀課文， HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6

3、%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/ o 教師 教師巡視）3.交流A.七八十臺縫紉機發(fā)出的噪音震耳欲聾。（1） 讀一讀，你體會到了什么？（環(huán)境很差）（2）“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聾了。）（3）假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺？（很難以忍受） （4）可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作，一起讀。從“我”去到離開，這噪聲停止過嗎？讀昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？作為兒子看到這情景你會有怎樣的滋味？（很心疼、很難過）看到自己的母親在這樣的一個令人煩躁的環(huán)境下日復一日，年復一年地工作，我怎能不鼻子一酸。你還找到哪些 HYPERLINK /Art

4、icle/List/List_4242.shtml o 句子 句子？B. 我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。（1） 從這兩句話中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤”）（母親的工作環(huán)境很不好，母親很辛苦）同學們，這里作者寫“看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上”，而不是“看見我的母親彎曲著瘦弱的脊背，頭湊到縫紉機板上”，為什么呢？（是因為在陰暗、狹小、嘈雜的廠房中，刺眼的燈泡下，要不斷的辨認才能確認到底哪個人是自己的母親，而不是一眼就能看出。）母親的背已經是極其得瘦弱了，當“我”看在眼里時，是什么感受？（心像被

5、萬根鋼針扎了一樣）（3） 這樣，“我”又怎能鼻子不酸了。C.背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛（1） 此刻，看到母親你是什么感覺？（吃驚、心酸）（2） 母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親啊！仔細觀察這些句子，作者在表達上有什么特別之處？（連續(xù)使用三個“我的母親”，“我的母親”出現(xiàn)在句子后面）對比讀。有什么不同？(反復強調“我”的吃驚，表現(xiàn)我的心情隨著發(fā)現(xiàn)母親而變化：從一開始看見時不敢相信母親竟然如此瘦弱、疲憊，到辨認后的震驚、心疼母親，讓 我們感受到母親的艱辛和我內心的復雜感受。母親的疲憊、勞累深深震撼了

6、“我”的心靈，他從心底發(fā)出呼喚，所以“我的母親”連續(xù)出現(xiàn))請你帶上這樣的感覺，再讀這個句子。（3）聽老師范讀，指名讀。你媽媽（4） 如果“我”今天不到母親工作的地方，也許永遠也不會知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讀出母親的辛苦；如果“我”不近距離觀察母親，“我”又怎會懂得母親的疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓“我”“鼻子一酸”。讓我們再來讀讀這個句子。如果說這句話是慢鏡頭的話，那你能找到一組快鏡頭嗎？D.母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌（1）讀完這句話，帶給你最深的感覺是什么？（忙碌）母親工作時動作快、節(jié)奏快。寫出了母親不辭勞苦爭分多妙的

7、工作狀態(tài)。（2） 哪個詞語給了你這樣的感覺？（立刻又）你能給“立刻”找個近義詞嗎？（馬上、立即等）（3） 既然“立刻”有這么多的近義詞，那完全可以把立刻換掉幾個，讓整個句子變得更豐富一些，更有變化一些，是吧？你把這些近義詞放進去，讀讀，和我們課文上的句子比比，有什么不同？（用四個立刻，母親工作的節(jié)奏很強，很忙碌，一刻也不能停頓。）指名讀（4） 母親你是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇嗎？母親你是如此得疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？（不能，我還得養(yǎng)家糊口，還要供你們上學，還要）然而，當兒子要錢買書時，母親是怎么說的，怎么做的？E、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那

8、個女人說：“我挺高興他愛看書的！”（1）母親竟然是這樣說的，是這樣做的。我們一起讀。（2） 你的目光定格在哪個詞呢？把“塞”字圈出來，讀讀這個句子，體會母親是怎樣塞的？（毫不猶豫、使勁、堅定）（3） 你說這是怎樣的一塞？放進去，讀一讀。是的，不要小看這幾個詞語，這幾個詞語說明母親在塞錢的那一刻，她想過嗎？（沒有）是啊，這是迅速地塞，這是使勁地塞，這是毫不猶豫地塞，我們再來讀讀這個句子。母親塞到“我”手里的哪里是錢??？是什么？（母愛）是的，是愛，是普通的愛，是無私的愛，是偉大的愛，是純真的愛，這一切都匯成了四個字慈母情深。三、 拓展延伸 搜集關于母愛的古詩詞，感受母愛的偉大。（一）游子吟 唐 孟郊原文 譯文對照慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。譯文慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？啊，同學們，有一種情,總是讓人淚流滿面,那是慈母情。有一種愛,總是讓人內心震顫,那是慈母的愛。請你們回想一下你與母親之間的點滴，回家跟母親說說心里話，獻上真誠的告白