巧妙使用多媒體課件提升物理教學(xué)效率優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、巧妙使用多媒體課件，提升物理教學(xué)效率優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 摘要：對(duì)于中職學(xué)生而言，物理過(guò)于抽象，教學(xué)中使用多媒體課件，能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，幫助學(xué)生建立物理模型，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而提高教學(xué)效率. 關(guān)鍵詞：多媒體課件 模型 認(rèn)知 隨著科技的進(jìn)步，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)紛紛走進(jìn)中職物理課堂，備受師生的青睞.學(xué)生對(duì)認(rèn)知的構(gòu)建本來(lái)就要依賴視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官進(jìn)行感知和素材收集.多媒體的廣泛應(yīng)用，合乎學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì). 一、使用多媒體課件，幫助學(xué)生對(duì)抽象模型進(jìn)行實(shí)體化的認(rèn)知 中職物理概念較為抽象，讓學(xué)生難以理解，如波的疊加、能級(jí)躍遷、帶電粒子在有界磁

2、場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等.這些內(nèi)容，教師即使用各種形象化的描述，也很難將生澀的物理概念和規(guī)律直觀而具體地呈現(xiàn)出來(lái).此類抽象的內(nèi)容，教師可以利用多媒體課件，將有關(guān)內(nèi)容在課堂模擬給學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于他們掌握知識(shí).例如，在講“波的疊加”時(shí)，傳統(tǒng)的手段是通過(guò)一根繩子，兩頭同時(shí)作為波源，各發(fā)出一列波相向傳播，讓學(xué)生觀察兩列波相遇時(shí)會(huì)是怎樣的場(chǎng)景.實(shí)驗(yàn)進(jìn)程太快，學(xué)生不一定把握得住，更無(wú)法完成矢量疊加有關(guān)認(rèn)知的構(gòu)建.教師可以利用課件的形式，與學(xué)生一起來(lái)認(rèn)識(shí)波的疊加規(guī)律，引導(dǎo)他們理解同向振動(dòng)和反向振動(dòng)，有助于學(xué)生實(shí)體化模型的構(gòu)建. 二、使用多媒體課件，幫助學(xué)生對(duì)微觀模型進(jìn)行宏觀化的認(rèn)知 在學(xué)習(xí)物理時(shí)，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想以及

3、相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作觀察，學(xué)生對(duì)宏觀的物理現(xiàn)象容易接受，但是一些微觀層面內(nèi)容的理解就不盡如人意，如布朗運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)、重核的裂變反應(yīng)、輕核的聚變反應(yīng)等.這些涉及微觀粒子的內(nèi)容，與學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域相距太遠(yuǎn)，因此有關(guān)認(rèn)知的構(gòu)建相當(dāng)費(fèi)力.這種情況下，多媒體對(duì)微觀情形放大化模擬的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來(lái)了.例如，在觀察“布朗運(yùn)動(dòng)”時(shí)，學(xué)生會(huì)看到花粉顆粒無(wú)規(guī)則地運(yùn)動(dòng).如何將布朗運(yùn)動(dòng)聯(lián)系到液體分子碰撞這一因素上呢？畢竟分子層面的運(yùn)動(dòng)已經(jīng)不是光學(xué)顯微鏡所能看到的場(chǎng)景，怎樣讓學(xué)生更加清晰地了解這一問(wèn)題的實(shí)質(zhì)呢？教師可以借助多媒體課件，模擬出液體分子做無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，并設(shè)計(jì)出這些分子與花粉顆粒進(jìn)行碰撞的場(chǎng)景.應(yīng)該凸顯出：花粉顆粒太大

4、時(shí)，四周與其發(fā)生相互作用的分子數(shù)目較多，導(dǎo)致碰撞效果因?yàn)楦怕噬系钠降榷l(fā)生抵消，則布朗運(yùn)動(dòng)不明顯；花粉顆粒太小時(shí)，四周與之接觸的分子太少，則相互影響不容易發(fā)生抵消，布朗運(yùn)動(dòng)明顯. 三、使用多媒體課件，幫助學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)模型進(jìn)行靜態(tài)化的認(rèn)知 很多物理現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程非常短暫，如彈簧振子的簡(jiǎn)諧振動(dòng)、波形圖的演變、碰撞過(guò)程等，可謂是瞬息萬(wàn)變.學(xué)生整體上會(huì)感到現(xiàn)象很巧妙，但是如果要細(xì)致地分析其細(xì)節(jié)，卻因?yàn)檫^(guò)程太快，學(xué)生把握不住瞬間，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)有很大困難.如果教師只是結(jié)合板書(shū)來(lái)進(jìn)行口頭描述，也很難幫助學(xué)生把握其實(shí)質(zhì).而課件的交互功能可以有效改變這一困境，通過(guò)課件以正常速度連貫播放，讓學(xué)生獲取直觀而真實(shí)的現(xiàn)象；通

5、過(guò)慢速播放，讓學(xué)生把握住變化的逐漸演變過(guò)程；對(duì)特殊的狀態(tài)，可以通過(guò)畫(huà)面定格的方式，讓學(xué)生研究運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)；對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的地方，可以對(duì)相關(guān)內(nèi)容反復(fù)觀看.例如，在講“交流電的產(chǎn)生”時(shí)，教師經(jīng)常通過(guò)手搖發(fā)電機(jī)來(lái)演示矩形線框切割磁感線，再配合直流電流表指針的變化來(lái)反映回路中電流方向變化的特點(diǎn).這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程有兩個(gè)缺陷：（1）手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生一般無(wú)法直接看到線圈和磁場(chǎng)的結(jié)構(gòu)；（2）要使電表有明顯的指針偏轉(zhuǎn)，就必須讓切割速度夠快，而這會(huì)導(dǎo)致電流方向變化太過(guò)頻繁，學(xué)生會(huì)看到電表指針在不斷振動(dòng)，能認(rèn)識(shí)到電流在變化，卻無(wú)法確認(rèn)電流方向變化與線框切割方向的關(guān)聯(lián)，更不能認(rèn)識(shí)到電流方向在一個(gè)周期內(nèi)變化幾次這樣一些更為細(xì)化的規(guī)律.因此，在演示實(shí)驗(yàn)之外，通過(guò)課件將其模擬出來(lái).教師將課件進(jìn)行緩慢演示，讓學(xué)生看到感應(yīng)電流方向與線框切割方向的對(duì)應(yīng)關(guān)聯(lián)，尤其是兩個(gè)特殊位置：中性面以及與中性面垂直的位置，更可以將這些場(chǎng)景定格下來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和思考對(duì)應(yīng)位置電動(dòng)勢(shì)大小以及方向的特點(diǎn).這有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)交變電流產(chǎn)生的有關(guān)機(jī)理. 總之，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和科學(xué)探究