小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課認(rèn)識(shí)圖形寶寶教案反思

1、小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課認(rèn)識(shí)圖形寶寶教案反思這是小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課熟悉圖形寶寶教案反思，是優(yōu)秀的小班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。活動(dòng)目標(biāo)：1、穩(wěn)固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的熟悉，明白各外形的簡(jiǎn)潔特征。2、在正確感知圖形的根底上，能按物體的外形分類(lèi)。3、能快樂(lè)地參與操作活動(dòng)，并在集風(fēng)光前大膽地表達(dá)。4、喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參與各種操作游戲，培育思維的逆反性。5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、背景圖兩張、方形、圓形、三角形寶寶卡片各一張。2、三種外形的實(shí)物掛牌（與幼兒人數(shù)相同）。3、幼兒操作材料人手一份?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示圖片，導(dǎo)入課題。1、熟悉圓形、方形、三角形，明白其簡(jiǎn)潔特征。師：小好友，

2、圖形王國(guó)里來(lái)了幾位好友，大家想熟悉嗎？（圓形、方形、三角形分別做自我介紹。）2、師：剛剛?cè)齻€(gè)外形好友介紹了，如今，你們熟悉它們了嗎？能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎？師：再一起來(lái)熟悉一下這三個(gè)好友，好嗎？（師生小結(jié)）圓形它是圓圓的，沒(méi)有角。三角形有三條邊、三個(gè)角。方形它是方方的，有四個(gè)角，有四條邊。二、按物體的外形分類(lèi)。1、小好友，圖形王國(guó)的寶寶要到草地上去玩了，你們能幫忙圖形王國(guó)的這些寶寶送回家嗎？（1）哎呀，外形好友想請(qǐng)小好友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩？它們是外形的？請(qǐng)小好友說(shuō)一說(shuō)。如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機(jī)是方形的，它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽

3、的孩子。小好友真棒，幫外形媽媽把孩子都送回了家。三、游戲：找好友師：小好友看看胸前，你如今是什么外形的圖形寶寶呀？找和你一樣的圖形寶寶做好友，一起來(lái)跳舞吧。四、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。哎呀，圖形王國(guó)的寶寶們餓了，我們送點(diǎn)餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜愛(ài)吃圓餅干，方形寶寶喜愛(ài)吃方餅干，三角形寶寶喜愛(ài)吃三角形餅干，請(qǐng)小好友給圖形寶寶送餅干吧!小好友真能干，把餅干送到外形王國(guó)去吧，和那里的外形寶寶一起共享。教學(xué)反思幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚在進(jìn)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。近期班上的幼兒對(duì)各種圖形

4、非常感愛(ài)好，每天吃早點(diǎn)時(shí)，都有小好友問(wèn)我：老師，我們吃的包子是不是圓的？今日我們吃的饅頭是方的嗎？我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀看力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)熟悉圖形的活動(dòng)為了更好地吸引幼兒的留意力，提高孩子對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好，同時(shí)依據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特別采納擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃來(lái)到班里與小好友做客，還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探究的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同顏色、不同外形的圖形，讓幼兒在邊操作、邊觀看、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)。這種活動(dòng)形式，對(duì)小

5、班的幼兒來(lái)說(shuō)是有肯定的難度，這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，特別是要培育幼兒留意傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能使活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行。而且在找生活中的圖形的環(huán)節(jié)中，充足調(diào)動(dòng)幼兒感官，訓(xùn)練幼兒的觀看力、思維力量，進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)幾何圖形的熟悉。同時(shí)，我通過(guò)個(gè)別答復(fù)、集體答復(fù)的形式，為幼兒提供表達(dá)的時(shí)機(jī)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量。在活動(dòng)中，幼兒的心情很活潑，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告知老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)力量、反應(yīng)力量和觀看力量都得到了進(jìn)展。在活動(dòng)的最終，設(shè)計(jì)了拼圖形環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒一直樂(lè)此不疲，活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充足的發(fā)揮，孩子的制造性，動(dòng)手操作力量也得到了錘煉。在本次活動(dòng)中還存在一些缺乏，如幼兒操作時(shí)間缺乏，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒合作溝通的時(shí)機(jī)，語(yǔ)言還要精煉等，在以