年級英語下冊Unit3Lesson22(1)教案冀教版(一起)

1、年級英語下冊Unit3Lesson22(1)教案冀教版(一起)第一篇：三年級英語下冊 Unit 3 Lesson 22(1)教案 冀教版(一起)冀教版（一起）三年級英語下冊教案Unit 3 Shopping where I live Lesson 22 At the market一、教學設計思路本課是以在市場買水果為題材，整個教學過程以水果名稱和購買水果的情景對話為主線展開導入新課之后以圖片、課件和模擬情景對話等形式教授新課，并使學生得到鞏固和練習。二、教學目標（一）知識1掌握本課單詞：market, melon, orange, strawberry 2熟悉本課的情景對話。（二）能力能夠認知

2、所學水果詞匯，并用所學過的購物對話和句型進行日常的交流。（三）情感鼓勵學生自己去購買一些簡單的東西，培養(yǎng)學生的自立能力。三、教學重點1單詞：market, melon, orange, strawberry 2情景對話的練習和掌握。四、教學媒體教學媒體（電腦課件、磁帶等），教學用單詞卡片，果籃，水果實物。五、教學過程 1導入1）教師可以事先準備一個果籃（里面放一些本課要學習的水果）拿到教室，并用布蓋上，找?guī)讉€學生摸一摸然后猜猜看里面都放了哪些水果，從而引出本課的新單詞。2）用有關顏色的歌曲導入，師生同唱，然后將顏色指向水果，引出本課內容。2呈現(xiàn)新課1）教師拿出單詞卡片或實物來講授新單詞，注意和

3、顏色相結合，既可以復習以前所學也能使學生加深印象，教師在講授中可以采取以下形式：T: Whats this? Ss: Its melon. T: What colour is it? Ss: Its green.在單詞講授完之后教師可以適當對學生做一些擴展，多介紹幾種水果的說法。 2）播放課文錄音，學習情景對話，教師對對話做適當?shù)慕忉尅?）播放課件（詳見優(yōu)秀課件）和視頻（詳見視頻資源）加深學生們的印象。3趣味操練組織學生進行模擬市場購物的情景對話練習。 活動目的：練習本課及以前所學單詞和對話。 活動過程：1）將學生分組，一組為賣家，一組為買家。讓賣家在紙上畫出自己要賣出的商品，讓買家在紙上寫出

4、不同的數(shù)字，分別代表不同面值的貨幣。2）讓學生運用所學購物句型和對話進行現(xiàn)場買賣。在此過程中教師要在學生周圍走動，起到監(jiān)督和指導的作用。3）規(guī)定時間過后進行角色互換，再次練習。4課堂評價1）指導學生做活動手冊上的練習。2）讓學生進行互評，評出今天的超級買家和超級賣家。3）教師對本節(jié)課的課堂活動和學生們的表現(xiàn)做出總結性評價，對積極參與活動的學生給予肯定和表揚，鼓勵其他學生大膽表現(xiàn)。5學以致用把今天所學說給父母聽，教一教父母水果的英文名稱，做一回小老師。第二篇：四年級英語下冊 Unit 3 Lesson 22(1)教材教法 冀教版（冀教版）四年級英語下冊教材教法Unit 3 all about m

5、eLesson 22 教材教法一、教材分析1. 此年齡段的學生活潑好動、求知欲強，如果教師采用靈活的教學方式、借助不同的教學媒體并盡量模擬和創(chuàng)設對話情景，就更能激發(fā)學生的興趣和學習熱情。2. 本課時的教學重點是：一些常見交通工具的英文表達以及句型：How do you go to school? 及相關回答。二、教學建議1教師以歌曲“Whats goes on the street?”引入新課的教學。2. 在教授“How do you go to school?”時：借助手偶進行詢問。游戲“你來做，我來猜”。學生兩人一組，一方詢問“How do you go to school?”，另一方做出

6、動作，由提問者來猜，然后做動作的學生給予肯定或否定回答。邊做動作邊唱歌謠“How do you go to school?”，同時欣賞相關的動畫（參見“優(yōu)秀課件”）。3. 讓學生認識到現(xiàn)代化的交通和交通工具給人類生活帶來的便利。4. 教師為學生創(chuàng)設愉悅的學習環(huán)境，同時充分調動他們的學習主動性，從而提高學習的成效。第三篇：六年級英語下冊 Unit 1 Lesson 3 Is Steven There？教案 冀教版(一起)Lesson3:Is Steven There? 教學目標： 知識與技能Rmember: call, call on the phone. Can read the text.

7、Know : Whats hisher number? Who is calling? 過程與方法Encourage students to speak,give students the opportunity to read and speak,master the words by reading and writing. 情感、態(tài)度和價值觀Experience the fun to learn English, form the habit of reading and talking the English story . 教學重點Rmember: call, call on the

8、 phone. Know : Whats hisher number? Who is calling? 教學難點Rmember: call, call on the phone. Know : Whats hisher number? Who is calling? 教學方法Discuss, explaining，game , action, reading, help each other 教學過程Class Opening and Review 1.Greeting. 2.Introduce Role-play calling students on the phone. Ask for

9、two volunteers to be phones. One phone stays with you . The other phone picks students for you to call. When the other phone picks a student , he or she kneels beside the student with one arm over his or her head and rings when you give a signal. 2.Use the student book and audiotape. （group work 小組合

10、作）1)Ask many questions such as :A.What is Stevens phone number? B.Who will play with Danny? 2)Note , and translate where necessary, some of the new English idioms in the student book : Who is calling? _s not here. May I take a message? Thanks for calling! 3.Practice （group work 小組合作）Divide the class

11、 into small groups . Each group has two phones and makes up a dialogue about calling a friend or friends. They must make up a different situation than last in the last lesson and use as many English phrases for the telephone as they can , including: Lets call _. Lets call _ on the phone. I want to c

12、all _. 4.Use the activity book Number 2 5.Check for understanding Class Closing 板書設計Lesson3:Is Steven There? call, call on the phone 作業(yè)設計：Make sentences with :Lets call _ on the phone.第四篇：三年級英語下冊 Unit 4 Lesson 26(1)教案 冀教版(一起)冀教版（一起）三年級英語下冊教案Unit 4 Healthy me! Lesson 26 Lets exercise!一、教學設計思路本節(jié)課是關于運動

13、的話題，因此教師在講解的時候多結合學生的實際生活，多以學生為主體，讓他們說出自己喜歡的運動。通過學生一問一答的方式說出自己喜歡的運動，從而這些運動名稱也就自然的掌握了。二、教學目標（一）知識理解和掌握單詞：swim, run, skip, fly（二）能力提高學生把所學語言運用到實際生活中的能力。（三）情感培養(yǎng)學生勤于鍛煉身體的好習慣，健康快樂的過完每一天。三、教學重點理解和掌握單詞：swim, run, skip, fly四、教學媒體電腦課件（錄音機、磁帶）、教學圖片五、教學過程 1. 導入教師和學生互相問候。復習上節(jié)課的相關詞匯。 教師向學生提問問題。問題如下：T: What do you

14、 want to do when you are thirty？ Ss: Drink. T: What do you want to do when you are hungry？ Ss: Eat.2. 呈現(xiàn)新課1）讓學生拿出課本，翻到今天要學的這一課。2）讓學生看52頁下端大方框中的內容，觀察這些人在做什么，問問學生喜歡里面的哪項。 3）播放課文中的錄音。讓學生仔細聽錄音，跟讀。4）聽完錄音，教師通過問題檢查學生對本課文的理解程度。問題如下： What do Li Ming and Jenny want to do? What does Danny like to do? What do y

15、ou like to do?3. 趣味操練兩個學生一組，其中一名學生問“What is your favorite？” ，另一名學生回答“I like to .”4. 課堂評價1）教師在教課時，要調動整體課堂氣氛，注意那些內向，不太活潑的同學，用鼓勵性的語言多鼓勵他們開口說話，多參與課堂活動。2）教師積極表揚表現(xiàn)積極的學生，讓他們有成就感的上完本節(jié)課。 3）做活動手冊上的練習，教師檢查。出現(xiàn)問題,教師要在課堂上及時解決。第五篇：三年級英語下冊 Unit 1 Lesson 3(1)教材教法 冀教版(一起)冀教版（一起）三年級英語下冊教材教法Unit 1 How do you feel?Lesso

16、n 3 Are you okay?一、教材分析1. 本單元包括許多對學生有直接意義的詞匯。它重點介紹一些描述人的感情和感覺的單詞及用語。2. 本課內容簡單，學生容易接受，主要是圍繞“受傷”而展開的，包括某人受傷了怎么問答，以及受傷后應采取的措施。3. 本課的教學重點是介紹和“受傷”相關的單詞和句子。二、教學建議1. 自然的用學生學過的用語問候他們。如：How are you? How do you feel? Are you _?；利用第一課的歌曲復習表示感覺的單詞。2. 教師借助表情和動作演示相關語句，例如“I hurt my finger ”。3. 學生邊聽錄音，邊看老師表演，會很快明白課

17、文的大意。4. 課文教學要培養(yǎng)靜聽的習慣，引導學生在聽錄音時注意抓住關鍵詞，進行學法指導。5. 學生模仿，表演對話。第一篇：新人教版小學三年級英語下冊(第二冊)全冊教案第1頁1 聽懂會說 We have a new friend today. Im from America. 2 掌握 Im from.句型. 3 認識美國 、加拿大、中國的國旗。并會介紹自己。 【教材分析】本節(jié)課是本學期開學的第一課，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。本節(jié)課是本單元的基礎，重點是讓學生聽懂會說一些簡單的問候語，并能介紹自己。這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

18、 【學生分析】學生剛開學，學習熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是來了新學生后，學生們都會有好奇心，喜歡結交新朋友?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍。 【教學準備】教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。 【教學過程】一、Warm-up 與學生對話:Good morning , boys and girls. Nice to see you again. How are you? Ss: Im fine, thank you. How are you? T: Fine, thanks. Do you had a happy new year? 你們新年快樂嗎? Ss: Yes . 【設計意

19、圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.第2頁【設計意圖】 ：達到師生互動教學。 2.播放Lets talk錄音3. 教師扮演 Amy, 與學生打招呼。 4. 學生練習one by one 【設計意圖】 ：達到生生互動教學。三、Practice 1. Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。2. 擊鼓傳話，傳到誰誰就來做自我介紹?！驹O計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。四、Home work 學生回家做不同國家的小國旗,根據(jù)國旗向家長介紹自己.

20、聽錄音三遍. 課后反思：學生基本達到了本課的教學要求,能理解并運用句子We have a new friend today. Im from America.對國家的單詞運用不是很熟. 【教學目標】1 聽懂會說 Watch out! Oh,no! apple ant bag Coke coffee 2 聽說認讀boy girl 3 跟讀Lets chant 【教材分析】本節(jié)課要掌握的單詞量比較大，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。比如說分別指著男生與女生練習boy,girl.然后利用lets chant鞏固并熱身。激發(fā)學生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在

21、愉快的學習氛圍中習得和學得。 【學生分析】學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續(xù)調動他們的情緒，并在剛開始學習字母書寫時打好基礎，為以后的單詞學習做好鋪墊。可充分利用學生的興趣與積極性，進行字母教學，營造學習氛圍。 【教學準備】教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。 【教學過程】一、Warm-up 與學生對話:Good morning , boys and girls. Nice to see you again. 2第3頁How are you? Ss: Im fine, thank you. How are you? T: Fine, thanks. Follow me , please.

22、 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 學生跟讀 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 【設計意圖】 ：此部分即可熱身又為后面的學習鋪墊。二、Presenation 1. 老師找一個矮個的男生將一大摞書放到教室后面，并對他說Little boy .Watch out! 可多說兩遍。讓學生跟著一起說。然后再找一個小女孩，讓她把滿滿一杯水放到教室后面。并說Girl, girl, watch out.學生跟讀.(可延伸句子Im a boy and you are

23、 a girl) 【設計意圖】 ：達到師生互動教學。 2.播放Lets talk錄音 3. 教師與學生繼續(xù)練習 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 學生學習書寫AaBbCc 學生練習one by one 【設計意圖】 ：達到生生互動教學。三、Practice 1. Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。2. 聽 Lets chant. 學生跟唱. 【設計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知

24、識。四、Home work 練習書寫ABC五遍. 3第4頁聽錄音Lets learn and lets say三遍. 課后反思：學生學會了字母AaBbCc的書寫方法,許多學生對字母的書寫方向掌握的不是很好.應加強強調.【教學目標】 1 Lets say 本部分將學習字母Aa,Bb,Cc,以及這些字母開頭的單詞。2 Lets chant. 本部分是一首歌謠，通過聽說歌謠復習字母，增強語感?！窘滩姆治觥繉W生第一次接觸英語的書寫，容易和漢語拼音混淆，在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫?？杉尤胍恍┬∮螒?，讓學生進行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。 【學

25、生分析】學生剛開始學習字母的書寫，學習熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。 【教學準備】教師：錄音機、磁帶、字母卡。學生：課本、活動手冊。 【教學過程】一、Warm-up (1)與學生對話: A: Hi, Im Miss Huang .Im from Qingdao. B: Hi, Im. Im from. A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. A: Goodbye. 【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景. (2)教師將A部分Lets talk的圖片出

26、示給學生，讓學生看圖說話。復習學過的句型。對最快并語句流暢的學生給與獎勵。二、Presentation 1. 學生唱兒歌26個字母歌。（學生一般都會唱） 【設計意圖】 ：熱身，并為后面作鋪墊。 2.出示字母卡片，聽錄音，逐個教讀字母Aa 大小寫字母同時出現(xiàn)，再分別呈現(xiàn)，反復教讀。 3.Game:第5頁教師讀出字母，學生以最快的速度指出，并大聲指出來。 4. 出示字母卡片，問學生：Whats this? 有些學生也許能自己回答出答案apple 教師出示單詞卡，領讀此單詞，并幫助補充完整句子。5、同樣的方法教學生認讀ant, boy, Coke, coffee三、 Practice 1.游戲，找朋

27、友。學生每人寫一張卡片，大小寫各一張。教師將卡片混合后在發(fā)給學生，學生以最快的速度找到自己的朋友（大小寫配對），并一起大聲讀出這個字母。2、在活動手冊中將字母描紅。四、Home work 聽Lets say和Lets chant的錄音，并讀給家長聽。 課后反思：學生基本能掌握好本節(jié)課所學單詞,個別學生對ant, apple掌握的不是很好.【教學目標】1 聽懂會說 Where are you from? Im from ./This is my friend,. 2 練習Lets practice 【教材分析】在第一課時中,學生已經練習了介紹自己從哪里來的簡單句型,本節(jié)課要在此基礎上,練習完整形

28、式.教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。激發(fā)學生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。 【學生分析】學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續(xù)調動他們的情緒，充分利用Lets practice 鞏固、操練Lets talk的句型，鼓勵學生在真實情境中會話。 【教學準備】教師：錄音機、磁帶、小國旗、小球、兩個錘子。 學生：課本、活動手冊、朋友的照片。 【教學過程】一、Warm-up 與學生對話:Good morning , boys and girls. Nice to see you again. How are you? Ss: Im fi

29、ne, thank you. How are you? T: Fine, thanks. Follow me , please. AAA,apple and ant BBB,boy and bag 5第6頁CCC,Coke and coffee 學生跟讀 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee2、出示寫有數(shù)字的小球，復習學過的數(shù)字。【設計意圖】 ：通過歌謠與對話，起到熱身的作用，并將學生引入英語情景。二、Presenation 1. 叫一位學生上臺，并對話。T: This is my friend, Amy.(提示全班向她問好

30、) C: Nice to meet you . A:Nice to meet you , too. Im from China. Where are you from?(語速稍放慢，并有意強調幾遍) A:Im from America. 教師用同樣方法介紹Mike. 2. 教讀Where are you from?全班讀,小組讀,再請學生分別問Mr.Black, 和Amy這個問題,給與說的流利的學生獎勵. 3.game:學生以開火車的方式一問一答,主要練習Where are you from? Im from. 4.放錄音,學生跟讀Amy from.別忘了分手時要說Boodbye. 【設計意圖

31、】 ：達到師生互動教學。 2.播放Lets talk錄音三、Practice 請三個學生上臺表演Lets talk的內容。3.教師拿出朋友的照片，說：This is my friend，.Hes/Shes from. 讓學生也拿出他們朋友的照片作介紹. 4.game教師將人物頭飾,寫有數(shù)字的小球,和幾面小國旗放入三個不同的小箱,請一位學生上臺,全班向她問候,Good afternoon.并依次提問Whats your name?How old are you?Where are you from? 學生根據(jù)抽到的頭飾,小球,國旗靈活做答. 【設計意圖】 ：達到生生互動教學。四、課堂評價本單元B

32、, Lets talk 部分 五Home work 聽錄音Lets talk三遍. 課后反思：第7頁本節(jié)課所學句型Where are you from? 比較難,可用作日常用語以后每節(jié)課都加以練習.【教學目標】1 聽懂會說 Lets learn: teacher, student.Come in, Im sorry,Its Ok. 2 Lets sing. 【教材分析】本部分主要學習單詞teacher,student,要求學生能夠聽,說, 認讀,并且能夠聽懂,會說Come inIm sorryIts OK三個短語和句子,另外,通過學習歌曲,鞏固本課學過的單詞.讓學生在輕松的學習氛圍中習得和學得

33、。 【學生分析】充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Lets sing 鞏固、操練Lets learn出現(xiàn)的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。 【教學準備】教師：錄音機、磁帶、頭飾學生：課本、活動手冊 【教學過程】一、Warm-up 1.師生互相問候2. 用開火車方式進行日常口語練習 A: Good morning/ afternoon, Im . Whats your name please? B: Im . A: Nice to meet you. B: Nice to meet you , too. A: Im from.Where are

34、you from? B: Im from. A: Goodbye. 【設計意圖】 ：通過復習對話，起到熱身的作用，并將學生引入英語情景。二、Presenation 1.事先安排一位學生遲到,敲門表示想進來.教師說:Come in .學生進來后說.Im sorry. 教師回答Its OK.示意學生回到座位上去,向學生解釋這三個短語和句子的意思.教師戴上Mr.Black的頭飾, 說: Im Mr. Black. Im a teacher.重復說幾遍,突出teacher的發(fā)音,讓學生跟讀. 3.同樣方法教學student, Im. Im a .(職業(yè)) 【設計意圖】 ：達到師生互動教學,并將學生引入

35、英語情景.。 4.播放Lets learn錄音,學生跟讀. 5. 教師出示單詞卡,學生認讀單詞.三、Practice 7第8頁1.學生分別戴上人物頭飾上臺作詳細的自我介紹 全班同時回應Nice to meet you. 2.請學生分別介紹他的朋友或父母,教師先作示范. Look, this is my friend,.Hes /Shes a student.This is my dad, hes a teacher. 3. 出示人物圖片,讓學生猜Whats he/she?(職業(yè)) 【設計意圖】 ：達到生生互動教學,并充分調動學生積極性。四、課堂評價本單元B, Lets learn 部分 五Ho

36、me work 聽錄音Lets learn,將歌曲唱給家長或朋友聽. 課后反思：本節(jié)課學習效果很好,學生都掌握了所學短語與單詞.但對單詞teacher,student的認讀稍差,應加大練習.【課題】Unit 1 B 【教學目標】1 聽懂會說 Lets say,學習字母DdEe以及以這些字母為首字母的單詞. 2 Lets do【教材分析】本部分繼續(xù)學習字母的書寫,主要學習字母Dd,Ee以及相關單詞,并通過Lets do的說說動動,熟悉并掌握5個字母,在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫。可加入一些小游戲，讓學生進行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

37、【學生分析】總結前面學習字母的經驗,讓學生積極主動的練習字母,設計小游戲激發(fā)學生興趣.，學習熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。 【教學準備】教師：錄音機、磁帶、頭飾 學生：課本、活動手冊 【教學過程】一、Warm-up 1.教師用手勢等肢體語言,表示出AaBbCc三個字母, 讓學生猜出字母,并大聲讀出. 2.出示字母卡,學生認讀,并提問學生是否記得學過那些以它開頭的單詞. 3.放A部分Lets chant的錄音.學生有節(jié)奏的跟唱歌謠. 【設計意圖】 ：通過不同形式的復習,即鞏固了所學.又起到熱身的作用，調動學生積極 8第9頁

38、性,并將學生引入英語情景。二、Presentation 1.出示字母卡學習字母,在單獨呈現(xiàn)大寫與小寫,反復教讀,用同樣方法教學Ee. 2.出示以這兩個字母為首字母的單詞卡片,問學生:Whats this ? 學生回答: Its a duck.教讀duck, dog, egg, elephant. 讓學生注意an elephant而不是a elelephant 3.教讀完后,出示單詞卡片.讓學生找出本節(jié)課所學字母 ,在其下面畫線,或將其描紅. 4.播放Lets play錄音,學生跟讀. 【設計意圖】 ：達到師生互動教學,并將學生引入英語情景.。三、Practice 1.呈現(xiàn)大寫或小寫字母的趣味卡

39、片,讓學生認讀 2.讓學生發(fā)揮想象,說出這些字母像什么3.教師安筆順書寫字母,讓學生觀察后將活動手冊中的字母描紅. 【設計意圖】 ：達到生生互動教學,并充分調動學生積極性。四、游戲 1.看誰站的快學生手執(zhí)字母卡,教師發(fā)令后學生以最快的速度按字母的順序站成一排.全班邊檢查邊讀 2.看誰敲的快將字母卡貼在黑板上.以學生任意念其中一字母,另外兩人比賽搶先敲出那一字母 3.Lets do,邊聽邊做 五,課堂評價本單元B, Lets say 部分 五Home work 讀字母給家長聽. 課后反思：本節(jié)課學習效果比較好,學生能正確書寫Dd,Ee,小寫d寫的不太漂亮.認讀的比較好.教學內容與目標： Stor

40、y time （1）本故事表現(xiàn)的是Zip, Zoom斗智的故事。 （2）要求學生理解故事大意，能聽懂，教學重點、難點：讓學生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!這幾個難句。教學準備：教師準備頭飾。 教學過程： 1Story time部分（1）放錄音，學生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。第10頁（2）再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學生模仿故事人物的語氣。 （3）鼓勵學生分角色表演故事。允許對故事進行改編。 2課堂評價（Assessment）（1）引導學生對剛才的表演進行評價。 （2）做活動手冊上相應

41、的內容。 3課外活動（Add-activities）講故事給父母聽，能用英語的地方盡量用英語。 課后記：一、學生分析第一篇：最新三年級下冊英語教案Unit 2 Part B 第一課時1_人教(PEP)-word文檔1.能夠在情景中恰當運用句型“Is he/she your? Yes, he/she is. No, he/she isnt.”進行問答。2.能夠在情景中理解新詞brother的意思并能正確發(fā)音。 3.能夠理解掌握一些基本的日常交際用語：Guess。能夠在情景中恰當運用句型“Is he/she your? Yes, he/she is. No, he/she isnt.”進行問答。如

42、何詢問某人的身份以及回答。人物頭飾、教學光盤、照片、教學課件。游戲：演單詞。規(guī)則：讓學生為家庭成員mother,father以及職業(yè)student,teacher各想象一個動作，如：father捋胡子，mother做飯，teacher教書等，教師說出一個單詞，學生馬上邊做動作邊說。如教師說：father，學生馬上做“捋胡子”的動作，并說：This is my father.Hes a teacher.等等。1.教師展示自己的家人的照片，與學生展開問答。 S1: Whos that woman?T: Shes my mother. S2: Whos that boy?T: Hes my brot

43、her. 引出單詞brother,板書并教讀，讓學生認真觀察教師的口型，注意單詞的發(fā)音。 2.教師拿出一位女老師的照片，并問：Is she your mother? S: No. 教師補充學生回答的句子：No, she isnt. 引導學生重復回答的句子。3.教師拿出另一位男老師的照片，并問：Is he your father? S: No, he isnt. 4.教師拿出更多的照片，運用句型：Is he/ she?來進行提問，學生回答。然后學生兩人一組練習問答。5.分清男女。讓學生將自己單詞卡片中表示稱謂的單詞找出來（如mother,father,brother）,如果教師讀brother，

44、學生舉起brother的卡片，并說he，然后說Hes my brother。又如教師讀mother,學生舉起mother的卡片，并說she,然后說Shes my mother. 6.學生兩人一組，拿出各自的全家福照片，互相問答，運用句型：Is he/she your? Yes, he/she is. No, he/she isnt. 7.教師播放Lets talk版塊錄音，學生邊聽錄音學習正確的語音、語調，邊思考問題：Whos that man?教師注意講解本課時的單詞brother,然后讓學生重復跟讀幾遍后分組分角色表演對話，并讓各組代表戴上人物頭飾上臺表演。完成Lets play版塊。學生

45、二人一組拿出各自家人的照片，互相問答，體會guess的意思。S1：Whos that boy?S2: Guess. S1：Is he your brother?S2：No, he isnt. Hes my dad.跟讀Lets talk版塊,并將對話讀給父母聽。Unit 2 My familyPart B Lets talk & Lets playWhos that boy? He is my brother. Whos that woman? Shes my mother. Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he

46、isnt.本課時是一節(jié)口語交際課，教師通過創(chuàng)設情景來引出所要學習的句子，讓學生在真實的語言環(huán)境中去理解并運用句子。通過家人的照片，來一步一步引出一般疑問句“Is she/he your? ”，并回答“Yes, he/she is. No, he/she isnt.”照片實物讓對話真實地再現(xiàn)在了英語課堂中，并且教師指引學生進行有序的交流，為他們表達口語提供了一個很好的平臺。第二篇：三年級下冊英語教案-Unit 4 Part B 第三課時2_人教(PEP)(2014秋)通過做題和唱歌檢測學生對本單元知識的熟練掌握程度。Lets check.Listen and tick or cross. 錄音帶

47、卡片（一）熱身（Warm up）：1.播放Part A部分Lets chant的錄音，讓學生有節(jié)奏地跟唱。 2.師問生答，復習本單元句型。（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）：1.Start to read.（1）組織學生進行口頭訓練看圖提問。（2）引導學生閱讀句子并連線到圖中相應的位置上。 2.Listen and tick or cross.（1）學生觀察四幅圖片，教師分別問船、帽子、小汽車、球在什么位置，學生回答。（2）教師播放錄音，學生完成練習。 3.Look and tick.請一些學生說出玩具箱里的玩具，再請一些學生讀出玩具箱旁的單詞。小組討論，在玩具箱旁的單詞中，有哪些是玩

48、具箱里的玩具，如果玩具箱里有這一玩具，就在該單詞前的空格里打勾。4.Lets sing.（1）教師播放歌曲，要求學生為歌曲配上動作。 （2）跟著錄音節(jié)奏，邊做動作邊唱歌。第 1 頁（3）小組練習并展示。（教師可引導學生替換其他玩具）（三）鞏固與拓展（Consolidation and extension）：Draw and talk.畫自己的房間，然后在小組里介紹，選幾個學生與全班分享。（四）家庭作業(yè)（Homework）：朗讀本單元的單詞和課文對話。本節(jié)課通過各種形式的做題訓練檢測了學生對本單元的重要詞匯和核心句型的掌握程度，由于平時對學生的聽力訓練較少，所以Listen and tick o

49、r cross部分的教學效果欠佳，今后要增加對學生聽力方面的訓練。第 2 頁人教版（PEP）2019-2020學年小學英語五年級下冊Unit 1 My day! Part B第一課時B卷 姓名:_ 班級:_ 成績:_ 小朋友們，經過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！ 一、判斷下列每個單詞或短語的中文釋義是否正確。(共4題；共8分) 1.（2分） I can swim. 2.（2分） sometimes經常，總是 3.（2分） skirt 4.（2分） He wants to go to bed.他想要上床睡覺。二、選擇填空，將其序號填入題前括號里。(共4題；共8分)

50、5.（2分） Its _.Lets go swimming.A .windy B .hot C .raining 6.（2分） People_the moon on Mid-autumn Day. A .like B .enjoy C .love D .see 7.（2分） I like listening _ the teacher carefully. A .at B .to C ./ 8.（2分） I eat a few noodles _. A .in dinner B .of dinner C .for dinner 三、選擇方框中合適的選項補全對話。(共1題；共5分) 9.（5分）

51、 選擇合適的句子完成對話。(共4題；共8分) 1-1、2-1、3-1、4-1、二、選擇填空，將其序號填入題前括號里。(共4題；共8分) 5-1、6-1、7-1、8-1、三、選擇方框中合適的選項補全對話。(共1題；共5分) 9-1、第四篇：2018年三年級下冊英語教案Unit 2 Part A 第一課時2_人教(PEP)-文檔資料Unit 2 My family1能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話。2能夠在圖片和老師的幫助下，在語境中運用Whos that man/woman? Hes/Shes my來交流各家庭成員的信息。加強he和she的意義區(qū)分及運用。掌握句型Whos that

52、 man？及其答語Hes my 錄音機課文錄音帶學生自帶爸爸的照片（一）熱身（Warm up）：1.播放Unit 1 B部分Lets talk的錄音，讓學生模仿表演。 2.學生三人一組上臺表演。（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）：1.教師利用圖片、動作、表情教學單詞father和句子：Hes my father.。2.教師收集一些學生爸爸的照片來操練句子。（1）教師逐一展示照片并用Whos that man？提問，引導臺下該照片的主人作答：Hes my father.。（2）請幾個學生上臺提問，下面學生作答。 （3）兩人為一小組拿出照片進行句型操練。 3.播放課文錄音，教師對語言點進行解釋。 4.學生跟讀、朗讀對話。（三）鞏固與拓展（Consolid