2022年五年級語文下冊教案范本

1、2022年五年級語文下冊授課設計范本授課設計包括教材簡析和學生分析、授課目的、重難點、授課準備、授課過程及練習設計等。不知對于五年級下冊語文授課設計你們準備好了沒?以下是本文庫為大家準備了2022年五年級語文下冊授課設計范本，歡迎參閱。五年級語文下冊授課設計一教材分析：春色染綠我們雙腳是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年少兒以實質行動改造荒山野嶺的信心。授課理念：把讀貫串講堂向來：朗讀讀中感悟;朗讀讀中生情;詩歌朗讀以誦奮斗。授課目的：知識目標：(1)學會本課生字，理解生字構成的詞語;(2)領悟詩句內容，理解“春色染綠我們雙腳”的意思。2.技術目標

2、：(1)能正確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反應荒山植樹后美好情況的話。感情目標：(1)經過詳細的語言資料，領悟作者綠化祖國、改造自然的壯志激情;(2)認識人與環(huán)境的關系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。授課時間：兩課時。第一課時一、講話導人冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今日就來讀一首春風迎面的現代詩春色染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。(陶醉或提問)二、盡興朗讀詩文，讀出心情，讀出感覺、情緒襯著：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今日我們就

3、來盡興朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。1、這一課中有好多生字，經過預習認識它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。(2)出示生字構成的詞語，讀讀說說自己的理解。、師：下面請同學們自由朗讀，想一想如何讀能讀得出彩優(yōu)秀。、師：讀了此后知道這首詩歌寫的是什么嗎?、師：下面想請同學們盡興地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨到的理解和感覺，好嗎?學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，因此學生的朗讀過程可以這樣進行：1、指名學生逐節(jié)朗讀。2、集體評分高低，個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導有機聯合在此間。三、指導寫字1、出示生字，說說自己學會

4、了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?2、要點指導以下生字。袍、_：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫好多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)第二課時一、上節(jié)課我就說，詩歌是美的語言，詩歌是(情的藝術)，詩歌也是練習朗讀的好資料。我們分小組再來次朗讀比賽，怎么樣?二、咀嚼詩歌風范，研究表現特點。、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你領悟到詩歌風范了嗎?(板書表示：語言情韻)、師：請同學們先自己默讀，領悟，將自己的感覺、發(fā)現有書上注下來。此后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體溝通。、學生溝通，教師相機作出談論或引導。咀嚼要點之一：植樹的場景聯合生活經驗，說說你的植樹經歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，

5、走向荒野滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水一臉歡笑。這樣的場景，這樣的感情作者表達出來了嗎?品賞領悟：“踏”春風?意韻：春風是柔和的，腳步是輕快的。之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點?用簡短的語言歸納?；纳脚G裝動物有家園環(huán)境變美麗2、有哪些語言特別有味?品賞：山巖“結束了驕陽的煎熬”、“孤獨多年的荒山”、“漣漪的碧波輕撫河邊的小草”之三、結尾段的色彩1、教師引讀第1.8節(jié)。2、比較兩節(jié)有什么異同?兩段2能互換嗎?(學生比較并說說原由)3、最后一個自然段在全文起什么作用?(響應開頭，點明主題，深入中心)4、哪個詞響應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大?(劃出有關詞語)(板書：荒山野嶺

6、青山碧嶺)5、此刻“春色染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情?你讀著呢?三、作業(yè)、在括號里填上既合適又不重復的詞語。()的家園()的樹葉()的秋天()的果園()的家園()的樹葉()的秋天()的果園、達成課后第四題寫話練習：默讀課文，想象荒山植樹后的美好情況，寫一段話。介紹原由：第一課時的授課目的集中，手段簡化，致力于朗讀、寫字兩大語文修養(yǎng)的，由于教者課前部署預習，因此，在授課時經過檢查生字詞掌握情況作為起點，節(jié)儉了講堂時間，為下面的初步感覺性朗讀爭取了較大的空間。第二課時伊始的朗讀比賽，堅固了第一課時的朗讀，也為下面的“品詩韻，賞語言，用情誦，奮刊行”確定了基礎。三個咀嚼要點則引導學生牢牢扣住

7、文章語言，穿行其中，涵詠其中，悟情明理，領悟表達特點，不亦樂乎!五年級語文下冊授課設計二一、素質教育目標(一)知識授課點讀懂課文，弄清“最后的燦爛”指的是什么。經過對課文內容的理解，領悟描繪諾貝爾的兩件事之間的聯系。有感情地朗讀課文。(二)能力訓練點連續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力及分析歸納能力。培養(yǎng)學生的朗讀能力。(三)德育浸透點經過理解課文內容，領悟諾貝爾對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學生學習諾貝爾的愛國感情以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻精神，激發(fā)學生對科學、3對和平的熱愛。(四)美育浸透點諾貝爾將自己的巨大財富貢獻給全人類，引導學生領悟其心靈之美。二、學法引導(一)教師教法課外，激勵學生采集資料

8、閱讀以認識諾貝爾自己;課外引導學生自學、談論、溝通并經過感情朗讀以達成本課的授課。(二)學生學法自學、自悟、談論、溝通。三、要點難點疑點及解決方法(一)要點理解“最后的燦爛”的意思，領悟諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。(二)難點認識描繪諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯系。(三)解決方法經過自學、感悟、談論、溝通，教師點撥及感情朗讀打破重、難點。四、師生互動活動設計教師創(chuàng)辦情境，學生自學、自悟，小組合作談論、溝通，教師點撥。五、授課步驟(一)創(chuàng)辦情境，揭示課題同學們，課前老師讓你們采集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了?(教師激勵采集資料的同學，請他們介紹自已采集到的資料，

9、也可經過實物投影將采集到的資料顯現給大家看。)教師總結并導入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻?(揭示課題并板題)(二)初讀課文.整體感知1.用自己喜歡的方式讀課文，思慮：課文主要寫了一件什么事?要求讀準字音，聯合上下文或查詞典理解生詞。4小組內談論溝通。全班溝通。拿嚴禁的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導。課文寫了一件什么事，可先請一個小組報告，其他小組補充。(三)再讀課文，深入研究迅速閱讀課文，思慮：“最后的燦爛”指的是什么?課文是經過哪兩件事來描繪諾貝爾的?這兩件事有什么聯系?小組談論溝通。全班議答。“最后的燦爛”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財富捐助給祖國及全人

10、類，對人類科學與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻。課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世有名的公司家，擁有巨額的財富;二是寫諾貝爾臨終之際將所有財富捐助給祖國及全人類，做為醫(yī)學教育事業(yè)及獎賞基金。這兩件事之間是因果關系。正由于諾貝爾創(chuàng)辦了快要二百萬英磅的財富，才為暮年的捐助創(chuàng)辦了條件。(學生報告時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。)你感覺諾貝爾是一個如何的人?是從哪兒領悟出來的?學生默讀勾勒理解。小組談論溝通。全班溝通。(學生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法報告溝通，相互相互補充，教師合時點撥。)指導朗讀。朗讀時要點指導學生抓句子，以領悟諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著以及對祖國、對全人類的無私的愛

11、。(四)學生思疑，談感覺學了課文，你有什么啟迪?(學生談感覺后，教師總結。)5五年級語文下冊授課設計三【授課目的】、有感情地朗讀課文，領悟人與人之間的誠摯與友誼。、用比較快的速度默讀課文，認識課文粗心。、領悟課文要點內容在表達上的見效。【授課要點】迅速讀課文，理解課文內容，領悟表達的思想感情?！臼谡n難點】領悟表達的思想感情?！臼谡n過程】一、講話導入“我”的一件美麗的運動衫，得而復失，物歸原主，這是怎么一回事呢?請你用比較快的速度默讀課，想一想課文講了一件什么事?畫出有關的語句。、提示學生抓住“得而復失，物歸原主”八個字，找有關的句子。學生回答后，投影出示句子：第一次“得”：“到了城里，我先到小

12、男孩告訴我的那家大商鋪，找到掛著那種運動衫的柜臺，絕不狐疑地用三塊錢買了一件，一出商鋪我就穿上了，內心充滿了驕傲?！薄笆А比ミ\動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商鋪?！钡诙巍暗谩保骸八酒鹕恚瑥恼眍^下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫?！薄⒔o文章區(qū)分段落：(18)獲取(918)失去(1927)獲取、依照板書的提示，用你自己的話簡要說一授課文的主要內容：(記述“我”買一件美麗的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不可以再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事

13、。)二、要點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜歡和購置的描繪，想一想這樣寫的利處6、小組談論。、全班溝通：學生可以從“情節(jié)完滿性”的角度說明這樣寫的利處，也可以從“表達情義、表現友誼”的角度說明這樣寫的利處。學生還可能從“標價(4.5美元)與實付的錢(“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感人，才會以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。三、說一說你在讀課文的過程中，想到故事的結局了嗎學生暢所欲言。、教師可啟迪學生思慮：當“我”得悉運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應?讓學生想象當

14、時的情況。(說一說當時“我”會怎么想?)、小結：我們從這個出乎不測的結局中不但產生奇怪感，而且為人與人之間的誠好友誼而深感震撼。、請你自己讀一讀令你感人的句子，并說一說為什么?四、教師總結、這篇課文在構造安排上用了兩條并行的線索，一明一暗?！拔摇辟I運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一同，形成了出乎不測的結局。、你們說說這種表達方法有哪些利處呀?使學生能進一步領悟出：出乎不測的結局中不但產生奇怪感，而且為人與人之間的誠好友誼而深感震撼。五年級語文下冊授課設計四一、授課要求、正確、流暢、有感情地朗讀課文。、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字構成的詞

15、語。、聯系課文內容理解“暖流”的含義，、學習課文經過描繪人物語言、動作、神情來刻畫人物形象的寫法。二、授課要點學習課文經過描繪人物語言、動作、神情來刻畫人物形象的寫法。7三、授課時間兩教時第一課時一、揭示課題“暖流”是什么意思?本文中的暖流是指天氣情況嗎?二、初讀課文、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。、檢查：出示生字詞卡片，開火車讀。指名分自然段朗讀，正音。3、默讀課文，思慮：課文主要講了一件什么事?三、學習課文第一段1、齊讀第一段，思慮：讀了這一段你知道了什么?(時間、地址、人物、事情)2、從“涌動”一詞你領悟到了什么?(南開大學師生職工心情十分激動)為什么會這么激動?、有感情地朗讀課文。四

16、、指導寫字、再讀生字詞。、談論識記方法。、描紅、臨寫。五、作業(yè)、抄寫詞語、朗讀課文第二課時一、復習、看拼音，寫詞語。平易抑揚頓挫沉醉閱覽致謝視察指名讀第一段，說說這一段寫了什么。二、學習第二段8、輕聲讀第二段，考慮：、分角色朗讀，、聯合課文談感覺。分組朗讀、談論。以小組為單位報告。程序：分角色讀說感覺再次有感情朗讀。三、學習第三段、齊讀。、頻頻朗讀王輝的話，領悟其中的激動和敬重之情。四、朗讀全文、課題“暖流”是什么意思?、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象?頻頻朗讀。五、作業(yè)、熟讀滕王閣序、水調歌頭?中秋、小練筆：寫一段話，經過對人物的語言、動作、神情的描繪表現人物的一個特點。板書：2暖流歡樂歡

17、樂平易可親關心青年對古典文學十分熱愛五年級語文下冊授課設計五授課目的：、能正確、流暢、有感情地朗讀課文。、學會本課生字，理解由生字構成的詞語。、聯系課文內容，理解為什么“只揀少兒多處行”就能找到春天。經過朗讀訓練，感覺到少兒和春天同樣，是那么活力勃勃、令人快樂;領悟作者對少年少兒的喜歡、希望。授課要點難點：理解為什么“只揀少兒多處行”就能找到春天。經過朗讀訓練，感覺到少兒和春天同樣，是那么活力勃勃、令人快樂授課時間：兩課時9授課過程：第一課時一、導入新課設計一：講話，這首歌熟悉嗎?喜歡春天嗎?你會到哪兒去找春天呢?設計二：復習(緊扣課題)誰“只揀少兒多處行”?為什么只揀少兒多處行?(冰心，找春

18、天)冰心奶奶只揀少兒多處行，找尋春天。找到了沒有?迅速地閱讀，找出描繪春天風景的語句。二、感覺春天的景美學生速讀課文，找到此后，仔細地讀一讀。你感覺春天的風景怎么樣?引導溝通：風景如何?可以先說感覺，再讀有關的語句，也可以先讀有關的語句，再加以讀論。(出示海棠圖)，你可以對著圖來介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎?“海棠花”風景真美，讓冰心奶奶“眼睛一亮?！蹦阆矚g嗎?你能把自己對海棠的喜歡美美地讀出來嗎?學生練習試讀。指名顯現。指導策略：讀得讓聽得同學眼睛一亮。其他同學要靜靜地聽，在腦筋中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。齊讀：“

19、走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮”(出示第6自然段)一呵而就，齊讀這一段。引讀好五六兩段。冰心奶奶只揀少兒多處行找到春天了沒有，(找到了，而且是那么飽滿，那么燦爛)板書：花兒旺，春色好。三、感悟少兒的可愛(一)過渡設計：花真多，老師不由想起了杜甫的一首詩江畔獨步尋花：花四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低，流連戲蝶不時舞，自在嬌鶯恰好啼。同樣也是找尋春天，杜甫是只揀花兒多處行。而冰心奶奶卻只揀少兒多處行(在課題上點出“只”)。學到這兒你有什么疑問嗎?(二)明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀少兒多處行”呀?(三)引導學生研究：讓我們一同跟著冰心奶奶到“少兒多處”走一走，看一10看。、請同學們仔細地念書

20、，找第一版上反應少兒多的語句。反應：可以讓學生簡單地說說理解，領悟多，一致認識，標上序號。、少兒真多!少兒多處怎么樣呢?你可以在這些句子中選一句，仔細地讀一讀，可以把自己看作冰心奶奶，也可以從少年少兒同齡人的角度。把自己的讀后的感覺寫下來，寫在文章的空白處。不動筆墨不念書!教師巡視、提出新的要求：有了自己的感覺，你能不可以把自己的感覺經過朗讀表現出來，馬上溝通的時候，不僅需說，還要讀。(四)引導溝通：少兒多處怎么樣呢?“怎么樣”的參照看法：充滿快樂，很自由，我很羨幕他們，很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，逍遙自在，充滿活動。活力蓬勃。朗讀指導要點是第一、第三自然段。學生的溝通方式：我感覺少兒我要朗讀的是或我讀的一句是我感覺少兒引導相互