二年級語文畫風教案范文5潘

1、二年級語文畫風范文5潘畫風一課表達了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友在畫畫時，宋濤提出畫風的想法，在趙小藝的啟迪下，他們相互激勵，用不同樣的方法描繪出了風的樣子。經(jīng)過學習課文，使學生懂得要勤于察看生活，遇到問題要開動腦筋，擅長合作，敢于創(chuàng)新。一同來看看小編為大家精心整理的“二年級語文畫風講課設計范文”，歡迎大家閱讀，供大家參照。二年級語文畫風講課設計篇一學習目標1、有主動識字的夢想，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。2、分角色有感情地朗誦課文。3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中累積語言。4、認識風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有意人，專心察看和發(fā)現(xiàn)。講課方法小組合作學習

2、法。課前準備生字詞卡片、圖畫、課件講課過程第一課時一、導趣1、板書：風，這是什么?齊讀“風”哪些小朋友知道相關風是詩句?指名說2、對于風，你還知道哪些知識?指名說3、我們知道風聽得見，感覺獲得，可以唱一唱、寫一寫，那么風能畫嗎?今日我們學的課文就是：畫風齊讀課題二、思疑讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風的?)三、識字1、在學習新課以前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒?是誰呢?自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領讀。2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還可以叫準他們的名字嗎?男女賽讀。3、出示獨自的生字：這就是我們這一課的生字。(1)讀給你的同桌聽，有困難的相互討教。(2)怎么住

3、這生字的?讓陳的學生說如何記“陳”，想讓其余小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什么?還有哪些字和“陳”字同樣是左右構造，書寫后兩排生字。同桌相互賞識。其余字怎么記?4、出示圖片和詞語：你們終歸記著沒有，此刻老師要考考你們。自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記?5、再讀一遍他們的名字。四、學習課文1、三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描繪。愿意把課文讀好嗎?你準備怎么讀好課文，給自己大綱求。此刻就依據(jù)自己要求自讀課文。2、誰愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個自然段?指名分段接讀課文。討論。3、課文講了3位小朋友干嘛?(畫風)剛

4、才_提出他們是怎么畫風的，此刻我們就一同老解決這個問題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫風的方法。指名說，次序可亂。4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰畫的?你是從哪個自然段知道的?(1)指名讀(2)你讀的時候心情怎么樣?(為何快樂?或你從他的朗誦悅耳出他是如何的心情?)(3)此刻大家都來飾演_，把你們的快樂、驕傲，經(jīng)過你們的朗誦讀給在坐的全部老師聽，讀的時候還可以夠加上自己的動作和表情。5、喜愛3個小朋友嗎?為何?小結：是呀，三位小朋友善動腦筋，擅長察看，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干。五、拓展我們班的小朋友也很聰慧，此刻就把你們的作品展現(xiàn)給大家，給大家介紹一下你是怎

5、么畫風的?二年級語文畫風講課設計篇二講課目的：1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文，領悟文中小朋友的創(chuàng)意。3、會認7個生字，會寫12個字。講課要點：認字、寫字和正確朗誦課文。講課器具：實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。講課過程：一、猜謎，引入課題1、同學們喜愛猜謎嗎?老師出個謎大家猜猜：耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，要問他住哪，誰也不知道?！八笔钦l?(風)2、今日我們來一同學習畫風(板書課題)，看到這題目你有話要說嗎?下邊我們就帶著這些問題一同學習這篇課文。二、初讀感知，創(chuàng)辦情境，讀準字音1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的

6、字，自己想方法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。2、再讀課文：課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風的好方法。3、檢查初讀見效：貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。聯(lián)合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并談談三幅畫分別是誰畫的?為何?三、在不同樣的環(huán)境中識字1、找三名同學分別戴三個小主人公的頭飾，手拿帶出名字的卡片。呼吁學生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。(學生在興趣盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個字了。)比方：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_，很想和你們做朋友。2、想想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字

7、在我們身旁哪些人的名字中出現(xiàn)了?3、用減一減的方法識字：濕顯4、檢查識字見效：在游戲中連續(xù)堅固生字。四、再讀課文，糾正字音。1、自由讀文。注意讀準字音，注意語氣，語調。2、自由組合。分角色練習朗誦。五、指導寫字1、出示漢字，指引察看。注意每筆在田字格中的地點。2、逐一范寫，落到實處。學生仔細察看老師范寫，指出不足，老師逐漸圓滿。3、學生試寫，感悟溝通。學生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌相互看看，相互學習。老師深入學生中間，精選典型性作業(yè)用實物投影展現(xiàn)并評析。六、講堂延長在大自然中不但有風看不見，摸不著，不可以直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以經(jīng)過畫與他們相關的事物表現(xiàn)出來

8、。假如由你來畫，你會畫什么?讓我們一同去察看，看誰的收獲。二年級語文畫風講課設計篇三教材簡說“畫風”，這個題目惹起了課本中的小朋友思慮，也惹起了我們的思慮。風看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個小朋友一同畫畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風了?！比齻€好朋友相互啟迪，相互激勵，結果他們用不同樣的方法畫出了風。學生分析：學生喜愛宋濤，由于他敢想。擅長提出問題;我們也喜愛陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，擅長向他人學習;學生更喜愛趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，擅長思慮問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗誦中

9、，去領悟課文中三個孩子的思想;去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出其余、更多的畫風的方法。學習目標1、會認7個生字，會寫12個字。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文領悟文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。講課流程：第一課時：一、導入：小朋友們，你們認識風嗎?能談談你感覺到的風嗎?有風的時候，會出現(xiàn)什么不同樣的狀況呢?風是什么顏色的呢?今日我們就來學習畫風這個故事二、識字1、粘貼三個小朋友的頭像，談談他們的名字。學生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。呼吁學生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。比方，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_，

10、很想和你們做朋友。學生在興趣盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。2、想想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身旁哪些人的名字中出現(xiàn)了。3、用減一減的方法識字：濕顯三、寫字指導。(1)正確書寫。不要多筆劃：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上面的兩絞絲沒有點。不要少筆劃：“忽”字下邊的三點，不可以少?！罢！弊髠仁悄孔峙?，不可以少一橫。“濤”字左側三點，右下還有一點。(2)雅觀書寫。察看構造特色：如，“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

11、比較借鑒：烏鳥丹舟濤壽陳凍示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下邊的“乙”字“折筆”應盡量向左側斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。第二課時：一、狀況引入，巧設懸念1、狀況激趣。今日我們一塊兒去“旅游”。去以前老師有一個要求，你們要依據(jù)老師的描繪，把你們看到和聽到的用筆劃出來。2、學生取出紙筆作畫。請幾位學生上黑板作畫。3、教師描繪。今每日氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那里有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕忙把這優(yōu)美的風景用畫筆劃下來。4、學生邊聽邊依據(jù)自己的想象作畫。5、教師連續(xù)描繪：你們聞到了嗎?沒有?趕忙深呼吸，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到

12、了嗎?遠處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕忙把這些讓人沉醉的香味和美好的聲音畫下來。6、學生思疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫?7、小結：看得見、摸得著的東西簡單畫，那么看不見、摸不著的東西能不可以畫呢?二、思疑解難，研究學習1、自由朗誦課文。2、檢查念書狀況。你讀后知道了什么?想說些什么?3、學生自由說，教師依據(jù)學生的講話隨機播放電腦、課件。(我知道紅旗在飄說明有風教師播放紅旗飄揚、風車轉動、雨絲斜斜等電腦動畫、課件。)4、小結。紅旗在飄揚、小樹彎哈腰、風車在轉動、雨絲斜斜，都是由于有風的緣由。風固然不可以直接畫出來，但可以經(jīng)過畫與風相關的事物表現(xiàn)出來。5、你喜愛課文中的哪一位小朋友。為何?

13、(我們喜愛這些小朋友，是由于他們愛動腦筋，遇到困難不退卻，踴躍思慮。)三、朗誦感悟，深入理解1、自由組合，分角色練習朗誦。2、教師巡視，合時指導。3、小組介紹代表朗誦。4、評讀：用什么語氣?什么語調?(提示：宋濤應當用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，并且說的時候內(nèi)心應當很歡樂，由于他以為風是畫不出來的，他其實想犯難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應當帶有犯難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應當是特別自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旌旗吹得飄起來了”這句話時，應當用欣喜的語氣，高聲地說，由于他是遇到小藝的啟迪忽然理解本來風是可以這樣畫的，因此他特別快樂。)

14、5、表演示范朗誦。(四)馳騁想象，描繪美景1、展現(xiàn)起風圖，感覺風的魅力。2、著手畫風，展現(xiàn)學生畫風的作品。3、啟迪想象：聲音、氣味與風有什么同樣的地方?它們都是看不見，摸不著的。假如由你來畫聲音、氣味，你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。二年級語文畫風講課設計篇四【講課目的】1、學習課文，理解課文內(nèi)容，理解三個小朋友是如何畫風的。2、經(jīng)過學習，培育同學的創(chuàng)新意識與合作精神。3、能正確、流暢、有感情地朗誦課文。【教具準備】講課掛圖、卡片?！局v課過程】一、導入新課1、猜謎語：著手摸不著，用眼看不到，花兒見它點頭，小樹見它揮手。這是什么?謎底：風2、板書：風。3、那誰會畫風呢?想不

15、想展現(xiàn)一下畫風的身手?(想)好，那俺們這節(jié)課就請同學們來展現(xiàn)自己畫風的身手。4、板書：畫。二、初讀課文，整體感知1、第一，俺們來展現(xiàn)一下你們自同學字的身手?？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來嗎?自由讀課文，借助拼音讀準字音。出示卡片，全班齊讀生字。開火車讀，在就個別字組詞。做個小游戲。指導字“陳”的左耳旁由幾筆寫成?(二筆)，筆劃讀成“橫撇彎鉤”藝;“”字的下半局部是由幾筆寫成?(一筆)，筆劃讀成“橫折彎鉤”。2、過渡：看來，同學們的生字都掌握的不錯。此刻俺來檢查你們的課文讀懂了沒有?請你說一講課文中的三個小朋友是如何畫風的?三、細讀課文，理解內(nèi)容1、先用筆劃出你自己的答案。同桌討論溝通。(聯(lián)合掛

16、圖)2、報告：趙小藝：句子：“只見她在房屋前面畫了一根旗桿，旌旗在空中飄著?！鳖I悟：由于有風時，風吹動旌旗，旌旗才會飄起來。因此畫飄揚的旌旗，就畫出了風。板書：旌旗飄陳丹：句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！鳖I悟：風把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風。板書：小樹彎宋濤：句子：“他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說下雨了，風把雨絲吹斜了?！鳖I悟：斜斜的雨絲是由于有風吹。板書：雨絲斜趙小藝：句子：“風車在呼呼地轉。”領悟：風車轉動是由于風吹，畫出了轉動的風車就表示有風。板書：風車轉2、溝通、討論：經(jīng)過對這三位小朋友畫風的學習，談談你們喜愛他們嗎?為什么?(三位小朋友擅長察看生活，遇到

17、問題擅長動腦筋。)板書：敢想敢做，擅長動腦。3、此刻呀，俺們要來展現(xiàn)你們朗誦課文的水平。誰想來展現(xiàn)呢?個別讀(分段朗誦)分角色朗誦課文(分小組朗誦)4、剛才，同學們替課文中間的三個小朋友展現(xiàn)了畫風。此刻阿，老師想讓你們也來展現(xiàn)一下你們自己是如何畫風的?？墒?，老師這一次要求你們展現(xiàn)的方法可有些特別，老師先不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風的方法想想，再寫下來。聽理解了嗎?例：泛著漣漪的湖水，放風箏的少兒，人迎風向前走。四、小結風固然看不見，摸不著，但俺們可以用不同樣形式把它畫下來。希望同學們在生活中擅長察看事物，遇到問題要擅長動腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個小朋友學習，做個人見人愛的好小

18、朋友。五、板書設計旌旗飄小樹彎敢想敢做15、畫風雨絲斜擅長動腦風車轉五、作業(yè)1、分角色朗誦課文，領悟三個小朋友擅長動腦的句子。2、畫畫風，畫好后與同學溝通。二年級語文畫風講課設計篇五【設計理念】1、“以人為本”，踴躍建議自主合作的參加式學習方式。重視讓學生在自主地參加和學習中加深理解和體驗，遇到感情熏陶。2、“以讀為本”，增強念書實踐。新課標指出：“閱讀講課是學生、教師和文本三者對話的過程?！边@類對話第一是念書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中遇到感情熏陶?！緦W情分析】二年級學生有很強的好奇心和表現(xiàn)_，因此教師要采納激勵系統(tǒng)，激發(fā)他們的參加意識，培育他

19、們的合作精神和研究熱忱。經(jīng)過過去的學習，學生已經(jīng)擁有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，擁有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導學生閱讀這篇課文，可讓學生在熟習課文內(nèi)容的基礎上分角色有感情地朗誦中，去領悟課文中三個孩子的思想，去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神，想出其余、更多的畫風的方法。【講課目的】知識與能力：1.會認7個生字，會寫12個字。2.正確，流暢地朗誦課文，領悟文中小朋友的創(chuàng)意。過程與方法：1.經(jīng)過自由閱讀大概認識課文內(nèi)容。2.經(jīng)過有感情朗誦課文，感覺少兒豐富的想象力。感神情度與價值觀：1.使學生懂得事物之間是有聯(lián)系的，要勤于察看生活，遇到問題要動腦筋，擅長合作，敢于創(chuàng)新，培育學生

20、的想象力。2.在講課中激發(fā)學生熱愛大自然的感情?！疽c難點】1.能正確、有感情地朗誦課文。2.朗誦感悟文中小朋友的創(chuàng)意，培育孩子遇事要擅長動腦筋、想方法?！局v課方法】1.教法：由于這篇課文簡略易懂，因此我采納“全放”的講課方法。教師以一個教練的身份給學生加油，并作適合的指引，學生經(jīng)過著手畫，動口說，以及各樣形式的讀，在畫中培育創(chuàng)新能力，說中訓練語言，讀中累積知識，感悟情境。創(chuàng)辦一種形、色、聲有機聯(lián)合的講課情境，使全體學生主動、有效地參加到講課的全過程。2.學法：本節(jié)課依據(jù)教材內(nèi)容和學生的年紀特色，興趣喜好以及認知水平，指引學生運用畫、說、讀、悟的學習方法，使學生不但能悟課文中的主要內(nèi)容，并且培

21、育了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。【講課手段】采納多媒體講課，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材?！菊n時安排】一課時新講課【講課過程】一、情境導入，巧設懸念：1.猜謎語(云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它揮手，禾苗見它哈腰，謎底：風)橫卷形:設計企圖：用孩子們喜愛的謎語導入，使學生一開始就對風的特色有所分析和認識，孩子們喜愛謎語，猜謎語的過程會使他們興趣盎然地投入到學習中，對課文產(chǎn)生極大的興趣，對畫風產(chǎn)生很強的求知欲，進而為下邊的學習做好優(yōu)異的鋪墊。2.板書課題(“風”能聽得見，感覺獲得，那它能畫出來嗎?今日這節(jié)課我們就來學習畫風)。二、初讀課文，整體感知1.電腦播放畫像(標出姓名的課文中的三個小朋友，認一認，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認識此中的六個生字)2.認讀字詞(出示課件指名讀、組詞讀、齊讀)橫卷形:設計企圖：用本課三個主人公的頭像導入，使學生興趣盎然地投入到學習之中。在識記生字時，采納多種形式識字并檢查學生的識記生字狀況。3.播放課文朗誦，生跟讀并思慮：這篇課文講了一件什么事?三、再讀感悟，指導朗誦：1.默讀課文(三位小朋友是如何畫風的?)(1)找出文中的相關語句畫一畫，讀一讀。(指導讀：趙小藝說“我能”這句