小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)上冊(cè)三小數(shù)除法問題解決第一課時(shí)

1、第1課時(shí) 問題解決(一)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第63頁(yè)例1,第65頁(yè)練習(xí)十五第13題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 在問題解決的過程中,理解和掌握取商的近似值時(shí)根據(jù)實(shí)際需要,有時(shí)需要用 “四舍五入”法,有時(shí)也需要用“進(jìn)一”法和“去尾”法。2. 在問題解決的過程中通過主動(dòng)探究,發(fā)展分析能力和初步的邏輯思維能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解和掌握在現(xiàn)實(shí)生活中用“進(jìn)一”法和“去尾”法求商的近似值的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、視頻展示臺(tái)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入教師:我們前面學(xué)習(xí)了商的近似值,請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下面兩題,請(qǐng)按要求寫出商的近似值。1、基本練習(xí)0.280.2= 0.497=8.40.04= 8.10.9=0.575.

2、7= 2.40.24=2、出示題目:計(jì)算388（得數(shù)精確到十分位和保留到整數(shù)分別是多少？）3、現(xiàn)在蘋果32噸，如果東風(fēng)牌汽車每次只能運(yùn)5噸。32噸蘋果要幾次才能運(yùn)完？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算取值,同桌交流方法。全班反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出用“四舍五入”法取值的方法。二、教學(xué)新課提問:請(qǐng)同學(xué)們想一想,在解決實(shí)際問題時(shí)是不是所有的情況都用“四舍五入”法來(lái)取商的近似值呢? 今天我們學(xué)習(xí)問題解決。1. 教學(xué)例1(1)(出示例1)學(xué)生理解題意,獨(dú)立列式計(jì)算。3430125=27.44(輛)(2)反饋計(jì)算方法。教師:你是用什么方法計(jì)算的? (有用筆算的,有用計(jì)算器計(jì)算的)為什么用計(jì)算器計(jì)算呢(因?yàn)閿?shù)據(jù)比較大,所以計(jì)算器計(jì)算比

3、較方便一些)小結(jié):當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)可以用計(jì)算器來(lái)計(jì)算。(3)討論取近似值的方法。請(qǐng)4人小組一起討論:要求“要裝多少輛車”,用什么方法取近似值比較好呢?匯報(bào)交流:方案一:結(jié)果用“四舍五入”法保留整數(shù),3430125=27.44(輛)27(輛)。方案二:27輛車是裝不完的,還剩下了一點(diǎn),還需要1輛車來(lái)裝,所以共需要28輛車。(4)比較分析兩種方案。教師:你們認(rèn)為哪種方案更合理呢? 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(這里的“27.44”說(shuō)明比27輛多一些,如果將多的0.44舍去的話,那么剩下沒裝完的貨物就沒有地方裝,我們也就不能完成裝3430箱貨物的要求,所以剩下的部分也要用1輛車來(lái)裝)教師:在日常生活中我們解決問題

4、時(shí)經(jīng)常會(huì)用剛才這位同學(xué)所說(shuō)的方法來(lái)取近似值。這種方法叫“進(jìn)一”法。也就是不管精確的位數(shù)后面是多少都要向“前一位進(jìn)1”。(5)完成板書:3430125=27.44(輛)28(輛),寫上答語(yǔ)。(6)討論一下,在日常生活中還有哪些地方會(huì)用到“進(jìn)一”法?(在用容器分裝物品時(shí),求容器的個(gè)數(shù)需要用“進(jìn)一”法)2. 即時(shí)練習(xí)(1)出示教科書第65頁(yè)練習(xí)十五第3題,學(xué)生獨(dú)立列式完成。(2)收集學(xué)生作業(yè)并展示。方案1:60048=12.5(本)方案2:60048=12.513(本)方案3:60048=12.512(本)(3)比較分析以上3種方案,你認(rèn)為哪一種方法更合理,為什么?學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的看法和理由

5、。(第 3 種方案比較合理,因?yàn)榈?種方案里的0.5本不符合實(shí)際;第2種方法用“四舍五入”法,最后一本頁(yè)碼不夠也算一本也是不科學(xué)的;第3種方案600張紙只能制作12本練習(xí)本多一些,多這一些不能做成一本,所以應(yīng)該約等于12本)(4)教師介紹“去尾”法。像這樣的情況,當(dāng)無(wú)法制作一本練習(xí)本時(shí),剩下的只能舍去,所以這種方法在數(shù)學(xué)上叫作“去尾”法。完善板書:6004812(本),寫答語(yǔ)。(5)討論一下,在日常生活中哪些地方會(huì)用到“去尾”法呢? (把物品平均分裝,求分裝的數(shù)量時(shí),通常使用“去尾”法)3. 討論交流求商的近似值的方法梳理教師:到目前為止,我們關(guān)于求商的近似值的方法有哪些? 在什么情況下使用呢

6、? 請(qǐng)4人小組討論,充分發(fā)表意見。交流匯報(bào)小結(jié):(1)在日常生活中我們會(huì)用到“四舍五入”法、“進(jìn)一”法和“去尾”法來(lái)取商的近似值。(2)在解決盛裝物品時(shí)求需要容器的數(shù)量,通常用“進(jìn)一”法;在解決平均分裝物品時(shí)能分的數(shù)量,通常用“去尾”法;沒有特別需要時(shí)一般采用“四舍五入”法。三、應(yīng)用練習(xí)1. 基本練習(xí)教科書第65頁(yè)練習(xí)十五第1題。學(xué)生自主讀題,獨(dú)立解決,教師個(gè)別輔導(dǎo)。匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清楚采用什么方法求得商的近似值的。教科書第65頁(yè)練習(xí)十五第2題。學(xué)生獨(dú)立解決。匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清楚采用的什么方法求得商的近似值的,為什么?2. 變式練習(xí)將練習(xí)十五第2題的問題改為“王師傅最多能裝滿幾個(gè)油桶?”學(xué)生獨(dú)立解決。匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清楚方法。教師:比較分析第2題的原題和改后的題目,為什么一會(huì)兒用“進(jìn)一”法,一會(huì)兒又用“去尾