幼兒園教師讀指南心得8篇

1、第 第 頁幼兒園教師讀指南心得8篇 幼兒園老師讀指南心得篇1 ?36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南對于從事幼教工來講是特別重要的，它表達(dá)著國家的一貫重視幼兒教育，也為指導(dǎo)全部幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)悟了指南的精神。指南和綱要相結(jié)合，都分為5個領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。在每個領(lǐng)域中又細(xì)化，從三個年齡階段進(jìn)行劃分，隨后還有“教育建議”。 每個年齡段的目標(biāo)明確，主要的價值取向清楚。全部領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地表達(dá)了該領(lǐng)域特有的價值，在目標(biāo)表述上較多地運用了突出情感、愛好、立場、性格等方面的價值取向，培育幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力?！敖逃ㄗh“主要可分兩大點，一是點明該領(lǐng)域的教和學(xué)

2、的特點。由于各領(lǐng)域的知識性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會隨之改變，老師需要依據(jù)這些特點來設(shè)計教學(xué)，以提高教育學(xué)的效果。二是點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)留意的有普遍性的問題。 各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師需要掌控的。在平常的教學(xué)活動中，老師要將理論轉(zhuǎn)為實踐，上心傾聽幼兒的心聲；老師應(yīng)當(dāng)是一位細(xì)心的觀測者，實時捕獲幼兒的愛好熱點，分析幼兒的探究需要。傾聽、觀測孩子還表達(dá)在老師要關(guān)注孩子的已有閱歷，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知技能和生活閱歷。 首先，要尊敬每個幼兒，針對幼兒的年齡特點進(jìn)行因材施教，使幼兒能寓學(xué)于樂。孩子們都有尊嚴(yán)，老師應(yīng)當(dāng)予以孩子的是尊敬。根據(jù)一桶水的原理，我們每個孩子技能都是有差異的，在設(shè)計活動時，要

3、具有層次性，滿意不同孩子的需求。 其次，做好科學(xué)的教育評價，理解幼兒，這是促進(jìn)每個幼兒進(jìn)展，提高教育質(zhì)量的須要手段，在此，值得留意的是要避開用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯，老師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一貫會看到這樣的事例：*老師，指責(zé)孩子“你怎么這么笨，這個都不會，你要有那個孩子那么聰慧老師就省力”了。老師的職責(zé)就是教書育人，孩子不會不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責(zé)備孩子，更不能去和別的孩子進(jìn)行對比，這樣會損害了幼兒的自尊心。 最末，要有多樣的教育形式和途徑，因時、因地、因內(nèi)容、因材料敏捷地運用。要綜合利用各種

4、教育資源，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。將“美”的事物都呈現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷改變的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒每天都有好心情。其實每一個孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會不會去挖掘，這就要我們老師要有雙擅長發(fā)覺的“眼”，擅長挖掘的“手”，老師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。 以上是我學(xué)習(xí)指南后的一點體會，作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來仔細(xì)地學(xué)習(xí)并依據(jù)指南與家長協(xié)作進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。它教會我從環(huán)節(jié)觀測幼兒的進(jìn)展，在今后的工

5、作中，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；實踐、實踐、再實踐；只有具備了這樣的精神和素養(yǎng)，才能真正將指南精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工。 幼兒園老師讀指南心得篇2 只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)章時，他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有敏捷性概念即不易被理解又不易被采納。但它包含一個偉大的教育原那么，它不同于舊式教育里那種絕對的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原那么。 心得： 這一段話給我的教學(xué)路程上點燃了一盞明燈?；仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時覺得他們太吵了，盼望他們寧靜?？墒沁@種“約束” 對孩子們沒有任何作用。相反

6、孩子們想說的、想做的欲望卻更劇烈。由于在此時我是“主人”，而孩子們是“聽從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強加的，所以孩子們的寧靜時一時的，只要我一離開，他們便會很快的開始交談起來。 當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)章不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。 作為老師的我們要忘卻那些“不許動”的原那么，由于這種“不許動”的背后，隱蔽的是孩子們那種劇烈的“我要動”的欲望。所以不管用什么活動，我們都應(yīng)當(dāng)讓孩子去動，在滿意孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“寧靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自

7、由之后所獲得的紀(jì)律。 所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時，老師只需要予以正確的引導(dǎo)，他就能很好的進(jìn)展。 幼兒園老師讀指南心得篇3 最近看了一本給幼兒老師的一把鑰匙的書，的確是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗。這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從老師教育上發(fā)生的實例，掌控解決這些問題是每個一線老師務(wù)必具備的教育技能。書中從老師與兒童、老師與家長、老師與社區(qū)等幾個方面進(jìn)行了闡述。其中在老師與家長這一方面，這本書教會老師如何更好的去幫忙家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。 家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。老師有職責(zé)

8、幫忙家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識，構(gòu)成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康進(jìn)展。 家長工作難做，但是很重要。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。老師在有時刻跟家長個別溝通的同時，還應(yīng)常常召開家長學(xué)校的溝通會，讓家長實時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，老師也有更多的時刻對家進(jìn)步行教育引導(dǎo)，能夠讓家長和老師持續(xù)一樣的教育觀念。家長能夠親自參加孩子的活動中去，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。每個學(xué)期我們都會組織幾次親子類型的活動，以便家長參加到幼兒園孩子的活動中去。 作為從事教育職業(yè)的每一個老師，性格是我們幼兒老師，重在討論學(xué)

9、校教育的同時，還要討論家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。因此，老師與家長的互動與溝通是非常重要的，將成為教育改革的必定趨勢。我們只有正確認(rèn)識和處理老師和家長之間的關(guān)聯(lián)，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣擅長抓住時機(jī)，在任意交談中如何自然的捕獲到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣揚、指導(dǎo)保教知識，還存在著需要的難度。 如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難?我認(rèn)為就應(yīng)從老師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。 老師每一天與家長接觸時刻雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要敏捷掌控交談技巧及說話的藝術(shù)。過去，我總認(rèn)為時刻短，與其旁敲側(cè)擊，不如直

10、截了當(dāng)?shù)恼f。于是有時當(dāng)著孩子和家長就告狀，弄得家長非常尷尬，孩子也可怕。這樣，既不利于孩子克服缺點，也不利于家園協(xié)作。這本書開啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有許多的窗需要開，既然選取了老師，就意味著要面臨許多挑戰(zhàn)，需要查找更多的鑰匙 幼兒園老師讀指南心得篇4 在假期學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺指南講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所討論的事情，只有將每件事情真正的落實到位、仔細(xì)負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果更好。 ?指南從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面具體地指出了幼兒在每個年齡階段所該達(dá)到的進(jìn)展目標(biāo)，以及我們成人在援助孩子們達(dá)成目標(biāo)時

11、的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們老師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。 看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。我常常和孩子們一起談?wù)撍麄兏袗酆玫脑掝}，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也留意培育他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)覺有孩子不夠仔細(xì)，我總是即時提示，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子們進(jìn)行溝通時，我總是留意說話的語氣，總是能結(jié)合情景運用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，留意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人

12、物的心情表現(xiàn)得清楚，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我盼望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。 但是，我卻發(fā)覺，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但認(rèn)真想來，問題總還是出在我的身上，于是，漸漸查找，漸漸發(fā)覺，再漸漸轉(zhuǎn)變。技能強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不情愿說的，我采用激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清楚過來，把自己的想法與同伴共享。技能較差的孩子盡量提問些簡約的問題，或把提問放在技能強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。 在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句

13、話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整？能不能說得更好聽？這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)覺很有用，在今后我也會一貫用到。 當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是予以確定。盼望孩子們越來越能說，越來越會說。 作為幼兒老師，我想，我們可以做的是將指南的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的進(jìn)展規(guī)律，“授之以漁”，讓新奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓全部的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。 ?指南中

14、所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊敬孩子們原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平進(jìn)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩指南和綱要不斷充盈自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的進(jìn)展。 幼兒園老師讀指南心得篇5 傾聽著專家們的精彩講座，品閱著指南的教育建議，這幾天的指南解讀培訓(xùn)，讓我受益匪淺、感受頗深。 ?36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)進(jìn)展為核心。指南從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段末期

15、幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么進(jìn)展水平提出了合理期望，指明白幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的詳細(xì)方向，并列舉了能夠有效援助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教育途徑與方法。于之前學(xué)習(xí)的綱要中幼兒五大領(lǐng)域的進(jìn)展總目標(biāo)相比，有了更具體、詳細(xì)的認(rèn)識。 同時在實施指南還應(yīng)把握以下4個方面： 1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性：要著重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)進(jìn)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的進(jìn)展。 2、尊敬幼兒進(jìn)展的個體差異：要充分理解和尊敬幼兒進(jìn)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平進(jìn)展，根據(jù)自身的速度和方式到達(dá)指南所呈現(xiàn)的進(jìn)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼兒

16、。 3、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點：要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿意幼兒通過徑直感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。 4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)：要充分尊敬和愛護(hù)幼兒的新奇心和學(xué)習(xí)愛好，援助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、仔細(xì)專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和制造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 綜上闡述，讓我們清晰、正確的意識到，指南的宗旨就是在于援助幼兒園老師和家長了解36歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒進(jìn)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過歡樂而有意義的童年。是啊，孩子的歡樂是無限的，然而我們

17、的教育更應(yīng)當(dāng)是歡樂無限的。劉晶波老師就指南之社會領(lǐng)域的精彩講座，是讓我最為記憶深刻的，我還有幸通過劉老師拜讀了教育名著斯賓賽的歡樂教育。 記得那天培訓(xùn)當(dāng)晚，我就回家網(wǎng)購了劉老師介紹的這本著作，幾天的細(xì)細(xì)品讀，我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇異的開創(chuàng)性教育方法所吸引，為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚異。之前，我一貫在想：學(xué)習(xí)可不能“歡樂”？看完斯賓塞的歡樂教育一書后，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“歡樂教育”不是一個簡約的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“歡樂教育”才能最大限度地調(diào)動起求知欲、制造欲和自信心。斯賓塞的歡樂教育既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德、

18、情感、習(xí)慣等非智力因素，而這些都是在“歡樂”中不知不覺地進(jìn)行著的。 品讀完教育著作斯賓塞的歡樂教育，再次重溫解讀36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南，我們不難發(fā)覺，幼兒歡樂而有意義的童年是多么的寶貴，而我們這些只能回想兒時歡樂童年的成人，為何不能給與全部孩子一個歡樂而有意義的童年呢？我呼吁，每一老師和家長都應(yīng)當(dāng)學(xué)一學(xué)36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南，讀一讀斯賓塞的歡樂教育，它們會像一位良師益友，努力讓我們成為一個歡樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的歡樂”，讓幼兒度過歡樂而有意義的童年！ 幼兒園老師讀指南心得篇6 學(xué)習(xí)了三至六歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南，我收獲滿滿，受益匪淺，該指南為幼兒以后學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)

19、，并以促進(jìn)幼兒德智體美全面進(jìn)展為核心，通過提出的相應(yīng)建議，援助我們老師了解36歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒進(jìn)展的合理期望實施保育和教育，讓幼兒度過歡樂有意義的童年。指南從“健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，并給了我們多方面的建議，以下幾個方面來談?wù)勎业南敕ā?健康方面包括身體和心理健康，在身體健康這一方面，有一條建議是：鼓舞幼兒進(jìn)行跑跳，鉆爬，攀登，投擲，拍球等活動來熬煉孩子的平衡技能，動作協(xié)調(diào)性。我們班有一個叫陽陽的小男孩，身體胖胖的，小伙伴們在玩體育游戲時，他總是懶得動的樣子，自己獨處，我也曾與他媽媽多次溝通，溝通，可效果并不明顯，但是我從來沒有放棄，每次活動期間，我總

20、是鼓舞他，并陪他一起運動，功夫不負(fù)有心人，究竟陽陽也喜愛上了運動。心理健康方面，需要創(chuàng)設(shè)輕松開心的環(huán)境，來增加孩子的安全感，比如：小班幼兒剛?cè)雸@時，面對生疏的環(huán)境，生疏的老師小伙伴，所以而哭鬧不愿上幼兒園，我們老師想了許多方法是幼兒喜愛上幼兒園，如對上幼兒學(xué)不哭的幼兒，予以夸獎，鼓舞，對于那些哭的小伙伴，老師多接近他，與他說話，說笑玩耍，拉近師幼之間的距離，慢慢的孩子把老師當(dāng)成了可以依靠的人，清除了入園的焦慮，很快適應(yīng)了幼兒園生活。 語言方面，36歲是幼兒進(jìn)展的重要時期，幼兒老師應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人，同伴之間的溝通，真正讓幼兒想說，敢說，喜愛說。語言方面有一目

21、標(biāo)培育幼兒傾聽的技能，現(xiàn)在我們的孩子只著重表達(dá)自己的看法建議，傾聽技能相對比較弱了一些，為此，首先，我們老師也要給幼兒做出表率，幼兒與老師說話時，老師要主動蹲下身子，眼睛凝視著幼兒，認(rèn)真傾聽，并隨機(jī)告知幼兒，你看，說話時老師用心傾聽，你是不是也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)傾聽老師的話呀!孩子會人簡單接受老師的建議，從而培育了孩子的傾聽技能。 社會方面，人際交往和社會適應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。有些性格較為內(nèi)向的孩子回到家里說不愿上幼兒園，家長就會認(rèn)為，孩子在幼兒園受其他小伙伴的欺侮。對于這樣的孩子，建議家長利用走親，到伙伴家做客或客人來訪時的時機(jī)，鼓舞幼兒與他人接觸與溝通，使孩子變得開朗，活潑，喜愛和別人溝通，鼓舞

22、幼兒參與小伙伴的游戲，邀請小伙伴到家里玩，感受和伙伴一起玩的歡樂，在幼兒園多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會，鼓舞他們自主選擇自由結(jié)伴開展活動。老師要主動親近和關(guān)懷幼兒，常常和他一起做游戲，讓孩子感受到與成人交往的歡樂，建立良好的師生關(guān)系。 幼兒的科學(xué)是在探究詳細(xì)事務(wù)和解決實際問題中嘗試發(fā)覺事物間的異同和聯(lián)系的過程。其核心是激發(fā)探究愛好，體驗探究過程，進(jìn)展探究技能。建議中提到，常常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其新奇心與探究欲望，真誠的接受多方面支持和鼓舞幼兒的探究行為。 藝術(shù)方面時人類感受美，表現(xiàn)美和制造美的重要形式，幼兒獨特的筆觸，動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感。指南中提出建議幼兒畫畫時不要提

23、供范畫，要實時確定幼兒的優(yōu)點，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如：你的畫用了這么多顏色，感覺像過年一樣喜慶;你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情在真一點，就會更好了等等。 總之，通過學(xué)習(xí)指南五大領(lǐng)域中的建議，給了我很大的啟發(fā)，在今后的工作中，將產(chǎn)生撥云見日的作用。 幼兒園老師讀指南心得篇7 國家教育部36歲兒童學(xué)習(xí)進(jìn)展指南的制定，對于我們幼教工是一個喜訊，指南為我們幼兒的教育教學(xué)指明白方向，也是我們工作的向?qū)Ш头较虮P。孩子是祖國的將來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的進(jìn)展，而且進(jìn)展的更好，這就需要我們仔細(xì)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟指南。 通過學(xué)習(xí)指南從中領(lǐng)悟頗深，知道作為老師的我們，和家長肯定要

24、樹立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長。例如，現(xiàn)在的家長想看到的就是孩子認(rèn)識了多少字，學(xué)會了多少以內(nèi)的加減法，會唱多少的歌曲，學(xué)會了多少英語，常常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒有發(fā)覺自己孩子身上的優(yōu)點，而是用其他孩子的優(yōu)點來埋怨自己的孩子哪里不足。家長們的攀比心理害得孩子們有學(xué)不完的東西，孩子最寶貴的兒童時期就這樣在不斷地趕場一樣的學(xué)習(xí)中被葬送掉了。 如何還給孩子一個歡樂童年，給孩子一片自由的天空。真正讓孩子在幼兒時期健康歡樂的成長起來，指南是促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范進(jìn)展的需要，也是訂正學(xué)?；?，超前的教育問題的最有力的保障，幼兒教育的改革勢在必行，幼兒教育也應(yīng)成為全社會關(guān)注的教育熱點。 首先，作為我們幼教工要深刻領(lǐng)悟指南的精髓，仔細(xì)貫徹執(zhí)行。從管理者的理念更新做起，從老師自身做起。指南的建議特別清楚，詳細(xì)，有指向性；從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)明確了不同年齡段的孩子的年齡特點，予以了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么和他們技能的范圍。作為老師我們應(yīng)當(dāng)怎樣去從孩子的進(jìn)展需要去扎實有效的開展工作。 其次，就是要當(dāng)好宣揚員，作為教育工我們有義務(wù)向家長，宣