2021年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試卷分析

1、2021 年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試卷分析 20XX 年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試卷分析一、化學(xué)試卷的基本特點(diǎn) 年 省中考化學(xué)試題是依據(jù) 全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的，與省教科所編的考 試綱要對(duì)比不難看出，中考化學(xué)試題以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為 主旨，減少記憶性試題，增加開(kāi)放性試題。試題以化學(xué)學(xué)科核心 素養(yǎng)的測(cè)試為依據(jù)，凸顯義務(wù)教育階段化學(xué)學(xué)習(xí)必須掌握的核心 觀念，如元素觀、物質(zhì)的微粒觀、物質(zhì)的分類觀、物質(zhì)的化學(xué)變 化觀以及學(xué)科價(jià)值觀等。二、試題分析 1.試題結(jié)構(gòu)分析今年我省 化學(xué)試題仍然保持了相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，共三大題，16 小題，考試 時(shí)間與物理合卷為 120 分鐘。整張?jiān)囶}圖文并茂，考查

2、了學(xué)習(xí)化 學(xué)必備的核心知識(shí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性。試題題型跟以往相比沒(méi) 有發(fā)生明顯改變，依然是選擇題、填空與簡(jiǎn)答題、化學(xué)計(jì)算。具 體題型、題號(hào)及分值見(jiàn)下表：題型一、選擇題二、填空與簡(jiǎn)答題三、計(jì)算題合計(jì)題號(hào)第 1-10 題 第 11-15 題第 題共 16 分 20 分 分（獎(jiǎng)勵(lì) 4 分）6 分試題內(nèi)容的分布也沒(méi)有變：化學(xué)基本概念和基本原理約 分，元素和化合物知識(shí)約 分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究約 分， 化學(xué)計(jì)算 。試題特點(diǎn)分析（）全面落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)自 20XX 9 ，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布后，將核心素 養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)、落實(shí)到命題中，值得研究。從今年中考試題來(lái)第 1 頁(yè) 共 9 頁(yè)看，試題已經(jīng)從

3、變化守恒、宏微結(jié)合、實(shí)驗(yàn)與探究、綠色應(yīng)用、 符號(hào)表征、科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任等多方面體現(xiàn)和落實(shí)。如第 2 題的“珍惜資源、愛(ài)惜環(huán)境”，第 8 題的宏微結(jié)合，第 小題 的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任，第 14 小題的科學(xué)探究等。）突 出穩(wěn)中求變、變中求新第 6 是對(duì)基本反應(yīng)類型、物質(zhì)分類、地 殼中元素含量、金屬的化學(xué)性質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模型建構(gòu)分析，這 種題型在去年中考中也曾出現(xiàn)過(guò)。第 題主要是考察對(duì)利用手持 技術(shù)獲得圖像的理解，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這種題型曾出現(xiàn)在 今年考綱的例證性試題中，而歷年試題的第 題是溶解度及相關(guān) 曲線的考查。第 題元素化合價(jià)知識(shí)以填空的形式進(jìn)行考查。在 第 題中，與去年不同，沒(méi)有出現(xiàn)對(duì)

4、傳感器測(cè)量曲線的分析。但 是在加分題的部分，首先需要分析判斷，然后再補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方 案，最終進(jìn)行計(jì)算，如此一來(lái)，提升加分題的難度，確保了考試 的公平性與選拔性。）注重引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式學(xué)生在解答 開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，思維應(yīng)該是發(fā)散的，富有創(chuàng)造性的，同時(shí)也會(huì)明 白許多科學(xué)道理，并受到潛移默化的教育。這類試題考查的不再 是課程中單一的知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知 識(shí)，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）注重生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱 點(diǎn)命題采用主題設(shè)計(jì)，突出“從生活中來(lái)，又服務(wù)于生活”的教 育思想。這些題目取材于生活實(shí)際，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，立意起點(diǎn)高，知識(shí)落 點(diǎn)低，如二氧化碳的綠色利用第 、蛟龍?zhí)柹顫撈?、神?/p>

5、五第 2 頁(yè) 共 9 頁(yè)號(hào)宇航員航天服第 11 。情景設(shè)計(jì)新穎、真實(shí)，能夠吸引學(xué)生 主動(dòng)參與并激發(fā)學(xué)生答題興趣。既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解運(yùn)用 能力，又滲透了思想教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以 致用，避免死記硬背。三、試題的具體分析第 1 選擇題主要本 題主要考查的是物理變化和化學(xué)變化的判斷，根據(jù)是否有新物質(zhì) 生成進(jìn)行分析，難度不大。第 2 選擇題主要通過(guò)生活中的實(shí)例 考查環(huán)境友好化學(xué)的知識(shí)。考察主要知識(shí)點(diǎn)有開(kāi)發(fā)使用新能源、 水污染、環(huán)境污染、白色污染等，題目難度不大，準(zhǔn)確率較高。第 3 題選擇題主要考查結(jié)合元 素周期表考查學(xué)生獲取方格圖信息能力，元素的相對(duì)原子質(zhì)量、 金屬的種類、核電荷

6、數(shù)、核外電子數(shù)等。屬于基礎(chǔ)題目，絕大部分同學(xué)都能拿到分。第 4 題選擇題結(jié)合實(shí)驗(yàn) 室用高錳酸鉀制氧氣考察實(shí)驗(yàn)的基本操作，考查基本實(shí)驗(yàn)操作要 點(diǎn)。近幾年中考考查基本實(shí)驗(yàn)操作都是結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)操作圖考 查 不同的實(shí)驗(yàn)操作，并且考查的基本實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)點(diǎn)比較固 定。今年中考題打破了近幾年的實(shí)驗(yàn)操作考試規(guī)律，僅結(jié)合一個(gè) 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)用高錳酸鉀制氧氣考察實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)，考查的知 識(shí)點(diǎn)比較細(xì)。本題誤選 d 多，錯(cuò)誤原因?qū)W生沒(méi)有真正實(shí)驗(yàn)沒(méi)有 掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)。引導(dǎo)在以后教學(xué)中關(guān)注實(shí)驗(yàn)不能講實(shí)驗(yàn)、看實(shí)驗(yàn) 視頻，一定要讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，后期復(fù)習(xí)中更要緊扣課本。第 5 題選擇題主要考查化學(xué)與人類健康的關(guān)系。第 3 頁(yè)

7、共 9 頁(yè)題目較簡(jiǎn)單，得分率也較高。但是也有少數(shù)學(xué)生選擇 a、b、 c原因在于硬水軟化的方法、化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系沒(méi)有掌 握好，不知道常見(jiàn)的對(duì)人體有害的物質(zhì)。第 6 選擇題主要考查 化學(xué)思想的模型建構(gòu)，綜合性較強(qiáng)，這類題目一般對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。但是對(duì)于本題而言，題目難度不大，學(xué)生選出正確答案還是比較簡(jiǎn)單的，得分率也不 低。因?yàn)樗拇蠡痉磻?yīng)類型是反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，而且出題者把 這個(gè)正確選項(xiàng)放在了第一個(gè) a 項(xiàng)。但是也有部分同學(xué)選擇 、 c 選項(xiàng)，原因在于對(duì)于物質(zhì)的分類不清楚、沒(méi)有記住地殼中居 于前四位的元素含量。第 7 選擇題主要考查物質(zhì)的組成、構(gòu)成 及分類等。這種題型基本每年 中考都有

8、，學(xué)生平時(shí)也都練習(xí)， 所以題目也不難，得分率也較高。但也有部分學(xué)生選擇 a、b、d 選項(xiàng)，原因在于對(duì)于物質(zhì)的分類不清楚、對(duì)于物質(zhì)的組成與構(gòu) 成、元素質(zhì)量比、原子個(gè)數(shù)比沒(méi)有掌握好。在教學(xué)中要多強(qiáng)調(diào)、 講解、練習(xí)物質(zhì)的分類相關(guān)習(xí)題；第 8 選擇題主要通過(guò)反應(yīng)的 微觀示意圖考查化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)、物質(zhì)的性質(zhì)等。微觀示意圖題 應(yīng)根據(jù)圖示圖例寫(xiě)出正確的化學(xué)方程式，再進(jìn)行解題。第 9 選 擇題主要考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。這道題信息量非常大，把書(shū) 本上四個(gè)比較重要的實(shí)驗(yàn)改變后，讓學(xué)生理解是否可以得出正確 的結(jié)論，難度較大。第 題是通過(guò)對(duì)手持技術(shù)獲得的圖像進(jìn)行分 析，難度較大，但是很多老師在復(fù)習(xí)的時(shí)候把此類題作為

9、重點(diǎn)復(fù)第 4 頁(yè) 共 9 頁(yè)習(xí)，得分率并不太低。第 題結(jié)合航天技術(shù)和污水處理考查合成 材料、合金、凈水相關(guān)知識(shí)、鐵和硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式，考 查的知識(shí)點(diǎn)較多、全。往年過(guò)濾操作都在 題或在選擇題中考 查，今年打破往年的考法在 題中考查。第 題主要從常見(jiàn)氣 體的制取與凈化，從實(shí)驗(yàn)裝置、反應(yīng)原理、收集方法幾個(gè)方面對(duì) 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全方位考查，相對(duì)來(lái)說(shuō)失分率比較高的是第 4 問(wèn)，這說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中學(xué)生接觸到實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)比較少，課 本中的一些實(shí)驗(yàn)不敢或者不愿意放手讓學(xué)生去做。第 題延續(xù)往 年的中考題型工藝流程題，考查的知識(shí)點(diǎn)主要是化合價(jià)、金 屬的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)方程式及物質(zhì)循環(huán)利用的優(yōu)點(diǎn)，難度中等

10、偏 上，但由于在教學(xué)中老師比較重視這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，學(xué)生答題 率還是比較高的，準(zhǔn)確率也很高。但有些學(xué)生比較粗心，我們化 學(xué)教師在平常教學(xué)中不但要交給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的 科學(xué)態(tài)度和耐心細(xì)致的心理素質(zhì)。第 題以“藍(lán)瓶子”振蕩實(shí)驗(yàn) 為背景，分別考查了人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、空氣中的氣體的成 分、人體呼出氣體成分等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還考察學(xué)生分析問(wèn)題 能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。從學(xué)生的答題來(lái)看，得分率高的是第一 小問(wèn)，得分率比較低的是第三小問(wèn)和第四小問(wèn)，在日常教學(xué)中要 加強(qiáng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)裝置圖的能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力。第 15 以酸堿性不同的 6 溶液在空氣中放置幾天后質(zhì)量的變化為題 境，要求學(xué)生進(jìn)行

11、數(shù)據(jù)分析的、從微觀角度解釋水分子蒸發(fā)過(guò)程 中的變化、聯(lián)系生活實(shí)際選擇安全環(huán)保除濕劑、并且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)第 5 頁(yè) 共 9 頁(yè)明稀鹽酸敞口久置后濃度的變化。難點(diǎn)是本題涉及大量的計(jì)算， 除了溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算之外，在加分題中打破常規(guī)考查 學(xué)生信息獲取與加工的能力，充分體現(xiàn)知識(shí)與能力的融合，具有 很大的區(qū)分度。第 題主要考查物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算 以及利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的能力?？傮w上大部分學(xué)生對(duì) 考查的知識(shí)點(diǎn)掌握得太差，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握比較好得分依然不高 的學(xué)生突出表現(xiàn)在計(jì)算能力較差。四、學(xué)生得分情況今年仍實(shí)行 的是網(wǎng)上閱卷，全市統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，各縣分點(diǎn)閱卷，根據(jù)市教研 室統(tǒng)一切割，全卷

12、分成 8 得分框，其中 15 題兩個(gè)得分框（附 加分單獨(dú)一個(gè)得分框），根據(jù)網(wǎng)上閱卷時(shí)的隨機(jī)統(tǒng)計(jì)，我縣學(xué)生 大體得分情況如下：表四學(xué)生得分統(tǒng)計(jì)題型選擇題填空題計(jì)算題 全卷題號(hào)合計(jì)滿分平均分得分率五、具體得分段及主觀題錯(cuò)誤分 析今年的客觀題總體來(lái)講難度適中，重點(diǎn)考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知 識(shí)，聯(lián)系實(shí)際反映了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。在閱卷過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)滿 分卷較多，究其原因，一方面學(xué)生自身知識(shí)較扎實(shí)，另一方面第 題較以往年難度降低不少。選擇題中學(xué)生出錯(cuò)較多的題目集中在第 ，特別是 b 項(xiàng)，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)催化劑的 理解及微觀模型的處理上還有欠缺。具體得分情況分布見(jiàn)下（學(xué) 生人數(shù)是指一評(píng)二評(píng)的總?cè)藬?shù)且為隨機(jī)抽查人數(shù)，下同

13、）。選擇 題 題考生得分情況分布圖第 題總的得分率較高，學(xué)生失 分主要是答題時(shí)粗心大意，比如將“過(guò)濾”寫(xiě)成“過(guò)虛”；“滌 綸”寫(xiě)成“滌淪”；“b”寫(xiě)成“b”等。還有就是化學(xué)方程書(shū)寫(xiě)第 6 頁(yè) 共 9 頁(yè)不規(guī)范，甚至化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，比如將“cu”寫(xiě)成“cu”，硫酸 亞鐵化學(xué)式寫(xiě)成“fe2（so4）3”等。填空題 題考生得分情況 分布圖第 題應(yīng)該屬于容易題，但學(xué)生得分率卻不高，主要在于 以下幾點(diǎn)：）常見(jiàn)儀器不認(rèn)識(shí)或者書(shū)寫(xiě)名稱時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字。比 如將“長(zhǎng)頸漏斗”寫(xiě)成了“漏斗”或者“分液漏斗”）常見(jiàn) 氣體制取的原理及裝置的選擇不熟悉。比如制氧氣的反應(yīng)方程 式，有的寫(xiě)成了碳酸鈉或碳酸氫鈉與稀鹽酸反應(yīng)；再比

14、如在選擇 收集氣體的裝置時(shí)向上與向下排空氣法分不清。）四大基本反 應(yīng)類型概念搞不清。比如將“復(fù)分解反應(yīng)”寫(xiě)成“分解反應(yīng)”等 等。填空題 題考生得分情況分布圖第 題答題情況總體較 好，但也存在如下一些問(wèn)題：）沒(méi)有掌握常見(jiàn)元素的化合價(jià)， 以及利用正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則求其中某元素的化合價(jià)； ）不能熟記金屬活動(dòng)順序表，缺乏分析解決問(wèn)題的能力； ）不能完整地書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，具體表現(xiàn)在化學(xué)方程式不配 平，不注明反應(yīng)條。填空題 題考生得分情況分布圖第 題為 一道探究題，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究與邏輯推理能力，難度較大。 學(xué)生在答題時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題主要有如下幾點(diǎn)：(1)對(duì)“六大基本營(yíng)養(yǎng) 物質(zhì)”不清楚，不少學(xué)生將葡

15、萄糖寫(xiě)成了糖類，甚至還有錯(cuò)別字 出現(xiàn)。在解答本題時(shí)，部分學(xué)生出現(xiàn)審題不清的情況，比如第 二小題，將“co2 ”寫(xiě)成了“co2 或 o2”。(3)于多功能瓶 的使用，還有學(xué)生搞不清楚，特別是針對(duì)到底是“長(zhǎng)管進(jìn)”還是 “長(zhǎng)管出”，還是不清晰。填空題 題考生得分情況分布圖第 第 7 頁(yè) 共 9 頁(yè)（4）小題屬于常規(guī)題型，主要考查基礎(chǔ)知識(shí)的把握情況， 第（）小題的兩個(gè)空難度較大，學(xué)生失分較多，對(duì)學(xué)生理解問(wèn) 題，分析問(wèn)題的能力要求較高，有一定的區(qū)分度。本版塊中出現(xiàn) 的錯(cuò)誤主要有以下幾種：做題時(shí)粗心大意，將“不飽和”寫(xiě)成 “不飽合”，“cacl2”寫(xiě)成了“氯化鈣”；還有將“ca(0h)2” 寫(xiě)成了“ca0

16、h”(2)在答題過(guò)程中，有不少學(xué)生將沉淀符號(hào)打在了 右上方，比如“caco3”(3)控制變量法運(yùn)用得不熟練。填空題 15）題考生得分情況分布圖第 15）題是附加題，難度 大， 題目新，有將近 的學(xué)生未答題，所以本題的得分也非常 低。就已答題學(xué)生的答卷來(lái)看，主要有如下問(wèn)題：(1)審題不清， 答非所問(wèn)；計(jì)算能力差，不能準(zhǔn)確計(jì)算出最終結(jié)果；設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，所選試劑考慮不全，這也體現(xiàn)出平時(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)， 例如本題選用試劑為氫氧化鈣。填空題 15）題考生得分情況分 布圖第 題是根據(jù)化學(xué)式及化學(xué)方程式計(jì)算，從學(xué)生的答卷來(lái) 看，總體得分正常，存在的問(wèn)題主要有：(1)書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范，導(dǎo) 致扣分較多；計(jì)算錯(cuò)誤率

17、較高；計(jì)算題 題考生得分情況分 布圖六、教學(xué)建議“重視基礎(chǔ)、突出探究、聯(lián)系實(shí)際、促進(jìn)發(fā) 展”是初中化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試命題的基本思路。因此，我們?cè)诮?學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)培養(yǎng)化學(xué) 核心素養(yǎng)不是讓學(xué)生記住學(xué)科的核心素養(yǎng)是什么，而是要發(fā)展學(xué) 生對(duì)學(xué)科知識(shí)的基本信念，在教學(xué)中不僅僅關(guān)注知識(shí)結(jié)論，更關(guān) 注知識(shí)的發(fā)現(xiàn)建構(gòu)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用方面的興趣、能第 8 頁(yè) 共 9 頁(yè)力、創(chuàng)新以及所肩負(fù)的責(zé)任感和使命感?；瘜W(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容要 求我們堅(jiān)持以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題為核心，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生思維 為核心，以提升學(xué)生探究能力為重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中要充分發(fā) 揮學(xué)生的主體作用，著力自學(xué)能力、推理能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐 能力的培養(yǎng)，抓好學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，牢固掌握學(xué)科本質(zhì) 的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。重視課改精神，加強(qiáng) 能力培養(yǎng)從今年的中考試題明顯看出，死記硬背的方法能得分， 但很難得到高分。從情境中獲得信息，從復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)中理清思 路，找到關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵解題根據(jù)，都需要平時(shí)進(jìn)行不斷在探 究和表達(dá)方面進(jìn)行訓(xùn)練。因此，在日常教學(xué)中要多嘗試科學(xué)探究 課的形式，可促進(jìn)學(xué)生獲取信息、分析、歸納、表達(dá)