小學(xué)體育人教六年級全一冊第三章田徑課程設(shè)計

1、渠縣現(xiàn)代信息化教學(xué)公開課課程設(shè)計方案學(xué)科： 體育 版本：人教版課題：耐久跑 課型： 多媒體資源課課程設(shè)計方案送課單位： 渠縣臨巴鎮(zhèn)第六學(xué)校 執(zhí) 教 者： 黃 衍 指導(dǎo)教師： 六校藝體組 2023年 9 月渠縣現(xiàn)代信息化教學(xué)公開課課程設(shè)計方案課 題： 耐久跑 版 本： 人教版 學(xué) 科： 小學(xué)體育 年 級： 六年級 課 型：多媒體資源課 設(shè)計者：黃 衍 執(zhí)教者： 黃 衍 指導(dǎo)者：藝體組 資源建構(gòu):藝體組 單 位（教學(xué)點）： 渠縣臨巴鎮(zhèn)第六學(xué)校 授課時間： 2023年 9月 電 話：郵箱： 961272289 通訊地址: 渠縣臨巴鎮(zhèn)第六學(xué)校 郵編：635214一、教材內(nèi)容簡

2、析本節(jié)課在教材安排上把單一、枯燥的內(nèi)容盡量趣味化，選用趣味性強的組織教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在準(zhǔn)備部分選用唱游“找朋友”調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；以“展示自我團隊”游戲，看誰組合的圖形多來活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，即把枯燥、單一的耐久跑轉(zhuǎn)換了形式，增加了學(xué)習(xí)的興趣，又盡可能多自然地賦予它達(dá)到多個領(lǐng)域目標(biāo)。最后，結(jié)束部分在輕松和諧的音樂聲中結(jié)束本課二、學(xué)習(xí)者特征分析1學(xué)生是1112歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對體育學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容資料庫里對耐久跑已經(jīng)有所了解。4學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，借助游戲拓展練

3、習(xí)；5學(xué)生對體育技能動作的模仿能力較強，具有好奇、好學(xué)，且具有良好的參與意識。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點學(xué)習(xí)目標(biāo)重點：正確掌握耐久跑中的途中跑技術(shù)和呼吸節(jié)奏。途中跑技術(shù)和呼吸節(jié)奏是困擾學(xué)生對耐久跑理解過程中最不容易掌握的一項基本技能，是今后學(xué)生面對中長跑教學(xué)的一項基本技能，是要求必須理解和掌握的，所以確定為本節(jié)課的教學(xué)重點。難點：正確了解耐久跑的體力分配方法。2、過程與方法：1激發(fā)興趣，學(xué)生在音樂找朋友的節(jié)奏中進行準(zhǔn)備活動和熱身運動。達(dá)到課程的初始要求，使學(xué)生在比較寬松的環(huán)境中身體處于課程要求的生理興奮狀態(tài)。2直觀學(xué)習(xí)，進入新課學(xué)生通過直觀的多媒體資料，在教師的講解啟發(fā)下，進行自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，并

4、在學(xué)生喜歡的游戲中進行自我消化，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3討論分析，分組進行練習(xí)。29分鐘教師組織學(xué)生分組討論、練習(xí)，體育干部要起帶頭和組織作用。規(guī)定比賽時間5至7分鐘，分組進行比賽，看那一組完成情況最好。在比賽中，教師要時常進行提醒途中跑技術(shù)和呼吸節(jié)奏方法，當(dāng)好比賽裁判。比賽結(jié)束后，教師和學(xué)生共同總結(jié)各組的情況，表揚優(yōu)秀團隊，鼓勵學(xué)生進行自我評價，激發(fā)學(xué)生自我鍛煉的興趣。4在自編舞歌聲與微笑中放松活動。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白，要善于鍛煉才能克服困難。培養(yǎng)學(xué)生遇事多觀察多動腦提高解決問題的能教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：正確掌握耐久跑中的途中跑技術(shù)和呼吸節(jié)奏。途中跑技術(shù)和呼吸節(jié)奏是困擾學(xué)生

5、對耐久跑理解過程中最不容易掌握的一項基本技能，是今后學(xué)生面對中長跑教學(xué)的一項基本技能，是要求必須理解和掌握的，所以確定為本節(jié)課的教學(xué)重點。2、教學(xué)難點：正確了解耐久跑的體力分配方法。四、教學(xué)設(shè)想和媒體環(huán)境構(gòu)思教與學(xué)策略一、利用游戲活動激發(fā)學(xué)生耐久跑的興趣 二、變換跑的方式，轉(zhuǎn)移注意力 三、克服耐久跑的恐懼心理，戰(zhàn)勝“極點” 自主學(xué)習(xí)策略：讓學(xué)生全面、全程的參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享受耐久跑學(xué)習(xí)帶來的快樂。教與學(xué)方法教學(xué)方法： 耐久跑形式單調(diào)、乏味，是影響學(xué)生興趣的主要原因。因此教師針對學(xué)生性別、體質(zhì)的差異，選用簡易器材，充

6、分調(diào)動學(xué)生的積極性，改變以往的傳統(tǒng)教法，增強跑的趣味性，使學(xué)生在玩中練、練中玩。方法1：四分鐘計時跳繩。將學(xué)生分成相等的四個組，兩組跳繩，兩組計數(shù)，教師計時。學(xué)生快跳一分鐘，再慢跳一分鐘，慢跳不計數(shù)，但學(xué)生不得停下來，按快跳、慢跳的方式互換進行，計每人快跳的個數(shù)。四分鐘跳繩非常累，要求學(xué)生要有一定的耐力，這種方法簡單易行。方法2：運用競賽法，激發(fā)競爭機制。小學(xué)生好勝心強，采用比賽法進行耐久跑練習(xí)，能調(diào)動學(xué)生耐久跑的積極性。可按性別、體質(zhì)強弱分組，各組可進行8200米、8400米、接力跑比賽；也可以根據(jù)各組學(xué)生的素質(zhì)進行200米+300米+400米、500米+600米+800米等異程接力賽；還可

7、以將學(xué)生分組進行追逐跑比賽，每組出發(fā)間隔一定距離，這樣前面的學(xué)生會努力奔跑，不讓后面的學(xué)生追上，后面的學(xué)生緊追不放，大家都能認(rèn)真地跑。在耐久跑教學(xué)中，組織形式的單一是影響教學(xué)效果的主要因素。因此，在教學(xué)中可以利用場地不斷變換跑的方式。如長方形跑、8字跑、定時跑、接力跑、追逐跑等。教師要注意觀察，表揚有創(chuàng)新的小組，組織學(xué)生評議，各小組互相借鑒，再交換練習(xí)方式，使學(xué)生在愉悅的氛圍中得到鍛煉，從而有效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。 在耐久跑中許多學(xué)生都容易出現(xiàn)害怕“極點”的感覺，錯誤地把極點當(dāng)做極限，跑時不敢主動克服害怕的心理，針對學(xué)生這一情況，教師要教會學(xué)生戰(zhàn)勝極點的方法。極點出現(xiàn)時，一般要降低跑速，加深呼

8、吸，邁大步子，注意擺臂、呼吸、步頻的協(xié)調(diào)配合，更重要的是用毅力戰(zhàn)勝極點，相信自己一定行，堅持跑到終點。這樣，學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)“極點”時就能正確對待，主動克服，順利度過難關(guān)。 總之，多樣趣味的教學(xué)方法，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中得到鍛煉，從而達(dá)到意想不到的效果。學(xué)習(xí)方法： 鼓勵學(xué)生親自參與各個環(huán)節(jié)，通過策略有效地發(fā)展“有意注意”，讓每個學(xué)生進行身體實踐，樹立自我信心：我行。鼓勵每個學(xué)生進行“磨煉”，讓學(xué)生自豪地突出“磨煉”。媒體資源作用利用多媒體展示各個環(huán)節(jié)的技術(shù)支撐，讓學(xué)生認(rèn)真體會，激發(fā)學(xué)生興趣，通過動畫、圖片整合課堂，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，以便通過實驗

9、感受動腦的過程。五、教學(xué)程序設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動媒體（資源）支撐課程理念開始部分1、課堂常規(guī) 2、宣布課的內(nèi)容 3、準(zhǔn)備活動 4、小游戲：反方向跑。時間（分）：8分鐘。隊形場地：四列橫隊，操場師生活動：1、學(xué)生快、靜、齊 站好隊 2、認(rèn)真聽清老師的安排 3、隨老師動作到位，全身各部位活動開。激發(fā)興趣，活躍情緒?；静糠?、400800米耐久跑練習(xí)（1）各組在練習(xí)時至少在場地內(nèi)跑出四種里程。（2）各組選出最好的一種里程跑法進行展示。（3）把各組展示的圖形組成一組練習(xí)內(nèi)容，各組學(xué)生進行嘗試練習(xí)。2、接力跑比賽1、放松活動（1）歌聲與微笑（2）放松操2、學(xué)生討論本節(jié)課的體會3、教師小結(jié)4、布

10、置作業(yè)5、師生再見1、老師講明跑的要求，以小組為單位按先后順序跑，注意跑時輕松、自然、呼吸和跑的節(jié)奏協(xié)調(diào)好等。2、學(xué)生討論跑法。要求大家積極發(fā)表自己的意見，并認(rèn)真聽取別人的建議，最后達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識。3、學(xué)生各自在場地上進行嘗試并總結(jié)各種跑法，要求充分體現(xiàn)集體合作意識。4、各小組展示。要求討論出最好、最科學(xué)的一種跑法進行展示，老師進行評價。5、學(xué)生對以上各組選出的內(nèi)容進行練習(xí)，第一次速度可稍慢，熟悉路線，第二次速度可稍快進行練習(xí)。6、比賽要求：（1）規(guī)定7分鐘時間，每個小組能把四個里程的練習(xí)內(nèi)容按一定的順序完成，看能嘗試幾次。完成多的隊為勝隊。（2）隊形保持好（3）老師進行評價。要求：學(xué)生在老師的

11、帶領(lǐng)下盡量放松。能說出本課的感受。認(rèn)真完成作業(yè)。小學(xué)生好勝心強，采用比賽法進行耐久跑練習(xí)，能調(diào)動學(xué)生耐久跑的積極性?？砂葱詣e、體質(zhì)強弱分組，各組可進行3200米、3400米、接力跑比賽；也可以根據(jù)各組學(xué)生的素質(zhì)進行200米+300米+400米、500米+600米+800米等異程接力賽；還可以將學(xué)生分組進行追逐跑比賽，每組出發(fā)間隔一定距離，這樣前面的學(xué)生會努力奔跑，不讓后面的學(xué)生追上，后面的學(xué)生緊追不放，大家都能認(rèn)真地跑。根據(jù)小學(xué)生的年齡與體能特征，積極組織放松活動。探索、發(fā)現(xiàn)、交流參與實踐體驗，思考問題除了體力合理分配，還要怎樣的呼吸節(jié)奏方法？除了這個辦法能不能一步一呼，一步一吸？體會在跑的過

12、程中，怎樣才能做輕松自然?(呼吸自然有節(jié)奏)小組討論。要求小組成員群策群力。（三步一呼，三步一吸；兩步一呼，兩步一吸。）培養(yǎng)了學(xué)生的實踐、動腦的能力。拓展、延伸、訓(xùn)練如果在跑的途中出現(xiàn)特別難受，呼吸特別困難那該怎么辦呢？（極點）學(xué)生都容易出現(xiàn)害怕“極點”的感覺，錯誤地把極點當(dāng)做極限，跑時不敢主動克服害怕的心理，針對學(xué)生這一情況，教師要教會學(xué)生戰(zhàn)勝極點的方法。學(xué)生小組交流討論。極點出現(xiàn)時，一般要降低跑速，加深呼吸，邁大步子，注意擺臂、呼吸、步頻的協(xié)調(diào)配合，更重要的是用毅力戰(zhàn)勝極點，相信自己一定行，堅持跑到終點。這樣，學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)“極點”時就能正確對待，主動克服，堅持到底。培養(yǎng)學(xué)生在生活中要善

13、于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考問題的能力。六、課堂評測練習(xí)一、輔助性練習(xí)。1、小游戲：反方向跑；2、3200米、3400米、接力跑；二、拓展訓(xùn)練。1、200米+300米+400米、500米+600米+800米等異程接力賽2、想一想，說一說。怎樣進行呼吸節(jié)奏的調(diào)整？怎樣處理“極點”？ 。七、學(xué)習(xí)評價反饋設(shè)計1、評價形式與工具（）2、評價內(nèi)容： = 1 * GB3 課堂提問（ ） = 1 * GB3 學(xué)生的觀察能力： = 2 * GB3 學(xué)生表現(xiàn)力（ ） = 2 * GB3 學(xué)生的分析能力： = 3 * GB3 學(xué)生建議（ ） = 3 * GB3 學(xué)生的合作水平： = 4 * GB3 學(xué)生自主測試（ ） = 4 * GB3 學(xué)生的動手操作能力： = 5 * GB3 合作完成（ ） = 5 * GB3 其他： = 6 * GB3 其他（ ）八、板書設(shè)計(根據(jù)課堂自定)九、教學(xué)評價分析： 十、教學(xué)反思：體育新課程為體育教師創(chuàng)造性地開展體育教學(xué)活動提供了一個廣闊的發(fā)展空間，它關(guān)注的重點是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體會，促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。因此，教師要樹立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育觀念，采取有效的教學(xué)手段和方法在體育教學(xué)中調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性，吸引學(xué)生投入到體育活動中去。 耐久跑是小學(xué)體育與健康的重要教學(xué)內(nèi)容。他能提高學(xué)生的耐力素質(zhì)和心肺功能，本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)