2021年幼兒園小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》

1、2021 年幼兒園小班語(yǔ)言教小兔找太陽(yáng)2021 幼小言找陽(yáng)1活動(dòng)目標(biāo)：1感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)如“提飄” “可愛(ài)”。2運(yùn)用觀察、猜測(cè)、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的 內(nèi)容。3喜歡傾聽(tīng)作品，能有興趣地參與活動(dòng)。4學(xué)會(huì)有感情地朗誦，大膽參與討論。5在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖音頻教材分析：綱要中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。這篇童話內(nèi)容富有童趣，句式具有重復(fù)性，內(nèi)容含有推理性既可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力又可以和數(shù)學(xué)領(lǐng)域滲透發(fā) 展形狀、顏色的認(rèn)識(shí)和邏輯推理能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)過(guò)程：1教師出現(xiàn)教

2、，引出活動(dòng)教師出示可粘貼的教具讓幼兒猜測(cè)四種圓圓的紅紅的東 西是什么？小朋友，你們猜猜我是誰(shuí)？我長(zhǎng)得圓圓的，紅紅的，會(huì)是什 么呢？幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行豐富相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)?；顒?dòng)分析：運(yùn)用猜測(cè)的方法，既能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，激發(fā)幼 兒的熱情，又能發(fā)展幼兒的判斷推理能力。2引導(dǎo)幼兒感童話。教師出示教具小兔，邊對(duì)應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太 陽(yáng)講述故事。教師放音頻同時(shí)讓一位幼兒模仿教師手執(zhí)小兔故事講到 哪里就將小兔指向哪里的背景?；顒?dòng)分析：教師運(yùn)用活動(dòng)式教具，完整欣賞童話，給幼兒一個(gè)整體感知?jiǎng)邮浇叹叩倪\(yùn)用對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)符合他們的年 齡特征，能夠吸引他們的專注力。3師幼討論進(jìn)步熟悉故事容。引導(dǎo)幼

3、兒討論事中講了誰(shuí)？小兔找到了太陽(yáng)了嗎？小兔 是怎樣找到太陽(yáng)的？教小兔先找到誰(shuí)？又找到誰(shuí)？最后找到誰(shuí)（運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà) 直觀表現(xiàn)）在討論的過(guò)程中師有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)疊紅紅的圓的、 亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞匯?；顒?dòng)分析為了讓幼兒更深地了解掌握故事結(jié)合小班幼兒直觀感知的特點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，幫助幼兒梳理故事結(jié)構(gòu)， 便于理解和記憶。4表演故事。請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)小兔，教師當(dāng)兔媽媽，表演故事。請(qǐng)部分幼兒來(lái)當(dāng)兔媽媽，運(yùn)用對(duì)答的方式進(jìn)行故事表演?；顒?dòng)分析用演故事的方式幫助幼兒內(nèi)化故事累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言同時(shí)給予幼兒大膽表現(xiàn)展示自我的機(jī)會(huì)發(fā)展幼兒的 藝術(shù)表現(xiàn)能力。5拓展提問(wèn)。如果小兔在我們幼兒園里找一找還會(huì)找到哪些圓圓紅紅

4、的東西呢？引導(dǎo)幼兒拓展思維進(jìn)行觀察?；顒?dòng)分析幼兒園教育活動(dòng)各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的所以在活動(dòng)中，回歸生活，結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒觀察，從中提取相關(guān)的特征發(fā)展幼兒對(duì)圖形和顏色的辨別能力以及概括分析能 力。6教師總結(jié)評(píng)?；顒?dòng)分析師的形成性評(píng)價(jià)以助幼兒梳理活動(dòng)脈絡(luò)， 深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)反思：這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)繞小兔子找太陽(yáng)這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式來(lái)幫助幼兒記憶理解故事豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn)使幼兒始終保持興趣于故事通過(guò)拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括， 在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。2021 幼小言找陽(yáng)2活動(dòng)目標(biāo)：

5、 1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象， 在理解故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。2引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述“太陽(yáng)”?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1、活動(dòng)前已開(kāi)展半日活動(dòng)太陽(yáng)，感知在溫 暖的陽(yáng)光下的感覺(jué)。2幼兒在地毯上圍坐成半圓形。3畫(huà)有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫(huà)面四幅（旁邊貼 相應(yīng)的字寶寶），布置在小柵欄上。4小兔木偶一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程： 1、出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣。師：寶寶們，這是誰(shuí)呀？（出示字卡“小兔子”）對(duì)，我是小兔子，今天我要去找（出示字卡“太陽(yáng)”）什么呀？你們真聰明，我要去找 太陽(yáng)，如果我找錯(cuò)了，你可要告訴我呀。2教師邊講故事邊木偶表演小兔找太陽(yáng)，根據(jù)故事情節(jié)的展開(kāi)逐步拉出畫(huà)面，讓幼兒與故事互動(dòng)，

6、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作 品情節(jié)和其中的人物形象。師：小兔子聽(tīng)說(shuō)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。它在屋子里提著兩盞紅紅的圓的紅燈籠興地說(shuō)我找到了找到了， 這就是太陽(yáng)師哎寶們這是什么呀？那我們快點(diǎn)告訴小兔子導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：不，這是兩盞紅燈籠）這時(shí)媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！”小兔子來(lái)到屋子外面，以下三個(gè)畫(huà)面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動(dòng)助幼兒理解 故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。3講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？”請(qǐng)幼兒幫助小兔子說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？幼兒回答后教師繼 續(xù)講故事。4欣賞故事錄音小兔子找太陽(yáng)。我終于找到了太陽(yáng)謝寶寶們面就請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)故事。 5提問(wèn)：小兔子第一次找到了

7、什么（個(gè)別回答后請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠 太陽(yáng)在屋子外面呢!）。來(lái)又找到了什么（個(gè)別回答后請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。兔子為什么會(huì)把紅燈籠蘿卜氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢 導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪兒能找到它？在太陽(yáng)下有什么感覺(jué) 呢？引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照 在身上暖洋洋的”。6帶領(lǐng)幼兒到太陽(yáng)下游戲。2021 幼小言找陽(yáng)3活動(dòng)目標(biāo)：1幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事 的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。2引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述“太陽(yáng)”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1活動(dòng)前已開(kāi)展半日活

8、動(dòng)太陽(yáng)，感知在溫暖的陽(yáng)光下 的感覺(jué)。2幼兒在地毯上圍坐成半圓形。2畫(huà)有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫(huà)面四幅（旁邊貼 相應(yīng)的字寶寶），布置在小柵欄上。3小兔木偶一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：1出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣。師：寶寶們，這是誰(shuí)呀？（出示字卡“小兔子”）對(duì)，我是小兔子，今天我要去找（出示字卡“太陽(yáng)”）什么呀？你們真聰明，我要去找太陽(yáng)，如果我找錯(cuò)了，你可要告訴我呀。2教師邊講故事邊木偶表演小兔找太陽(yáng)，根據(jù)故事情節(jié)的展開(kāi)逐步拉出畫(huà)面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作 品情節(jié)和其中的人物形象。師：小兔子聽(tīng)說(shuō)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。它在屋子里提著兩盞紅紅的圓的紅燈籠興地說(shuō)我找到了找到了， 這就是太陽(yáng)師哎寶們這是什么呀？那我們快點(diǎn)告訴小兔子導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：不，這是兩盞紅燈籠）這時(shí)媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！”小兔子來(lái)到屋子外面，以下三個(gè)畫(huà)面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動(dòng)助幼兒理解 故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。3講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？”請(qǐng)幼兒幫助小兔子說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？幼兒回答后教師繼 續(xù)講故事。4欣賞故事錄音小兔子找太陽(yáng)。我終于找到了太陽(yáng)謝寶寶們面就請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)故事。5提問(wèn)：小兔子第一次找到了什么（個(gè)別回答后請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠 太陽(yáng)在屋子外面呢!）。來(lái)又找到了什么（個(gè)別回答后請(qǐng)小部分幼兒上