2021年思想品德說課稿3篇

1、Dont put all the eggs in same basket.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）2021 年思想品德說課稿 3 篇想說 1一教材分析這一課題是蘇教版思想品德七年級下冊第四單元熱愛生活第 14 課生命只有一次的第一框，它主要是從生命的個性層面來與學生共同探討如何珍愛生命材設計首先從自然到人引導學生探詢?nèi)魏紊际仟氁粺o二的人類的生命有別與自然人與人之間也是各不相同從而進一步激發(fā)學生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價值打下基礎，最 后探討如何根據(jù)自己的特點選擇適合自己成長之路。這個課題是整個生命教育的重點過教學使學生充分認識到對任何生命都應抱著肯定其意義重其存在

2、的態(tài)度 生我材必有用”。二學生分析(1) 初中階段是形成人生觀價值觀的重要時期如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個半幼稚半成熟的時期他們對這些問題有了一定的思考但往往存在著一些偏差他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確 認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務。（2 獨生子女的獨尊心態(tài)有可能導學生對他人生命與價 值的忽視。中國從上個世紀七十年代末開始實行計劃生育九十年代初計劃生育觀念已深入人心我們面對的絕大多數(shù)學生都是獨生女子獨生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu)及

3、在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式學生成為這一環(huán)境中的小公主皇帝。優(yōu)越的感受也容易導致他形成對他人要求過多自己反省太少的習慣自己把自己當成中心產(chǎn)生所有人都應該為自己著想的觀念這種觀念與我們民主平等和互相尊重的現(xiàn)代倫理存在沖突，非常需要對學生進行自我認識、自我意識方面的引導，引導他們正確看待自我的基礎上學會尊重他人的生命與價值學會 與人友好相處。三設計理念：本節(jié)課教學設計重在啟發(fā)學生獨立思考與積極實踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動化課堂以活動串聯(lián)將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐，啟迪學生的獨立思考，真

4、正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。因此在教學中所用的主要教學方法就是主題探究法和游戲活 動法。四教學目標1 、情感態(tài)度價值觀：引導學生探詢生命的獨特性，激發(fā)學生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情此基礎上引導學生熱愛各種 生命，思考和設計自己獨特的生命之路。2 、能力：（ 1 逐步提高學生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生命存在的價值的理解能力 （2培養(yǎng)學 生反思，展示，設計與提升自我個性的能力3 、知識：通過學習讓學生知道任何生命都是獨一無二的； 幫助學生認識人類是具有智慧與思維的生命五教學重點難點：1 重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性2 、難點：激發(fā)學生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，并

5、由衷 的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。六，組織教學過程：（一）課前準備階段：1 、學生 4 人為一組，采集植物相同葉子標本；收集本 組同學的大拇指的指紋。2 、了解自己和相互了解同學的個性、品質(zhì)、習慣、興趣愛 好、特長優(yōu)點等等。3 、讓每個學生準備一個印泥、一張白紙、一個放大鏡、一 張紅色空白卡片；一棵小柏樹（二）課堂教學過程：1 猜測與想象：教師展示各種圖片讓學生猜測這些圖片上的物（與指紋有關的高科技產(chǎn)品）。古今中外許多事實證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，我在教學中充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發(fā)學生潛在的思維，發(fā)揮

6、學生的想象力， 活躍課堂氣氛。教師引導學生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運用的可能性行性和可信性提出問題同學們家里有沒有用指紋鎖？這里學生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔心小偷也按一下指紋鎖進去嗎？二是沒有老師就要問如果你家裝了這種鎖你擔不擔心小偷也按一下指紋鎖進去？絕大多數(shù)學生回答不擔心師進而追問道指紋真有這么神奇嗎？從而引導學生觀察和探究這 一主題。2 觀察與探究 （1：首先讓學生分 4 人一組收集指紋，運用各種手段觀察探究指紋的情況；要學生用準備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細觀察形形色色的指紋。然后讓學生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等 等

7、方面的差異。第二步在實物投影上展示學生采集的各“看似相同的葉子標本讓觀察學生所收集的葉子到底是不是完全相同的如果有差異，請把它找出來。學生會從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較納種先收集相同的樹葉然后再找不同，實際上是運用了逆向思維法更能有效的說明了世界上沒有完 全相同的樹葉的道理。然后讓學生在深入探究以上兩個活動的基礎上就觀察與分析的情況談談自己的看法?？偨Y(jié)出世界上的生命是豐富多彩 的；任何生命都有自己的獨特之處”。3 比較與歸納：各種生命都有其獨特的個性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用類有自己的獨特性物有動物的獨特性；微生物有其獨特性正因為如此我們的世界才會變得異常 精彩。

8、 從而使學生更加珍惜和向往這美麗的生活。教師提問： 人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？讓學生說說人類獨特的本領表現(xiàn)在哪些地方？ 這個問題與人們的實際生活緊密相關，因此，絕大多數(shù)學生能盡情的表達：上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類利用智慧認識環(huán)境、適應環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境；認識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。使學生真正懂得 人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧時也使學 生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。在此基礎上做一個 智力游戲，即：“展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟惖闹腔鄣脑娋洹?。?4 人一組展開競賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類智慧的

9、詩句后全班評出最能反映人類智慧的詩句。 如 “雖然沒有鳥的羽翼人也可以飛上藍天；雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去雖然生活在現(xiàn)在人可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海雖然沒有蜻蜓的復眼但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和 避開敵人”這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧一方面從學生的詩句中又體現(xiàn)了學生間的 獨特差異性。4 觀察與探究 （2：人類與其它生命體相比具有獨特之處。那么， 人與人之間有沒有差異呢？通“克隆老師的粉筆字的游戲拓展

10、學生對人與人之間“表里”都有差異的認識。 老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學生上來模仿老師的這個字。通過克隆，學生感受到每個人所寫的字都具有自己的風格盡管極力去模仿他人但依 然帶有自己的特性。字如其人，人如其面，各不相同 ，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學生會從找出她們外表的不同時老師要引導學生深入分析雙胞胎的個性差異，讓學生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描（課前我讓她們寫好的來驗證學生的結(jié)論的正確性。使學生對人的獨特性有一個“

11、由外到內(nèi)”全方位的理解。然后讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進一步推動課堂高潮做好鋪墊。通過這個活動，尤其是了解自己在各個方面的與眾不同性，使學生懂得獨特的生命只屬于我們一次而深刻體會到你、他以及所有生命存在的意義和價值。進一步提升學生珍惜生命、 熱愛生命，為生命添光彩的激情。最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長 和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。想說 2本課圍繞教學目的貫徹知行結(jié)合的原則采用寓教于樂的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣；與小學生日常行為規(guī)范訓練相結(jié)合培養(yǎng)學生正確的

12、勞動觀點良好的勞動習慣及關心體 貼父母，主動做好父母“小幫手”的思想感情。通情達理是本課所追求的目的之一通過總結(jié)上節(jié)從小愛勞動，導出：“一個勤勞的好孩子，不僅在學校里要積極參加各種勞動在家里也要積極參加力所能及的家務勞動學做家務事樣不僅順理成章地導入新課時也加深了學生熱愛勞動”含義的認識。進而通過觀看錄像，引導學生自行得出為什么要學做家務事的道理結(jié)合談自己父母既要為四化辛勤工作，又要關心自己健康成長，實在很辛苦的事例，激發(fā)孩子們要 學做家務事，減輕父母負擔的情感。聯(lián)系實際是本課追求的目的之二課前教師進行了班級調(diào)查，了解到孩子們在學做家務事的過程中遇到的最大困難有二：一是家長的阻撓，二是沒有堅持

13、性。針對這兩種情況，教師組織 了課堂討論，共同尋找解決的辦法。學生主體參與是本課追求的的目的之三課通過教師創(chuàng)設情境使學生自行得出結(jié)論明白道理通過學生之間交流父母辛苦的事例，自發(fā)地激起內(nèi)心的情感；通過學生示范，自行學會家務本領；通過觀看師生共同參與的小品表演，自行討論，找出解 決問題的方法，達到自己教育自己的目的。以上是我們本課嘗試達到的目的，望批評指正。想說 3不同的人，不同的個性，不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之 路，實現(xiàn)人生價值的方式和途徑也不同。教師就像大家從出生到現(xiàn)在每個人走過的道路是不是一 樣的？學生 1：一樣，從學前班到小學然后到初中。學生 2：不一樣。在各個學習階段每個學生的學習成績有明顯的差異，有的學生學習好、有的學生學習差。還有其他如：興 趣、愛好、指紋等教師：那么，你有沒有想過自己今后不同尋常的成長道路 呢？學生 1：沒有想過。學生 2：想過，因為每個人的成長、發(fā)展的道路不可能一樣的今后從事的職業(yè)也會有區(qū)別的所以我要刻苦學習考取理想 的高中，還要考