聽聽秋的聲音教學設(shè)計優(yōu)秀9篇

1、聽聽秋的聲音教學設(shè)計優(yōu)秀9篇作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計把 教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱 要，使教學效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？白話文 為大家精心整理了聽聽秋的聲音教學設(shè)計優(yōu)秀9篇，如果對您有一些 參考與幫助，請?zhí)峁┙o最好的朋友。篇一：聽聽，秋的聲音教學設(shè)計篇一教材分析這是語文義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第三組的第四篇課 文，全組課文表達了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來。本課是一 首現(xiàn)代詩，是略讀課文。詩歌語言精煉優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋 天里大自然一些聲響，用詩的語言，贅美了秋天。詩的題目聽聽， 秋的聲

2、音用輕柔的語氣引領(lǐng)你走進美麗的秋景，詩中這句話不斷出 現(xiàn)，一種聲音就是一幅美麗的秋景圖。前四節(jié)寫的是落葉、昆蟲、大 雁、唱歌等具體可感的聲音，后兩節(jié)寫了無聲的聲音，其實是秋景給 人的。感受。詩歌就是要從秋天所特有的聲音中引導我們想象秋天美 好的景象，體味秋天獨特的風情。學情分析 三年級學生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們 非常喜歡生動的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變一、朗讀理解美 理解課文是需要讀的，理解詩歌更如此，所以教學這篇課文我的基本 定位就是讀，有感情地讀，讀出感情，在讀的同時想點什么，說點什 么，就是收獲。讀第一節(jié)時，學生讀出了黃葉飄飛，讀出了依依惜

3、別; 讀第二節(jié)時，學生讀出了“振動翅膀”的原因，等等這些不正是新課標 精神所要求的嗎？二、活動感悟美閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。 應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感 悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這節(jié)課沒 有瑣碎的分析，沒有生硬的說教，學生對美的感悟表現(xiàn)在一系列的活 動中，聽、我、說、悟、寫，多器官共用，學生的學習是緊張有序的, 是生動活潑的，他們興致勃勃，無時無刻不在感受美。三、寫作表現(xiàn)美新課標倡導學生在自主學習、合作探究的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)表不同見解, 倡導個性化閱讀，引導學生發(fā)表自己的見解是個性化的最好表達，在

4、 理解課文時學生讀讀說說，逐漸感悟到詩歌蘊含的美，仿寫是學生理 解感悟成績的再現(xiàn)，是學生口頭表達的訓練，也是學生對美的創(chuàng)造。篇二：聽聽秋的聲音教學設(shè)計篇二教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學流程一、課前準備1、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蝴 通聲等）的錄音。2、各種秋景的圖片。二、聽聽，秋的聲音師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學生自由說秋天的樣子。天 氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋 果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食

5、）秋天到了我們用一個詞來形容秋天：可以說（）的秋天（金色的，豐收的，收 獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到 許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音 吧，出示課題聽聽，秋的聲音請學生讀課題，要求讀得美一點。三、讀讀，秋的聲音1、初讀。師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，（不認識的字可以問 老師，也可以自己查字典）想想具體寫了什么聲音？師：你在詩中聽到了哪些聲音？生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲音。2、再讀。師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理 解，然后分小組交流：你用什么方法理

6、解了哪些詞？（回憶理解詞語 的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）“歌韻”生自學后分小組交流。師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？學生踴躍發(fā)言，匯報自學情況。教學略讀課文時，應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自 悟。3、選讀。師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡？ 師：把最喜歡的局部，和同桌一起砍賞。學生互相交流感受。師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎 么樣？指名讀后組織其他學生自由評議。生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時 在翩翩起舞呢！生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和

7、大樹媽媽告別呢!生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴 快樂地歌唱。“蝴蝴”“通蝴”，實在太好聽了。生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲 音4、演讀開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真 舍不得你?！?蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我 要回到溫暖的家里去了?！币慌排糯笱阕飞习自?，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注 意身體哦” 一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可 以

8、獲得大豐收了。朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以 有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。5、美讀。過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷 抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃， 稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！老師播放音樂，學生配音試讀。師：誰有自信能讀出秋天的美好。指名朗讀，學生大膽展示。師：讓我們一起來感受秋的美好吧！全班配樂朗讀四、說說，秋的聲音師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？（出示秋景圖片，引導學生發(fā)散說）生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。生：“

9、嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的 樣子用“聽聽，秋的聲音”這樣方式說一說嗎？學生先在小組里練習再全班交流。生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報 告冬的來臨。五、寫寫，秋的聲音師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉讓我們像這個 小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首教師巡視，適時指導。師：讓我們把自己寫好的小詩

10、展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩, 在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學聽。指名學生代表上臺，教師引導學生評議。學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫 出秋的韻味和風情。師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每 個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！學生配樂感情朗讀全文。六、布置作業(yè)1、給自己寫的詩配上畫。2、收集有關(guān)秋的詩歌篇三：聽聽，秋的聲音教學設(shè)計篇三【教學內(nèi)容】12、聽聽，秋的聲音（閱讀課）【教學要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、一邊讀一邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩歌?！菊n時安排】1課

11、時【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導人金秋是收獲的季節(jié)，秋姑娘悄悄地來到我們身邊，她不僅帶來了繽紛 的色彩，還帶來了奇妙的聲音，一位詩人在聽到秋天奇妙的聲音后， 寫下了一首優(yōu)美的詩。孩子們，你們想聽嗎？（板書課題：聽聽，秋的聲音。）二、初步整體感知課文1、范讀。2、自讀課文，讀準字音，讀通句子。3、指名朗讀，學生評價、正音。三、品讀想象，交流體會1、自由讀13節(jié)。思考：詩人聽到了秋天什么聲音？2、交流、小結(jié)。3、開展想象活動，出示小黑板：大樹抖拌手臂，“刷刷”是黃葉道別的聲音,黃葉說：“蟋蟀振動翅膀，“蝴蝴”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說：一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“4、指導學生進行描述

12、，互相評議，教師小結(jié)。四、學習46節(jié)五、朗讀全詩，并指導有感地讀六、自由讀，并試著背七、想像創(chuàng)作1、引導：秋的聲音令人暇想，令人陶醉，我們也來仿照課文第二、三 節(jié)，也來作一節(jié)詩。2、以小組為單位進行。教師巡視指導。3、交流、修改。八、作業(yè)朗讀并試背課文?！景鍟O(shè)計】聽聽，秋的聲音黃葉一落地蟋蟀T冬眠大雁一南飛田野一豐收【課后小記】多數(shù)學生讀得很有感情，很有詩的味道。我們師生共同努力，也作出 了幾首不能稱作詩的“詩如果課前能找來一些錄有秋的聲音的錄音帶，效果會更好?！窘虒W反思】聽聽，秋的聲音這一課授完后，自感效果還算可以，成功之處是 指導學生做了幾節(jié)詩歌，有感情地朗讀了課文，缺乏之處是沒找來秋

13、的聲音的錄音帶，沒有及時給學生補充有關(guān)蟋蟀的資料，只告訴了學 生它的士名，這樣，不利于學生展開想象，以后在這方面我要注意， 課前準備充足?，F(xiàn)將本課課堂上與學生共同所做的小詩歌附上：聽聽，秋的聲音，花枝扭扭腰身，“沙沙，是和花瓣告別的話音。聽聽，秋的聲音，蟬振動翅膀，“知了,知了是和大樹告別的歌韻。篇四：聽聽，秋的聲音教學設(shè)計篇四設(shè)計理念 變化。另一方面他們的抽象思維正在開展，想象豐富不受限制，并且 開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題，開始有自己的見解和看法，并積 極表達。在前幾課的學習中他們已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人 的懷念，了解了孩子們在秋天里活動的歡樂，了解了秋天里具體的景 物，這些都為

14、他們理解這首現(xiàn)代詩打下基礎(chǔ)，雖然詩歌語言精煉，跳 躍性強，相信理解起來并不難。教學目標.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，培養(yǎng)學生的語感及朗讀能力。.仿照詩歌的形式讀寫詩文，培養(yǎng)學生的寫作能力。教學設(shè)想這是一首現(xiàn)代詩，作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贅 美了秋天?？紤]到這是一篇略讀課文，而在學習本課前學生已對秋天 有一定的了解，所以理解課文并不難，關(guān)鍵是引導學生從秋天的音響 中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋 情，在此基礎(chǔ)上進行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。教學中我利用多媒 體展現(xiàn)形象，翻開學生心靈的大門。然后緊密結(jié)合課文借助多媒體開 展一系列活動（如：聽秋聲、找

15、秋聲、說秋聲）引導學生理解詩歌中 蘊含的美，學生在聽、找、說中動耳、動腦、動口領(lǐng)悟秋天的美好可 愛。最后的寫秋聲引導學生把自己感悟到的秋天的美用自己的語言表 現(xiàn)出來。教學準備 以讀為主，輔以視覺聽覺材料，引導學生感受詩句之美；仿寫詩句, 引導學生感受詩歌語言的特點。教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、在朗讀中感受秋天的聲音，體會秋天的美好。3、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫幾句贊美秋天的詩文。教學準備師生共同與秋天有關(guān)的聲音，如風聲、雨聲、秋蟲的叫聲等；教 師準備可作課文朗讀背景的音樂。課時安排1課時。教學流程一、展示秋的色彩，引出秋天的聲音同學們，秋天是一個美麗的季節(jié)，因為秋天是一個色

16、彩的寶庫。請看, （教師出示的各種秋天色彩的圖片，邊展示邊講解）秋天的天是 湛藍的，萬里無云；秋天的月是明亮的，皎潔如玉盤；秋天的樹林是 五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉似火，勁松蒼翠，古柏更加郁郁蔥 蔥秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還是一個匯集無數(shù)種美妙動聽聲音的 寶庫。這節(jié)課就讓我們翻開這座寶庫，去聆聽那些美妙的聲音，去品 味濃濃的秋意。二、初讀全文，整體感知1、教師配樂范讀全文。2、學生自讀課文，教師糾正讀音，指導學生把課文讀得正確、流暢。3、說說課文具體寫了幾種秋天的聲音，還寫了什么。三、品讀想象，體會交流1、品讀課文第一節(jié)，學生朗讀，教師播放樹葉飄落的聲音，請學生 說說自己在頭腦中浮現(xiàn)了一幅

17、什么樣的畫面。結(jié)合學生的回答指導學 生讀出自己的感受。2、繼續(xù)品讀課文第2、3小節(jié)。3、全班齊讀課文第4、5小節(jié)。4、教師繼續(xù)播放課文中沒有寫到的秋的聲音：雨聲、樹林里果實掉 落得聲音、樹葉碰撞的聲音、小動物在草地上跑動的聲音，等等。同學們，秋天的聲音是多種多樣的，現(xiàn)在請你來寫一寫你聽到的聲音。怎么寫呢？你可以看看課文是怎么寫的：先寫聲音是誰發(fā)出的和怎樣 發(fā)出的，再用擬聲詞模仿這種聲音，最后對這種聲音進行想象；除了 這種寫法，也可以依自己的想法來寫。學生寫作，小組交流，全班交流。5、全班齊讀課文最后一節(jié)。四、誦讀詩句，表現(xiàn)感受1、把課文前三個小節(jié)中的一個小節(jié)換成自己撰寫的詩句，然后把自 己詩句

18、的韻腳調(diào)整一下，句式調(diào)整一下，做到與原詩相協(xié)調(diào)，練習朗 讀。2、舉行詩歌朗誦會，各小組派代表參加。五、布置作業(yè)抄寫自己創(chuàng)作的詩句，配上插圖，制成展品，參加全班的“秋之韻”詩 歌展覽。教案點評：宋老師的這個教案設(shè)計我最欣賞的地方就是它讓學生在對詩句的朗讀 中感受秋的聲音，體會秋天的美好，還讓學生在仿寫詩句的過程中對 詩歌的語言形式又感性的認識。這主要表現(xiàn)在以下兩點：1、以讀為主，輔以視覺和聽覺材料的渲染。學生感受秋聲，主要是通 過朗讀詩句的方式獲得的。與此同時，它也針對學會僧的年齡特點出 示一些表現(xiàn)秋天色彩的圖片，播放一些表現(xiàn)秋天聲音的錄音，激發(fā)學 生的興趣，豐富學生的感受，激發(fā)學生的想象，使學

19、生對詩句描繪的 的秋天的風情有更加深刻的認識。2、結(jié)合詩句的特點仿寫詩句。學生仿寫詩句的難點有二：第一，不知 如何下筆，也就是不知先寫什么，再寫什么，這主要是思路上的問題; 第二，不知怎樣才能寫成詩，這主要是對詩的句式和聲音的要求不解。 第一個難題，宋老師通過引導學生分析詩句寫聲音的思路來解決；第 二個難題，宋老師通過讓學生把自己的詩句放入課文中去觀察、分析、 調(diào)整來解決。在這個過程中，學生學到的是扎扎實實的思維方法，也 實實在在的感受到了詩歌在句式上和聲篇五：聽聽，秋的聲音教學設(shè)計篇五一、學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。3、仿照

20、詩歌內(nèi)容，結(jié)合自己看到、聽到、想到的寫一段詩。二、教學重點：1、正確、流利、有感情地詩。2、邊讀邊能體會詩中的意境。教學難點：仿照詩歌內(nèi)容，結(jié)合自己看到、聽到、想到的寫一段詩。三、教學媒體：錄音、小黑板。四、教學時間:1課時。五、課前準備：1、各種聲響（如風聲、雨聲、蝴蝴聲等）的錄音帶。2、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。3、秋天的禮物。六、教學過程：（一）、啟發(fā)談話揭示課題1、師：小朋友們，現(xiàn)在正是金秋時節(jié)，在你的眼里，秋天是怎樣的 呢？2、師：是呀，秋天不僅有豐富的色彩，它還有許多美妙的聲音。你 們聽到過么？有位詩人在聆聽了秋天的聲音后寫下了這么一首小詩， 你們想聽聽嗎？（板書：聽聽，秋的聲音，教師

21、在音樂伴奏中范讀）（二）、初讀課文整體感知1、師：你們想讀讀么？請翻開課文12課的小詩讀一讀吧。自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子，找出自己喜歡的聲音，美美地朗讀。2、檢查自學檢查字詞。(小黑板出示本課重點詞語) 指名學生讀文，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。(三)、品讀想象體會交流師引入：是呀，秋的聲音從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去，我聽到 秋的聲音了，你聽到了么？誰能把這一段讀好？1、讀好第六段。(1)學生自由練讀。(2)抽讀，師欣賞地評議。(3)齊讀。過度語：秋天的聲音可不容易發(fā)現(xiàn)，小朋友們可要認真用心去傾聽， 去想象。錄音播放：風聲、雨聲、落葉聲、通通聲，學生聽聲音說話。(根據(jù)學生差異提 出不

22、同要求，如：“把話說完整“能說得具體、生動些嗎等)2、品讀13段過度語：這些聲音詩人是怎樣把它寫出來的呢？讓我們一起來品讀詩 的13段。選擇自己最欣賞的一段讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿 佛出現(xiàn)了怎樣的畫面。指名學生進行交流，把自己想象的畫面描述得美一點。(1)交流第一段。師：是呀，黃葉就要告別大樹媽媽了，它會怎么說？(2)指導讀第一段。(3)抽讀，讀出自己獨特的感受。(4)交流第二段。生讀完說。(5)師：韻是好聽的聲音，歌韻是什么意思呢？蟋蟀振動翅膀，“螭 蝴，會唱些什么呢？用上自己學過的歌曲旋律唱一唱吧。(6)讀了第三段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？(7)美讀13段。(四)仿寫詩歌積累語言

23、1、秋的聲音還有許多許多，你還聽到過哪些秋的聲音？你還想到了哪 些秋的聲音？2、生交流。過度語：我們一起走近每一片葉，每一朵花去聽聽他們的聲音吧! 大家仿照課文的其中一節(jié)，也來作一段詩，好嗎？讓我們在美妙的音 樂聲中，展開想象的翅膀，開始吧(播放輕音樂)3、學生自由作詩。4、個別交流。(五)品讀46段。過度語：聽著你們這么多美妙的聲音，老師仿佛走進了大自然這遼闊 的音樂廳，我聽到了秋的聲音，它在每一片葉子里，每一朵小花 上誰能把這三段讀好。自己練讀、抽讀并評議、分男女同學讀、齊讀。（六）賞讀全文。過度語：秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的 心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的

24、喜悅吧！學生感情朗讀全文。（七）布置作業(yè)1、給自己寫的詩配上畫。2、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩、聞聞，秋的味道篇六：聽聽秋的聲音教學設(shè)計篇六教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、在朗讀中感受秋天的聲音，體會秋天的美好。3、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫幾句贊美秋天的詩文。教學準備師生共同與秋天有關(guān)的聲音，如風聲、雨聲、秋蟲的叫聲等；教 師準備可作課文朗讀背景的音樂。課時安排1課時。教學流程一、展示秋的色彩，引出秋天的聲音同學們，秋天是一個美麗的季節(jié)，因為秋天是一個色彩的寶庫。請看, （教師出示的各種秋天色彩的圖片，邊展示邊講解）秋天的天是 湛藍的，萬里無云；秋天的月是明亮的，皎潔如玉盤；

25、秋天的樹林是 五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉似火，勁松蒼翠，古柏更加郁郁蔥蔥。秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還是一個匯集無數(shù)種美妙動聽聲音的 寶庫。這節(jié)課就讓我們翻開這座寶庫，去聆聽那些美妙的聲音，去品 味濃濃的秋意。二、初讀全文，整體感知1 教師配樂范讀全文。2、學生自讀課文，教師糾正讀音，指導學生把課文讀得正確、流暢。3、說說課文具體寫了幾種秋天的聲音，還寫了什么。三、品讀想象，體會交流1 品讀課文第一節(jié)，學生朗讀，教師播放樹葉飄落的聲音，請學生 說說自己在頭腦中浮現(xiàn)了一幅什么樣的畫面。結(jié)合學生的回答指導學 生讀出自己的感受。2、繼續(xù)品讀課文第2、3小節(jié)。3、全班齊讀課文第4、5小節(jié)。4、教師繼

26、續(xù)播放課文中沒有寫到的秋的聲音：雨聲、樹林里果實掉 落得聲音、樹葉碰撞的聲音、小動物在草地上跑動的聲音，等等。同學們，秋天的聲音是多種多樣的，現(xiàn)在請你來寫一寫你聽到的聲音。怎么寫呢？你可以看看課文是怎么寫的：先寫聲音是誰發(fā)出的和怎樣 發(fā)出的，再用擬聲詞模仿這種聲音，最后對這種聲音進行想象；除了 這種寫法，也可以依自己的想法來寫。學生寫作，小組交流，全班交流。5、全班齊讀課文最后一節(jié)。四、誦讀詩句，表現(xiàn)感受1、把課文前三個小節(jié)中的一個小節(jié)換成自己撰寫的詩句，然后把自 己詩句的韻腳調(diào)整一下，句式調(diào)整一下，做到與原詩相協(xié)調(diào)，練習朗 讀。2、舉行詩歌朗誦會，各小組派代表參加。五、布置作業(yè)抄寫自己創(chuàng)作的

27、詩句，配上插圖，制成展品，參加全班的“秋之韻”詩 歌展覽。教案點評:.與插圖、課文內(nèi)容相符合的課件。.輕音樂。（配樂朗讀時用）教學時間：一課時教學過程一、復習導入，體驗形象1、上一課我們學習了秋天的雨，課后同學們了不少資料，其 中有一篇是我們學過的課文秋天到，還記得嗎？ 一起讀讀。（多 媒體展示文字圖片資料，生齊讀。）2、秋天不僅有豐收的景象、繽紛的色彩，還有奇妙的聲音，今天我們 就隨作者一起走進秋，走進這遼闊的音樂廳，用心地去聽聽秋的聲音。（多媒體板書課題）設(shè)計意圖：通過復習秋天到導入新課，利用多媒體展示的文字 和圖片資料幫學生感受秋天豐收的景象和繽紛的色彩，喚起學生心中 對秋天的記憶，為學

28、習詩歌打下基礎(chǔ)。二、明確要求，初讀了解（一）聽秋聲1、秋天有哪些聲音呢？我們一起聽聽。（播放課件及相關(guān)錄音：風聲、 雨聲、蟋蟀聲、機器聲等）宋老師的這個教案設(shè)計我最欣賞的地方就是它讓學生在對詩句的、朗讀 中感受秋的聲音，體會秋天的美好，還讓學生在仿寫詩句的過程中對 詩歌的語言形式又感性的認識。這主要表現(xiàn)在以下兩點：1、以讀為主，輔以視覺和聽覺材料的渲染。學生感受秋聲，主要是通 過朗讀詩句的方式獲得的。與此同時，它也針對學會僧的年齡特點出 示一些表現(xiàn)秋天色彩的圖片，播放一些表現(xiàn)秋天聲音的錄音，激發(fā)學 生的興趣，豐富學生的感受，激發(fā)學生的想象，使學生對詩句描繪的 的秋天的風情有更加深刻的認識。2、

29、結(jié)合詩句的特點仿寫詩句。學生仿寫詩句的難點有二：第一，不知 如何下筆，也就是不知先寫什么，再寫什么，這主要是思路上的問題; 第二，不知怎樣才能寫成詩，這主要是對詩的句式和聲音的要求不解。 第一個難題，宋老師通過引導學生分析詩句寫聲音的思路來解決；第 二個難題，宋老師通過讓學生把自己的詩句放入課文中去觀察、分析、 調(diào)整來解決。在這個過程中，學生學到的是扎扎實實的思維方法，也 實實在在的感受到了詩歌在句式上和聲篇七：聽聽，秋的聲音教學設(shè)計篇七教材分析：本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響， 用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的 聲音中，體味秋天獨特的風

30、情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學重難點：1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好：有感情地朗讀詩歌，體會 詩中濃濃的秋情。2、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。研究課題：引導學生學會傾聽與思考。設(shè)計理念：新課程標準指出:語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本 技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學生在聽中 想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學 生語文能力得到整體提高。教學課時：1課時教學過程：、導入 師：秋天的雨，趁我們沒留意

31、，把秋天的大門翻開了。秋天悄悄地向 我們走來。它的腳步輕輕的，可我們還是清楚聽到了秋的的聲音。今天，我們就一起來學習第12課(齊讀課題)注意標點符號要停頓。秋天的聲音可不容易發(fā)現(xiàn)，小朋友們可要認真用心去傾聽，去想象。(再次齊讀課題)二、復習略讀課文的學習方法1、師：細心的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號，說明這是 一篇“略讀課文”。那我們該怎樣學習略讀課文呢？2、生隨機回答：自學、借助閱讀提示3、師：那我們趕快來讀一讀閱讀提示，看看提示中對我們的自學提了 幾個要求，并用線劃出來。4、生交流，師隨機板書：要求：(1)要有感情(2)邊讀邊想(3)相互交流(4)動筆寫寫三、初讀課文1、師：閱讀

32、提示的第一個要求，大家趕快親自去聽聽秋的聲音吧！打 開語文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。注意了，要想讀得好， 必須先要讀準字音，讀通句子才行。2、生自由練讀。3、檢查。(1)師：同學們，剛才我們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音。 現(xiàn)在，誰愿意用讀的方式帶著老師一起去聽一聽呢？(2)分小節(jié)朗讀(3)點評()四、具體學習(一)學習第1、2、3小節(jié)。1、師：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，誰能告訴我你從課文中聽到了 秋天的哪些聲音？找一找。2、師：找到了嗎？誰來告訴我？師隨機板書：黃葉刷刷蟋蟀曜曜大雁叮嚀 秋風歌吟3、師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀。(生再讀

33、。)4、師：哪個同學愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起提供？5、朗讀交流。(1)第一小節(jié)生讀。師：能告訴老師你為什么這么讀嗎？師：說得真好，喜歡這“刷刷”聲的同學們，用你們自己的感受來讀讀 一段。(2)第二小節(jié)生讀。師：可愛的小蟋蟀在說什么呢？師：我們分小組來當當可愛的小蟋蟀吧！分小組朗讀。(3)第三小節(jié)生讀。師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了 離別歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁它會對它的朋友叮嚀些什么 呢？體會“叮嚀”師：星期一早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？師：是??！媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心和保護，那大雁又會對它的 好朋友留下些什么話呢？師：留在

34、這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時候 秋風也來了，秋風又會對它的朋友說些什么呢？（秋風會對農(nóng)民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！ ”）師：我們也來學學大雁、秋風和我們的朋友說一說吧?。R讀）6、師總結(jié)：1、2、3小節(jié)寫了秋的聲音有“黃葉道別的話音，蟋蟀告別 的歌韻，大雁暖暖的叮嚀，和秋風豐收的歌吟（二）學習4、5、6小節(jié)1、師：秋天的聲音多奇妙。在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走 進了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然在大自然中， 秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音 呢？2、指名說，引導學生用詩歌的形式，用“聽聽，秋的聲音，”句式

35、來說。為課后的續(xù)寫詩文打下基礎(chǔ)。3、師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了很多，可還有好多好多。.秋 的聲音在.。,（師引讀第5、6小節(jié)）（三）總結(jié)全文1、師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們 再拿起書，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達我們心中的喜悅吧！2、齊讀全文。五、續(xù)寫詩文1、師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該 送分禮物給秋天，來贊美秋天！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一 寫嗎？都來當當小詩人！可以想想如果你是小花，你會發(fā)出什么聲音, 你會說些什么？如果你是汗水，你會什么聲音，你又會說些什么？2、生寫，并交流。六、課外延伸1、聽到同學那快樂、喜悅的

36、讀書聲，秋姑娘格外開心。她特意給我們 準備了一份小禮物送給大家。讓我們一起來看看。2、朗讀小詩。篇八：聽聽，秋的聲音教學設(shè)計篇八【設(shè)計理念】 新課程標準指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本 技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學生在聽中 想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學 生語文能力得到整體提高?！窘滩姆治觥窟@篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋 天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學時，沒必要 太注重文章的內(nèi)容，把每句、每段都搞清蘢，應放手讓學生自己運用 精讀課文獲得的方法，把課文讀懂；著重是引導學生有

37、感情的朗讀詩 歌，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的 美好?！窘虒W目標】1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文?！窘虒W重點】從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩 中濃濃的秋情?！窘虒W難點】： 體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫?！窘虒W準備】： 教學課件各種秋景的圖片配上曲秋日私語【教學過程】：一、享受秋天，發(fā)揮想象1、復習導入師：小朋友們秋天的雨一文寫了什么內(nèi)容啊？讓學生說一說（適時給予肯定與表揚）師：是秋雨用一盒神奇的顏料，點染出一個五彩繽紛的秋天。也

38、是秋 雨，吹起金色的小喇叭告訴大家，冬天快要來了。是啊，秋天不僅有 美麗的景色，它還有豐富而美妙的聲音呢！大家請聽（音樂響起）（音樂中師范讀全詩）設(shè)計意圖：用音樂與秋天的美景創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學 生的學習興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然、帶 入秋聲之中。2、“同學們，你覺得秋的聲音怎樣？誰能用以下句式說一說”出示句 式：秋的聲音真!引導學生表達的話語個性化、多樣化3、師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題聽聽，秋 的聲音學生讀課題、跟著老師寫課題 老師強調(diào)“聲，字上橫長下橫短；課題中間逗號朗讀時略略停頓，因為 秋的聲音要用心聽才能聽出它的美妙。要求、讀得美一

39、點。二、初讀課文。檢查自學情況：1、感知內(nèi)容。師：這么美的課文，想親自去感受感受嗎？趕快翻開語 文書，用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準字音，讀通句子，難讀 的地方多讀幾遍，開始吧。2、師：孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音。 現(xiàn)在，誰愿意用讀的方式帶著老師一起去聽一聽呢？（學生分段朗讀詩歌）3、同學們可真會學習，不用老師教也能讀好課文了。老師可要好好 考考你們。課件出示：抖抖振動掠過綻開話音歌韻叮嚀、歌吟刷刷口瞿口瞿學生自由輕聲讀，指名讀，齊讀。（1）請同學們讀第一行，你發(fā)現(xiàn)什么了？（讓學生明白這些都是動詞 引導學生以后寫作時注重細節(jié)描寫）2、你聽到什么聲音，這些聲音讓你想

40、到什么？3、作者也聽到許多聲音，他用詩的語言替我們記下了秋的聲音，想不 想聽聽。（多媒體播放課文插圖及錄音。）4、愿不愿意也來一遍，各自讀書，注意讀準字音。設(shè)計意圖：從學生的生活實際入手，利用課件和相關(guān)錄音，讓學生一 邊聽秋聲一邊想象景物，使文中秋天的聲音和相應和景物形象化，為 理解詩歌和創(chuàng)作詩歌作準備。（二）找秋聲5、詩人替我們記下了秋天的哪些聲音呢？各自讀書找找看，注意先讀 方框里的提示，按提示的要求讀課文。6、（多媒體展示閱讀提示，）指名讀閱讀提示明確要求。7、（各讀書后指名回答，教師相機利用多媒體板書：落葉、蟋蟀、大 雁、秋風）設(shè)計意圖：方框里的提示是學習略讀課文的依據(jù)，它提示了略讀課

41、文 的學習要求和方法，指導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法， 自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力, 所以按方框里的提示讀課文是必不可少的環(huán)節(jié)。學生在方框的提示下, 邊讀邊悟很快就能找出詩中描寫的秋天的聲音。三、朗讀想象，體驗交流（三）說秋聲(2)讀第二行詞語你們又發(fā)現(xiàn)什么了？(引導學生明白同樣是寫聲音 但可以用不同的詞匯來表達，在以后寫作上應注意靈活生動的運用詞 語)(3)讀第三行詞語你們還發(fā)現(xiàn)什么了？(引導學生區(qū)分并靈活運用象 聲詞)三、讀讀，說說，感悟秋的美好師：你最喜歡的是哪種聲音？就美美地讀讀那一段設(shè)計意圖：朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學生喜歡哪段就

42、讀 哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。1、感悟落葉之美師：誰喜歡黃葉的聲音？讀給大家聽聽。抽生讀師：黃葉一片片從樹葉上掉下來，像什么？出示課件黃葉飄飛，學生想象。師：黃葉和大樹媽媽道別，說了些什么？師：你能用朗讀表現(xiàn)黃葉飄飄悠悠，依依不舍和大樹媽媽道別的情景 嗎？學生朗讀，師相機點評。2、感悟蟋蟀歌秋師：誰喜歡蟋蟀的歌唱？抽生讀第二小節(jié)。師：想象一下，蟋蟀在唱什么？學生有感情朗讀3、感悟大雁深情師：（出示幻燈片大雁南飛）天涼了，大雁嘎嘎叫著向南方飛去。齊讀描寫大雁的詩句。師：叮嚀是什么意思？早上出門，你媽媽總愛反復地說什么？每天放 學，老師對同學們總愛反復地說些什么？師：我們用聯(lián)

43、系生活的方法理解了叮嚀就是反復地說要這樣做，不要 那樣做。師：大雁就要離開它的朋友們飛往溫暖的南方，它深情地對青蛙說：“”，對螞蟻說：”，對喜鵲說：“，師：多么深情的大雁，臨行時一串串叮嚀讓我們感到一陣陣溫暖。齊讀4、說說，秋的聲音師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？（出示秋景圖片，引導學生發(fā)散說）師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的 樣子用“聽聽，秋的聲音”這樣方式說一說嗎？語文學習不能僅局限于教材之內(nèi)，而應凌駕于教材之上，超越文本, 走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維，還進行了 語言訓練，真可謂一舉兩得。師：同學們真會聽，盡

44、管秋天的腳步輕輕又悄悄，我們還是聽到了這 么多豐富而美妙的聲音。帶著發(fā)現(xiàn)的喜悅，齊讀最后三小節(jié)。師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每 個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！學生感情朗讀全文。四.總結(jié)（1）回顧板書，師生一起總結(jié)：是啊，在這遼闊的（音樂廳）里，我 們聽到了秋的聲音。（“刷刷”），那是落葉飄飛和大樹道別的（話 音），（“曲曲”）是蟋蟀和陽臺告別的（歌韻），（“嘎嘎”），那是大 雁南飛撒下的（叮嚀），（“呼呼，）,那是秋風為金色的田野送上的 陣陣（歌吟）。括號里為板書內(nèi)容，學生讀（2）最后，讓我們用動情的朗讀，為金秋唱出我們的歌韻。學生配樂感情朗讀

45、全文通過多種形式的讀，學生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中 品，讀中評；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情, 想象到秋天景象的美好。五。作業(yè)設(shè)計： “挑戰(zhàn)聰明星”的作業(yè)。1、我想背：背背詩中自己喜歡的小節(jié)。2、我要讀：讀讀課外寫秋的詩文，積累好詞佳句。3、我能寫：以聽聽，秋的聲音或看看，秋的色彩或聞聞， 秋的味道為題寫一首詩，并給詩配畫。設(shè)計意圖：學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在 練筆中，寫出秋的韻味和風情。板書設(shè)計：12、聽聽，秋的聲音黃葉話音音蟋蟀歌韻樂大雁叮嚀廳秋風歌吟 篇九：聽聽，秋的聲音教學設(shè)計篇九教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，粗知

46、詩的大意。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學重點：1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。2、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。教學課時：1課時教學過程：導入語：我們在秋天的雨中，砍賞了秋天多彩的顏色、品味了秋 天好聞的氣味，真是令人陶醉！這節(jié)課，我們再走進秋天，去聽聽秋 天美妙的聲音！聽一.范讀，聽秋聲。.老師有感情地范讀課文。讀后，問問學生“聽到”了哪些秋的聲音。.板書課題，讀好“聽聽，秋的聲音（后一個“聽”讀輕聲，秋”稍重 稍長，但氣息不要斷），讀出一些味兒。.讀課文前面的連接語，明確學習要求。讀完可以提問學生，學習這首讀要到達什

47、么目標（一是有感情朗讀;二是想象交流體會；三是接著寫幾句）。二.默讀，說秋景。.自由讀，多讀幾遍，必要時，老師可以領(lǐng)讀，讀準字音，注意停頓 和節(jié)奏，讀出詩的韻味。.默讀，想象畫面，并說說“仿佛聽到什么聲音或看到什么景象”。三.誦讀，表詩情。問：讀完了詩歌，你覺得作者喜歡秋天嗎？從哪些地方可以看出來？ 怎樣朗讀，才能把這種喜愛之情表現(xiàn)出來呢？.自由朗讀。.比賽朗讀。四.續(xù)寫，述詩文。.聯(lián)系生活說一說，你還聽到什么聲音？（老師作一些提示，如蛇的聲音“噬噬”；蛙的聲音“呱呱”；燕子的聲音 “喳喳”等等。）.小組合作，按照以下句式，把聽到的聲音用詩的語言表達。句式：聽聽，/秋的聲音，/, /“”，是道

48、別的。/生：聽聽，/秋的聲音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道別 的話語。/.把說的，按照詩歌的形式寫下來。五、小結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們 每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！一、教材簡說本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響， 用詩的語言，贅美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風 情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學重點是：從秋天的音響中， 想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。二、學習目標.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。. 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體

49、會秋天的美好。.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。三、教學建議.學生各種與秋天有關(guān)的聲音，如風聲、雨聲、落葉聲、通蝴聲 等。老師準備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂 以及相關(guān)課件。.這是一篇略讀課文，教學要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前 面有一段連接語，課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語，以明 確學習要求。.初讀詩歌。應著重解決兩方面的問題：(1)運用前面幾篇課文里學過的方法理解詩中詞語的意思；了解詩中講了哪些事物的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音， 一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、 大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音，其 實是

50、秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。在學生了解詩歌的意思后，為了加深對詩歌的感受，還可以引導學生:(1)聽秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學生一邊聽秋聲一邊想象景 物，使文中的秋天的聲音和相應景物形象化。(2)說秋聲。引導同學說自己了解的秋天所特有的聲音，表達秋天景 物的美好。.有感情地朗讀是學習詩歌的很好方式。在對詩歌的音節(jié)美的感受中, 詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗。所以教學時，可以采用范讀、賽 讀等多種方式，加強朗讀的訓練和指導，讀的時候還要能同時想象詩 歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂作背景來讀，效 果會更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導學生試著續(xù)寫詩文。.這首詩歌就是

51、通過秋天的聲音來表達秋天的景象，所以可以引導學 生在課外留意秋天更多事物和景象，描寫秋天的詩歌，舉行贅美 秋天的詩歌朗誦會。四、教學設(shè)計舉例欣賞朗讀，感受詩情.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句 子，生字可以多讀幾遍。.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的 話多讀幾遍。3、朗讀展示，想象表演。a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽 后可仿讀，可評點。b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：蟋蟀振動翅膀，nququn ,是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著： VIII一排排大雁追

52、上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可 以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）4.配樂朗讀。a老師播放音樂，學生配音試讀。b、指名朗讀，大堂展示。8、這么多美妙的聲音，你最喜歡哪一種呢？好好讀讀課文，小組同學 互相說說：你最喜歡哪一節(jié)的什么聲音，為什么喜歡這些聲音，它讓 你想到什么？9、學生討論后指名交流，教師相機點評，引導想象，指導朗讀。生：我最喜歡第一節(jié)寫的落葉聲，它讓我知道秋天來了。師：能不能給大家讀讀這一節(jié)。（生讀）師：還有誰也喜歡第一節(jié)寫的落葉聲，說說你的想法。生：厚厚的黃葉鋪在地上，踩上去軟軟的，就像鋪了地卷。生：我喜歡落葉聲

53、，它讓我想到樹葉落下來，像蝴蝶在飛很美。師：這么美，能不能有感情地讀讀，把美景展現(xiàn)出來。（生讀）師：（播放課件創(chuàng)設(shè)情境）秋風吹過樹梢，樹枝輕輕搖擺，一片片黃 葉離開大樹，隨著秋風翩翩起舞，他們會說些什么呢？生：再見了，大樹！明年春天我還會來的,生：大樹，謝謝讓我在春天里健康成長，再見了。師：說得好。讓我們一起，帶著對大樹的依戀，帶著對大樹的感謝， 邊做動作邊讀第一節(jié)。（伴隨課件生邊做動作邊讀書。）師：還有沒有喜歡其他聲音的同學？ 生：我喜歡第二節(jié)的蟋蟀聲，因為我喜歡蟋蟀。師：捉過嗎，觀察過它是怎么唱歌的嗎？生：我知道它是用翅膀發(fā)聲的，它的翅膀就像二胡的弓和弦。師：（多媒體播放蟋蟀彈琴的放大鏡頭）難怪詩人說它“振動翅膀”，