大班優(yōu)質(zhì)課數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的數(shù)字組合》教案

1、 大班優(yōu)質(zhì)課數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的數(shù)字組合教案 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、了解一些數(shù)字排序的學(xué)問，學(xué)習(xí)對(duì)給定的3個(gè)數(shù)字進(jìn)展不同的排列組合。 2、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 教具：PPT，數(shù)卡； 學(xué)具：、筆和白紙。 活動(dòng)過程： 一、出示ppt，引出課題。 1、出示兩輛一樣款汽車圖片 （1）提問：今日教師帶來兩輛車子的照片，你能找出兩輛汽車的不同嗎？ （2）小結(jié)：看車牌號(hào)碼，每一輛汽車都有屬于自己的車牌號(hào)碼。它就像車子的身份證一樣。 二、學(xué)習(xí)排列，把握方法 （一）學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)字的排列過渡：小朋友都知道車牌號(hào)上有數(shù)字，不同的數(shù)字會(huì)組成不同的車牌號(hào)，今日教師也帶來了車牌上的三個(gè)數(shù)

2、字（1、2、3）給你這三個(gè)數(shù)字，請(qǐng)你調(diào)換他們的位置排列出不同組合，看你能排列幾個(gè)不同組合？ 1、操作：請(qǐng)幼兒來說一說，教師記錄（示范操作123） 2、小結(jié)：警察叔叔不允許有重復(fù)的，不然就不知道是誰闖紅燈了，現(xiàn)在，教師把重復(fù)的拿掉，我們來看看用1、2、3三個(gè)數(shù)排列出來一共有6組，它們是123、132、213、231、312、321 3、提示：小朋友看教師把這些組合根據(jù)肯定的挨次排列了一下，你發(fā)覺了什么規(guī)律了嗎？ 4、小結(jié)：其實(shí)，教師有個(gè)好方法，我們可以把1當(dāng)開頭，排出以1開頭的組合按挨次有123、132；再以2為開頭，按挨次有213和231；然后從3開頭，按挨次有312、321。固定開頭數(shù)字，把

3、后面數(shù)字交換位置。這樣的話，大家看起來又清晰又明白。 （二）操作練習(xí)，穩(wěn)固學(xué)問過渡：不知道小朋友有沒有學(xué)會(huì)這個(gè)好方法呢？接下來，教師要給每個(gè)小朋友送去一輛小汽車，但是教師要用這車牌號(hào)碼考考你們。 1、要求：教師這兒還有三個(gè)不同的數(shù)字，請(qǐng)你用這三個(gè)數(shù)字用我們先固定開頭的方法排列出它們?nèi)康慕M合，請(qǐng)5個(gè)小朋友上來試一試。下面的小朋友可以看看他們排得對(duì)不對(duì)，有沒有重復(fù)或遺漏。 2、講評(píng)：我們一起來看看小朋友有沒有用上這個(gè)好方法全部把它寫出來。 3、小結(jié)：許多小朋友都很厲害，都能排出六種不同的組合，沒有排出來的小朋友現(xiàn)在明白了嗎？ （三）幼兒操作、教師指導(dǎo)過渡：今日教師給每個(gè)小朋友都送去了一輛車，可是

4、這個(gè)車沒有車牌號(hào)，想請(qǐng)小朋友幫助制作一個(gè)。 1、要求：請(qǐng)小朋友用教師紙上給你的三個(gè)數(shù)字排列一下，看能排幾組，有的教師已經(jīng)寫了數(shù)字提示了小朋友，每個(gè)數(shù)字在組合里都要用一次但不能重復(fù)或換數(shù)字。請(qǐng)你們來試試。 2、教師指導(dǎo)，并拍照片，請(qǐng)另一位教師輸入電腦。 3、將電腦中的作業(yè)照片進(jìn)展講評(píng)。 4、小結(jié)：大多數(shù)小朋友都把它寫出來了，小朋友也學(xué)會(huì)了這個(gè)好方法，既快又清晰。 三、圖片展現(xiàn)、數(shù)字運(yùn)用 1、ppt展現(xiàn)介紹提問：生活中還有哪些地方用到數(shù)字，請(qǐng)你回去再找一找好嗎？ 2、小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了好玩的數(shù)字組合，數(shù)字在我們的生活中運(yùn)用許多，不同的地方消失的數(shù)字代表的意思也不一樣，下次請(qǐng)小朋友來聊一聊生活中數(shù)字的用處。 活動(dòng)反思： 本次教案是“一課三議”后的最終定案，本次活動(dòng)上下來解決了從前提出的“重點(diǎn)問題”，可是依舊存在了一些需要改良的地方。 活動(dòng)過程清楚流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。但在重點(diǎn)問題：3位數(shù)字排列的規(guī)律上我沒有真正的講解清晰，導(dǎo)致后面的4位數(shù)字有一大局部孩子沒有真的弄清晰這種規(guī)律和學(xué)會(huì)排列的方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)講究讓孩子自己去觀看發(fā)覺思索總結(jié)，而我恰恰忽視了孩子本身的主體性，一味的主導(dǎo)孩子依據(jù)教師的流程來學(xué)習(xí)，輕視了孩子的“學(xué)”，在小結(jié)規(guī)律時(shí)，我的語言缺少標(biāo)準(zhǔn)性和嚴(yán)謹(jǐn)性和