《珍珠鳥》人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

1、珍珠鳥人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)珍珠鳥是當(dāng)代作家馮驥才于1984年創(chuàng)作的一篇散文。此文描繪了在一叢綠意盎然、充滿生氣的吊籃里的一只鳥籠里，一只紅嘴小精靈在快樂地飛來(lái)飛去的圖景，譜寫了一曲人與動(dòng)物之間的愛的頌歌，同時(shí)也間接表達(dá)了信賴也是人類社會(huì)生活的準(zhǔn)則這一寓意。下面由我為大家整理了關(guān)于珍珠鳥人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參考。 珍珠鳥人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，

2、摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。 4、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 自制課件。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。 3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容。 4、試背自己喜歡的段落。 教學(xué)重點(diǎn)

3、： 初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。 教學(xué)過程： (一)讀題目，師生共同介紹作者。 (二)檢查預(yù)習(xí)情況： 1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴 2、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。 3、結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思：決不、神氣十足、再三、信賴 4、檢查正確、流利地朗讀課文。 (三)初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。 2、默讀課文，想想本文主要寫了哪些內(nèi)容? 3、全班交流。 (四)師生共同介紹

4、珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，練習(xí)朗讀。 (五)品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。 (六)作業(yè)： 1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。 2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細(xì)呵護(hù)它們，才使得它

5、們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。 教學(xué)過程： (一)引入： 齊讀課題。先播放珍珠鳥的視頻畫面，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的?馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受，還記得是什么嗎?齊讀“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！背踝x了課文，你知道是說的是誰(shuí)信賴誰(shuí)呀?(珍珠鳥的雛兒信賴作者馮驥才) (二)學(xué)習(xí)課文： 1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了1至5自然段，大家知道了那一對(duì)大珍珠鳥與作者一點(diǎn)點(diǎn)?(熟悉了)可作者是怎樣描寫

6、小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢?出示自學(xué)提示：認(rèn)真默讀課文第6-16自然段，從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。 2、學(xué)生默讀自學(xué)批注，教師巡視。 3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥： 教師設(shè)想：學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會(huì)有多種，如：按照文章順序談，也可能先談自己感受最深的內(nèi)容，也可能將兩處聯(lián)系起來(lái)談，這都是允許的，教師要順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。 (1)“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀! (2)“屋里飛”： 小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤既チ四难?(籠子四周柜頂上書架上燈繩旁畫框上窗框上)地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯(cuò)亂的感覺，作者是如何巧妙描寫

7、的?(用了三個(gè)“一會(huì)兒”)瞧，我們低年級(jí)學(xué)過的表示時(shí)間短的詞大作家用的多巧妙呀，沒畫下來(lái)的同學(xué)快快批畫積累下來(lái)。 小珍珠鳥在屋里四處活動(dòng)，看來(lái)，它不僅活動(dòng)的地點(diǎn)變了，活動(dòng)的?(方式)也變了。如果我就是作者，誰(shuí)能來(lái)扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎?師生進(jìn)行對(duì)話。 師：你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動(dòng)呢? 師：為什么又敢在我的屋里飛來(lái)飛去呀? 師：你為什么要落在柜子頂上呀? 師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀? 師：你一定覺得撞燈繩，跳上畫框很有趣吧?窗子都打開了，你站在窗框上為什么都不飛出去呢? 自由讀，指名讀。 (3)“喝茶水”： 它的這一系列舉動(dòng)，確實(shí)有了

8、很大變化?？磥?lái)大家越來(lái)越了解它了，能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎?出示文字片 它先離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，它更是一只的小鳥。 指名回答。你們填寫的這些詞，不禁讓我想到都和文中哪個(gè)詞形成了鮮明的對(duì)比?(怕人的鳥)珍珠鳥的性格也變化了?能將你的感受朗讀出來(lái)嗎? (4)“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。 (5)“肩頭睡”： 作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎?不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎?(出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無(wú)論有多么忙，我還是

9、要保證每天有寫作的時(shí)間?！?小鳥在作家創(chuàng)作時(shí)睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美好的境界，對(duì)比馮驥才先生的這句話，不矛盾嗎?你有什么感受嗎?(馮驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要) 我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥的甜夢(mèng)，我們?cè)撛趺醋x這一段呢?指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。 (三)回讀第16自然段： 1、看來(lái)，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥的活動(dòng)地點(diǎn)變化了，我們感受到小珍珠鳥的活動(dòng)方式、性格也發(fā)生變化了，它越來(lái)越親近“我”，越來(lái)越信賴“我”了。透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎? 大鳥也信賴我，它們?cè)试S自己的孩子飛出籠子，與“我”親近。 2、文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出一對(duì)大珍珠鳥也信賴“我”?

10、你不禁想讀一讀課文的哪些段落?默讀16自然段，畫一畫相關(guān)語(yǔ)句。 3、誰(shuí)來(lái)朗讀你畫到的語(yǔ)句，體現(xiàn)一對(duì)大珍珠鳥也信賴“我”。學(xué)生朗讀所畫語(yǔ)句。 (1)“它們就像躲進(jìn)深有的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒伴又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。” (2)“小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。” (3)“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了?！?(四)關(guān)注描寫人的語(yǔ)句，體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的： 1、不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對(duì)“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會(huì)對(duì)“我”產(chǎn)生信賴呢?(因?yàn)槭恰拔摇本?xì)呵護(hù)它們的緣故)畫一畫

11、描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語(yǔ)句。學(xué)生朗讀，體會(huì)“我”對(duì)鳥的愛。歸納出：不看不管不傷害不停不寫 2、此時(shí)，我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎?作者堅(jiān)信只要通過自己的精心呵護(hù);自己對(duì)小鳥的尊重;自己的付出的愛，就一定能創(chuàng)造出美好的境界! (五)擴(kuò)展升華課文內(nèi)容： 1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎?(不，人與人之間都需要信賴) 2、是呀，有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴”永駐人間呢?通過本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛”!因?yàn)閻?，所以作者?duì)珍珠鳥一家呵護(hù)備至;因?yàn)閻?，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛，何處不需要信賴?讓我們?cè)偕钋榈?/p>

12、讀讀作者那富有哲理又打動(dòng)我們的話吧!齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！?3、你能仿照作者“信賴，_。”的形式寫一句有關(guān)信賴的句子嗎?學(xué)生寫后匯報(bào)。大家都對(duì)信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，充滿愛的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧! (六)布置作業(yè)： 1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動(dòng)物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。 板書設(shè)計(jì)： 大鳥 信賴 探腦袋 珍珠鳥人屋里飛 小鳥 愛喝茶水 啄筆尖 肩頭睡 珍珠鳥人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等10個(gè)生字，掌握多音字“挨”。 2.正

13、確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 3.練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等10個(gè)生字，掌握多音字“挨”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 教具準(zhǔn)備 課件。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入。 哪些同學(xué)家里

14、養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥。(出示課件1)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫珍珠鳥。(板書：珍珠鳥) 二、初讀課文，整體感知。(出示課件4) 1.學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認(rèn)讀10個(gè)生字。 2.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來(lái)的?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思? 三、品讀課文，嘗試回答前面3個(gè)問題。(出示課件5) 1.讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會(huì)發(fā)生這些變化? 2.找出文中重點(diǎn)句

15、子，深入體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。 四、合作，探究。(出示課件6) 1.教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。 (1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”? (2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化? (3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字?這有何用意? (4)珍珠鳥開始怕人后來(lái)不怕人，這是一種什么寫法?有什么作用? (5)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文有什么作用? 2.小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。(出示課件7) 師總結(jié)：珍珠鳥對(duì)人的情感經(jīng)歷了怕喜近親愛這個(gè)過程，從中我們可以看出小珍

16、珠鳥對(duì)人的情感變化，而這一變化來(lái)自于“信賴”。 (板書：怕喜近親愛) 五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體會(huì)語(yǔ)言特色。 六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句。(出示課件8) 板書：“信賴創(chuàng)造美好的境界”。 作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?師生交流。 七、作業(yè)布置(出示課件9) 結(jié)合生活實(shí)際，把你對(duì)“信賴創(chuàng)造美好的境界”的理解寫下來(lái)。 珍珠鳥人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”; 2.正確、流利、有感情地朗讀課文; 3.了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感; 4.理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界

17、”的含義，體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。 教學(xué)重難點(diǎn) 本課重點(diǎn)在認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，感受作者的寫作方法;難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。 教學(xué)準(zhǔn)備 珍珠鳥的圖片資料 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們有沒有養(yǎng)過什么小動(dòng)物呢?一開始，大家是如何與它成為朋友的?與小動(dòng)物交朋友的感覺怎么樣? 2.探求新知：(課件出示珍珠鳥的相關(guān)圖片)今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥，它就是：珍珠鳥(板書課題：4.珍珠鳥)讓我們一起來(lái)看看，作者是如何與這可愛的小家伙

18、成為朋友的。 二、初讀課文，整體感知 1.請(qǐng)同學(xué)們正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(朗讀完畢，師正音) 2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，標(biāo)出自然段，并說說通過閱讀課文，你知道了什么?(課文主要寫了什么內(nèi)容?由于作者對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。珍珠鳥長(zhǎng)什么樣子?紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背有珍珠似的圓圓的白點(diǎn)，肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。珍珠鳥的習(xí)性：白天，它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。白天活動(dòng)，夜晚休息) 三、再讀課文，全面理解 1.找出文中寫珍珠鳥活

19、動(dòng)的語(yǔ)句，與同桌一起讀一讀并交流，為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化?(全班討論交流，指名幾位學(xué)生作討論總結(jié)) (板書)(怕人親近) 2.文中的珍珠鳥是一只怎樣的鳥?作者是如何寫出它的可愛的?找出文中相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生自由回答。 (相關(guān)語(yǔ)句：瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?？蓯?起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了?；顫?漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。淘氣 索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。 有一天，