新課標(biāo)下跨文化意識(shí)在高中英語(yǔ)課堂中的培養(yǎng)研究

1、新課標(biāo)下跨文化意識(shí)在高中英語(yǔ)課堂中的培養(yǎng)研究新課標(biāo)下跨文化意識(shí)在高中英語(yǔ)課堂中的培養(yǎng)研究隨著新課標(biāo)這一新環(huán)境的產(chǎn)生，教育對(duì)于各方面教學(xué)的要求也在不斷進(jìn)步中，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)要求就是掌握英語(yǔ)交流的技巧、理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深意、加強(qiáng)跨文化意識(shí)的形成，在該種要求下，對(duì)于教師教學(xué)方式以及教學(xué)理念等的變動(dòng)要求就在逐漸的進(jìn)步改進(jìn)當(dāng)中。教師需要通過(guò)實(shí)際的情況信息以及實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)展合理的方式試驗(yàn)以及合理的方式研究，進(jìn)而到達(dá)預(yù)期的效果。1.新課標(biāo)下高中英語(yǔ)課堂中跨文化意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題跨文化意識(shí)簡(jiǎn)而言之就是兩個(gè)處于不同生活環(huán)境、受到截然不同教育的個(gè)人或者團(tuán)體在通過(guò)對(duì)各自的文化背景語(yǔ)言習(xí)慣等進(jìn)展全面理解下進(jìn)展的

2、交流，具備在實(shí)際的理解情況進(jìn)展學(xué)習(xí)的意識(shí)。該種意識(shí)符合當(dāng)下對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)要求，高中英語(yǔ)是對(duì)之前英語(yǔ)知識(shí)的加深學(xué)習(xí)以及在現(xiàn)有根底上增加更多英語(yǔ)概念知識(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)期，對(duì)于該時(shí)期加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及效率有實(shí)際的意義，可以使得學(xué)生確實(shí)的理解以及深化理解英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，使得其的英語(yǔ)程度得到確實(shí)的提升。在該英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步過(guò)程中存在的一些較大的阻礙，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展這些障礙的去除是跨文化意識(shí)培養(yǎng)的第一步。1.1教師對(duì)于跨文化意識(shí)的概念模糊在跨文化意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中較為嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題就是教師對(duì)其的無(wú)視以及對(duì)其的不信任，其是直接阻斷這種意識(shí)培養(yǎng)的大前提。形成這一現(xiàn)象的主要原因就是教師受到傳統(tǒng)教學(xué)形式的嚴(yán)重影

3、響使其一時(shí)間無(wú)法承受新型的教學(xué)形式，加之其沒(méi)有確實(shí)的去理解跨文化意識(shí)以及對(duì)其的重要性作用等不理解，進(jìn)一步導(dǎo)致教師無(wú)法將之與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。1.2學(xué)生固定思維的形成跨文化意識(shí)培養(yǎng)的前提條本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理件就是以平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)文化以及摒棄文化的歧視態(tài)度讓文化的使用學(xué)習(xí)趨向于靈敏性，但是在實(shí)際的高中教學(xué)中由于承受的英語(yǔ)教育較為單一以及對(duì)西方的文化理解甚少，導(dǎo)致出現(xiàn)一種較為定型的文化思維，即直接將本國(guó)的文化理念帶入其中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)存在的誤差性，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法進(jìn)步。2.新課標(biāo)下高中英語(yǔ)課堂中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的方式2.1詞匯內(nèi)涵拓展在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中通常會(huì)遇到一詞多義的現(xiàn)象，在詳細(xì)的環(huán)

4、境中該詞匯的表達(dá)存在顯著的不同，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)的第一步就是讓學(xué)生確實(shí)的理解單詞詞匯的詳細(xì)全面的意識(shí)，這是保證學(xué)生在實(shí)際交流過(guò)程中不出現(xiàn)交流障礙以及交流誤差的詳細(xì)措施。例如lift，其的含義根據(jù)詳細(xì)語(yǔ)境的不同而不同，如Hetkthelifttthetpflr.語(yǔ)境為升降的就是電梯;Thisbxistheavyfretlift.語(yǔ)境為重量的就是搬運(yùn);Alltheainideasintheartileareliftedfrtherrks.語(yǔ)境為作品文章的就是剽竊;Hegaveealifttthestatin.語(yǔ)境為去某目的地的就是搭便車，其的詳細(xì)意義還包括屹立、鼓舞、吊車等，學(xué)生需要通過(guò)舉一反

5、三從詳細(xì)語(yǔ)境中推測(cè)出其的詳細(xì)含義，不要被自己固定的含義思維所局限，大多數(shù)詞匯的含義學(xué)生學(xué)習(xí)的較為單一，學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用中不必局限于其的含義，而是著眼于其的詳細(xì)用途。2.2西方文化的全面理解對(duì)西方文化進(jìn)展詳細(xì)的理解是科學(xué)學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的方法，也是跨文化意識(shí)培養(yǎng)的一種途徑。詳細(xì)的實(shí)現(xiàn)措施包括根據(jù)所學(xué)的知識(shí)教師進(jìn)展拓寬學(xué)習(xí)，如西方人的名字的文化，西方人名字是名前姓后，如RbertSith，Rbert是名字，Sith是姓氏。2.3詳細(xì)語(yǔ)境的實(shí)際練習(xí)所謂的詳細(xì)語(yǔ)境，就是在對(duì)西方文化有一個(gè)較為透徹的理解后，進(jìn)展實(shí)際的表達(dá)，進(jìn)而使得學(xué)生全面的體會(huì)以及理解其中的感受，進(jìn)而使得英語(yǔ)程度得到本質(zhì)性的進(jìn)步并且進(jìn)步一定的口語(yǔ)才能。如進(jìn)展角色扮演在其中參加西方特有的肢體動(dòng)作以及語(yǔ)言，如Everybdysaysyuareagdstudent，yuneverfallasleepinlass，dyu？語(yǔ)氣比較直接，答復(fù)Yes，seties.在此過(guò)程中學(xué)生通過(guò)自我